【摘要】隨著教學改革的不斷深入，高校教學重心也開始從傳統(tǒng)基礎(chǔ)技能訓練轉(zhuǎn)移到實踐技能與綜合素質(zhì)的全面建設當中。合唱與指揮屬于高校音樂教學中的重要內(nèi)容，在新課改的背景下，使教學的理念、方式與內(nèi)容都發(fā)生了不同程度的改變。為了提升合唱指揮教學效果，與新課改的相關(guān)要求相適應，應積極將多媒體教學模式應用其中，以此來培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化的音樂人才?；诖?，本文將對高校開展合唱指揮課程的意義進行分析，并針對合唱指揮開展的現(xiàn)狀提出多媒體教學的應用措施，期望高校合唱與指揮方面得到更加快速的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；合唱指揮；多媒體教學

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A

引言

隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，合唱事業(yè)也得到不斷的發(fā)展和壯大，指揮家屬于合唱團中必不可缺的一部分，其主要作用不單是為表演人員打拍，更重要的是要與表演人員之間產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，進而使音樂作品得到更加完美的詮釋。現(xiàn)階段，合唱指揮已經(jīng)作為高校音樂課程中的重要部分，在教學中需要教師積極改變教學方法，將多媒體教學融入其中，以此來促進學生在合唱指揮領(lǐng)域的綜合發(fā)展。

一、高校開展合唱與指揮課程的重要意義

（一）豐富音樂教學形式

在素質(zhì)教育背景下，以往傳統(tǒng)的音樂教育從表面形式上來看較為單一，而合唱教學則能夠在很大程度上使音樂課程的內(nèi)涵得以豐富，極大地提升了音樂教學的實效性。合唱屬于音樂文化中的重要部分，并在此基礎(chǔ)上衍生出多種多樣的比賽形式，使音樂教學形式得以豐富。高校開展合唱與指揮課程，能夠使音樂在教育界中得到有效擴展，與當今音樂發(fā)展潮流相適應，高校應深刻而清醒的認識到指揮人員與演唱人員在表演中的地位同等重要，因此應加強對學生的合唱與指揮教學，促進學生掌握正確標準的指揮方式，使合唱演出的整體效果得到顯著提升。

（二）提升學生藝術(shù)表現(xiàn)力

在多樣化的音樂教學活動中，活動指揮起到極大的支撐作用，能夠使合唱指揮效果得以強化，對于高校學生的藝術(shù)表現(xiàn)力提升來說，有著十分積極的影響。學生通過對合唱指揮課程的學習，能夠掌握標準的指揮技巧，使音樂表演效果得到進一步增強，并運用自己的指揮技能，對歌劇、詩歌聯(lián)唱等多元化的表演方式進行規(guī)劃與調(diào)整，使學生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力與綜合音樂素質(zhì)均得到顯著的增強。

（三）改善社會的精神面貌

隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，開始更加關(guān)注藝術(shù)審美內(nèi)容，在賞析音樂作品時也變得更加嚴格。合唱指揮教學在高校音樂專業(yè)的開展，能夠使學生技能得到有效的拓展與延伸，在高水準的合唱指揮下，音樂作品的表現(xiàn)形式將得到進一步規(guī)劃，從而使作品的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致，充滿了藝術(shù)感染力。這與人們的現(xiàn)代化音樂賞析標準相符合，從而使社會的精神面貌也變得煥然一新[1]。

二、高校合唱與指揮課程開展的現(xiàn)狀

雖然合唱與指揮課程的開展對于學生、高校乃至整個社會來說都具有極大裨益，但是在以往傳統(tǒng)的教學中由于存在諸多問題，使教學效果并不樂觀。

在教學方法方面，傳統(tǒng)高校合唱與指揮課程采用“滿堂灌”的教學方式，過于注重對音色、音量、情感等方面知識和技巧的講解，忽視了指揮技巧的傳授。這種片面的教學方式很容易導致學生“偏科”，難以培養(yǎng)出合唱指揮全面發(fā)展的綜合性人才。

在教學內(nèi)容方面，大部分高校中合唱指揮教材中的曲目較多，占有相當大的比例，而合唱基礎(chǔ)知識內(nèi)容卻寥寥無幾，這種重曲目、輕理論的知識結(jié)構(gòu)，很容易使學生的基礎(chǔ)知識匱乏，進而影響實踐能力的提升，使得合成指揮課程的實用性也不斷下降。

在合唱認知方面，指揮屬于合唱的靈魂，這將要求指揮者要具備高超的指揮技能、豐富的指揮基礎(chǔ)與全面的音樂素質(zhì)，但是在學生的認知中，通常將“合唱”與“指揮”割裂開來，這種錯誤認識導致二者間的關(guān)聯(lián)被忽視，進而難以在實踐中實現(xiàn)密切配合，影響學生的學習效果[2]。

三、多媒體教學在高校合唱指揮課程中的應用

（一）豐富課堂教學資源

要想提升合唱指揮課堂教學效率，就需要采用多樣化的教學資源，與其他學科相比來看，高校合唱指揮作為藝術(shù)類課程，在資源方面存在片段性特征，大部分資源均來自于生活靈感與詮釋，因此對于新時期的合唱指揮教學資源方面的要求也更為嚴格。在資源的獲取渠道上，多媒體技術(shù)的誕生與應用為資源獲取提供了更多可能，特別是網(wǎng)絡技術(shù)高速發(fā)展之下，互聯(lián)網(wǎng)成為藝術(shù)資源傳播的重要載體，例如，教師可以利用MP4，、微型瀏覽設備、掌上設備等對所需資源進行下載，并且傳送到課堂硬件介質(zhì)中進行應用，使課堂內(nèi)容得到有效地豐富與延展。

新時期在合唱指揮資源獲取方面，要求發(fā)動學生的力量，在學校和教師為課堂提供設備與資源的基礎(chǔ)上，還強調(diào)學生也應通過自己的努力，從多個方面獲取資源，并且對這些資源進行吸收和內(nèi)化，使現(xiàn)代課堂教育效果得到顯著提升。由此可見，新時期背景下，高校合唱指揮教學資源的豐富可以借助多媒體力量來實現(xiàn)，這有利于為學生灌輸信息資源多元化處理觀念，對于教學效果的提升與學生全方位發(fā)展來說，具有十分重要的促進作用。

（二）實施多媒體教學模式

良好的教學需要采用科學的教學模式與教學情境，特別是對于音樂教育來說更是重中之重。目前，在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，學生獲取音樂材料與資源的渠道得到進一步拓寬，在復雜多變的多媒體環(huán)境下，學生對于音樂的理解很容易出現(xiàn)定向化特征，對于其他的音樂風格來說，在理解上較為困難，因此需要將多媒體教學模式應用其中，以現(xiàn)代化教育理念對學生進行指導，促進學生對實際音樂素材的理解與內(nèi)化[3]。

例如在以往傳統(tǒng)的合唱教學中，教師居于教學的主體地位，所有的動作和技巧均由教師進行示范和講解，而在現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下，教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富，教師可以利用PowerPoint、Flash等軟件進行演示，如若教師的教學風格仍然拘泥于傳統(tǒng)框架當中，則很難將學生帶入到現(xiàn)代化教學當中，使其對所處的藝術(shù)環(huán)境產(chǎn)生迷茫感，進而難以有效發(fā)揮出多媒體教學優(yōu)勢。由此可見，多媒體教學模式的構(gòu)建與應用，必須與現(xiàn)代化教學理念相配合，如若采用此種方式而不改變師生間的角色，則仍然難以取得較好的效果。

（三）優(yōu)化教材曲目內(nèi)容

在合唱指揮教學中，教材具有決定性作用，優(yōu)質(zhì)良好的配套教材能夠使教學活動得到事半功倍的效果，為教師的備課與學生學習起到“指向標”作用，因此在多媒體教學模式下，對材料曲目方面也提出了新的要求。首先，內(nèi)容革新屬于多媒體信息發(fā)展的必然產(chǎn)物，多媒體教學模式的建立需要建立在豐富的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，盡管在合唱指揮課堂中具有較為明顯的主觀人文情感，但是在教材與課程的編排上仍然要與教學進度相結(jié)合，而將多媒體技術(shù)應用其中的主要目的便是將課堂內(nèi)容更好的講授出來，而并非利用多媒體對教材進行隨意篡改，這是因為教材屬于教學的核心，任何媒體軟件的應用都應在與這個核心相適應的情況下得以使用。

隨著全球化程度的日益深入，知識窗口更多，多媒體中的資源變得更加豐富多彩，教師借助網(wǎng)絡平臺能夠輕松獲取到與教學內(nèi)容相適應的片段資源，并且還能夠獲取到許多課外資源，使師生的藝術(shù)視野得到有效拓展，知識體系更加健全和完善，這些都是多媒體教學模式為合唱指揮教學帶來的重大改變。

（四）提升教師的多媒體應用能力

現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到大部分高校日常教學中，但是由于部分教師的多媒體應用能力不足，在資源使用方面存在障礙，特別是一些資歷較深的教師，其受傳統(tǒng)教學思想的影響根深蒂固，已經(jīng)習慣了“一塊黑板，一根粉筆”的教學模式，在多媒體教學模式中很難有效利用新型信息技術(shù)。而高校中的年輕教師雖然在新技術(shù)的學習能力方面較強，但是由于缺乏較深的藝術(shù)造詣與教學經(jīng)驗，導致在合唱指揮教學方面陷入兩難境地。為了緩解這一尷尬局面，培養(yǎng)出更多為社會所需的專業(yè)合唱人才，將應提升教師對多媒體教學的理解程度，進而提升教學質(zhì)量，主要可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)。

第一，高?？梢云刚堃恍﹥?yōu)秀的、具有豐富合唱指揮經(jīng)驗的指揮家對教師進行指導，為教師講授更多的新媒體教學方法，使教師能夠真正接觸到合唱指揮，積累寶貴經(jīng)驗，深刻而清楚的認識到指揮在合唱中的重要地位，使教師的音樂素養(yǎng)得到進一步提升。在培訓之后，需要對教師的學習成績進行考核，讓每位教師利用多媒體技術(shù)進行教學演習，這樣做能夠使教師對自己的知識與技能掌握程度有清楚的認識，進而在后續(xù)教學中不斷提升和改進；第二，組織學校合唱指揮教師觀看演奏會，通過親身觀看指揮人員的指揮方式，與教材中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，進而更加深刻的了解到指揮者與演唱者之間的聯(lián)系，進而增強教師的教學意識，使教師能夠在后續(xù)教學中充分利用多媒體技術(shù)為學生進行技巧的講授；第三，綜合教育要求教學應從多元化的角度，提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，不但在專業(yè)技能上更加高超，同時還應在實際教學中靈活的運用教學資源，使學生的基礎(chǔ)教學設備作用得到充分發(fā)揮，為學校教育創(chuàng)造更大價值。

四、結(jié)論

綜上所述，合唱指揮課程屬于高校音樂專業(yè)的必修課程，在新課改背景下，教材編排與教學模式方面均應與音樂時代發(fā)展潮流相適應，將多媒體教學模式應用其中，以此來提升教學質(zhì)量與效果，拓寬學生的藝術(shù)感知，使其成為為社會所需的高素質(zhì)、專業(yè)型的音樂合唱指揮人才。

參考文獻

[1]喻意志.淺談多媒體教學手段在高校音樂理論課程教學中的運用[J].當代教育論壇（教學版），2015（09）：135-136.

[2]張教華.多媒體教學模式在高校視唱練耳教學中的運用初探[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2014，22（01）：126-127.

[3]吳雙群，趙丹平.高校課程中多媒體教學手段的合理使用[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2016（05）：133-135.

作者簡介：楊清強（1967—），男，漢族，廣西合浦，本科，講師，研究方向：聲樂、合唱指揮。