【摘要】音樂藝術(shù)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在普通高校素質(zhì)教育中，搞好音樂藝術(shù)教育對于提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生的人文情感發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境均具有重要意義。但是目前普通高校在素質(zhì)教育體系構(gòu)建中，音樂藝術(shù)課程開展效果不佳的問題依舊普遍。針對此，本文從高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合問題對加強(qiáng)高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂藝術(shù)；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G804 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

音樂藝術(shù)素質(zhì)教育就是通過音樂這課程，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、提升個(gè)人修養(yǎng)，塑造健康完善人格的目的?；诖?，在高校素質(zhì)教育中，開展音樂藝術(shù)課程是十分必要的。

一、高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育得到了進(jìn)一步發(fā)展，音樂課程的增加，學(xué)校對大學(xué)生音樂活動(dòng)的支持，以及近年來大學(xué)生音樂節(jié)的開展都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)步。但是在這樣的發(fā)展趨勢下，高校的音樂藝術(shù)素質(zhì)教育中的問題也是不容忽視的。第一，大學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識相對薄弱，與專業(yè)的音樂學(xué)院學(xué)生相比，普通高校學(xué)生在之前的教育階段，對于音樂課程的學(xué)習(xí)一直處于可與可無的狀態(tài)，不簡譜、不懂樂理的情況非常普遍，從而使得高校的音樂課程開展困難重重；第二，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，普通高校的音樂課程基本上照搬專業(yè)院校，從“音樂欣賞”、“合唱與指揮”等方面對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，但是在課堂設(shè)計(jì)中，教師、學(xué)生的功利化傾向明顯，對藝術(shù)素養(yǎng)的提升缺乏動(dòng)力，從而使音樂課堂陷入了單一、僵化的困境；第三，校園藝術(shù)氛圍不夠濃厚，學(xué)校對于學(xué)生自發(fā)組織的音樂活動(dòng)缺乏足夠的支持，也很少主動(dòng)組織相關(guān)的音樂活動(dòng)，專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力使得校園的文化建設(shè)趨于功利化而缺少藝術(shù)氣息；第四，師資力量不足，學(xué)校對音樂教師的重視程度不高，使得教師在職業(yè)發(fā)展中缺乏成就感，影響了音樂課程的開展。

二、加強(qiáng)高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的相關(guān)對策

首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教育理念，提高對音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的重視程度。在素質(zhì)教育中，音樂與美育、德育密切相關(guān)，它不僅可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生的思想情感產(chǎn)生熏陶和引導(dǎo)，讓其在良好的音樂藝術(shù)氛圍中，形成健全的人格?；诖耍瑢W(xué)校在素質(zhì)教育體系構(gòu)建中，應(yīng)注重音樂課程的發(fā)展，增加對音樂藝術(shù)素質(zhì)教育的扶植力度，即一方面做好教育宣傳，在校園營造濃厚的音樂藝術(shù)氛圍，并強(qiáng)調(diào)音樂在人才培養(yǎng)中潛移默化的力量；另一方面調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將公選課改為必修課，并利用相關(guān)的學(xué)分制度對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提出要求，確保音樂藝術(shù)素質(zhì)教育落到實(shí)處。

其次，優(yōu)化高校音樂藝術(shù)課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。在現(xiàn)今的高等教育發(fā)展中，音樂已經(jīng)成為大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要內(nèi)容，如美國絕大多數(shù)高校都建立了音樂系，一些學(xué)校雖然沒有獨(dú)立的音樂院系，但是學(xué)生可以自由靈活地進(jìn)行跨專業(yè)選修。而我國高校在音樂藝術(shù)素質(zhì)教育中，應(yīng)該從國外教育積極吸取經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)素質(zhì)教育中過于功利化的模式，在音樂課程設(shè)計(jì)上不斷完善，為有音樂興趣愛好的學(xué)生提供暢通的選課條件，并借鑒專業(yè)音樂院校的課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的音樂課不只是聽聽音樂、唱唱歌，而是能夠獲得豐富的知識和藝術(shù)熏陶。

再次，重視校園文化建設(shè)，為學(xué)生營造良好的音樂藝術(shù)氛圍。學(xué)生是構(gòu)建校園文化的主體，反過來校園文化也能夠?qū)W(xué)生個(gè)體形成潛移默化的引導(dǎo)作用。在目前的高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育中，單憑課內(nèi)教學(xué)是很難滿足學(xué)生對音樂的需求的，因此，學(xué)校、教師應(yīng)從當(dāng)代大學(xué)生對音樂的態(tài)度出發(fā)，將音樂藝術(shù)滲透到校園文化中來，例如支持大學(xué)生組建音樂社團(tuán)，并為社團(tuán)活動(dòng)提供專業(yè)指導(dǎo)以及訓(xùn)練的場地；組織有特色的大學(xué)生校園文化節(jié)，并用相關(guān)制度規(guī)范確定下來，為有音樂才華的大學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在濃厚的校園音樂文化氛圍中健康發(fā)展。

最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為高校音樂藝術(shù)素質(zhì)教育提供強(qiáng)有力的人才支持。教師是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，任何教育方針和教學(xué)設(shè)想都需要在教師主觀能動(dòng)性的參與下實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)注重對音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，積極吸引、聘用專業(yè)素質(zhì)過硬的音樂人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍中來，并建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，為教師的職業(yè)規(guī)劃提供廣闊的空間；注重對教師職業(yè)素養(yǎng)的評估，做好職業(yè)培訓(xùn)與交流，讓高校的音樂藝術(shù)素質(zhì)教育能夠在專業(yè)教師的支持下持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]丁晶.如何有效提升高校音樂藝術(shù)教育質(zhì)量[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.

作者簡介：王朋（1976—），女，江西九江，九江學(xué)院，音樂教育，本科，副教授。