劉青

[摘 要] 實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)如何強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)土木工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才展開進(jìn)一步探討，并提出了有效的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新能力；土木工程；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0037-01

目前，“強(qiáng)化自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”已成為當(dāng)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略，對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。隨著土木工程建筑不斷的發(fā)展，企業(yè)單位面對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，要求其有著豐富理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力。實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展前景有著重要的意義。因此，怎樣培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是許多土木工程高校需要解決的問題。

一、時(shí)代需要具有創(chuàng)新能力的人才

創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家的靈魂所在，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒有創(chuàng)新能力的國(guó)家是很難在世界站穩(wěn)腳跟的，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教育與具備創(chuàng)新能力的人才。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備觀察能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南胂罅σ约皠?chuàng)新思維能力，能夠充分運(yùn)用這些能力發(fā)揮創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新精神。隨著改革的不斷發(fā)展，我國(guó)迎來了高等教育改革的新浪潮，土木工程專業(yè)也在改革中邁開了大步，土木工程專業(yè)的改革是實(shí)踐性教育改革的大勢(shì)所趨。實(shí)踐性教學(xué)模式是土木工程專業(yè)教育中最重要的的組成部分之一，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段。因此，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)模式，從而促進(jìn)土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)不相融合

土木工程專業(yè)的許多成果是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及工程實(shí)踐得來的，但根據(jù)現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，前期教學(xué)大體都是基礎(chǔ)課程，在教學(xué)上是以知識(shí)的傳授為主體的，基本教學(xué)形式是教師講、學(xué)生聽的模式，師生互動(dòng)的教學(xué)模式較少，理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練的形式僵化，即使是已經(jīng)有實(shí)驗(yàn)課，也并沒有和土木工程理論相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生感覺理論知識(shí)抽象且理解困難，再者就是學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)不知如何運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，這種實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)理論知識(shí)的不相融合，導(dǎo)致一部分學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到土木工程實(shí)踐中的能力較弱，很難培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的土木工程項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題能力與處理問題的能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺少實(shí)踐價(jià)值與深入性

土木工程實(shí)踐教育，在土木工程專業(yè)中雖然占的比重很大，包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)2周、生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)4周、教學(xué)實(shí)習(xí)5周以及畢業(yè)實(shí)習(xí)4周，但是土木工程實(shí)踐基地建設(shè)薄弱，企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性不高，大都是教師聯(lián)系好施工企業(yè)，教師或是企業(yè)的員工對(duì)企業(yè)工程進(jìn)行講解與概述后，讓學(xué)生進(jìn)行參觀。一般情況下，土木工程建筑工程比較大，工序復(fù)雜而且繁多，建筑時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)實(shí)習(xí)，只能看到工程的某個(gè)工序或是局部，很難知曉土木工程建筑的全部過程。然而，由于時(shí)間限制，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能夠去多個(gè)不同的土木工程進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，對(duì)土木工程具體內(nèi)容以及施工組織難以全面理解與深入，從而導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生的土木工程實(shí)踐能力較弱，很難獨(dú)立承擔(dān)土木工程任務(wù)。因此，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的土木工程師，就應(yīng)改變實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)方法與觀念，切合實(shí)際從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方向開發(fā)與研究，從而構(gòu)建合適培養(yǎng)優(yōu)秀土木工程師的實(shí)踐教育體系。

三、土木工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）改變思想觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要性

最初從思想上提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)，改變重理論、輕實(shí)踐的觀念，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)土木工程教育的需求已經(jīng)從數(shù)量與規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量與內(nèi)涵的需求。土木工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的人才，實(shí)踐教學(xué)是能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高的重要途徑。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持能力、知識(shí)、素質(zhì)的統(tǒng)一培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)土木專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣

了解實(shí)習(xí)是新生步入學(xué)校的第一個(gè)實(shí)習(xí)階段，主要目的是增強(qiáng)新生對(duì)土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓新生初步了解土木工程專業(yè)的特點(diǎn)。土木工程專業(yè)的授課內(nèi)容比較寬廣，一個(gè)教師授課是很難生動(dòng)、系統(tǒng)地將土木工程基本原理講解給學(xué)生，應(yīng)該按照土木工程細(xì)分為結(jié)構(gòu)、道路、建筑、巖土、施工等若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由專門的老師負(fù)責(zé)授課，這樣學(xué)生對(duì)科目就有了很好的認(rèn)識(shí)，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的熱情，為今后的土木專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

在土木工程教學(xué)中，實(shí)踐能力是土木工程教學(xué)的核心部分，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，就應(yīng)該從新思想、新觀念入手，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)土木工程創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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