張玙

【摘要】對于初中階段的學(xué)生來說，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不僅影響學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生的未來發(fā)展也有較深的影響。相較于其他學(xué)科來說，音樂課程對于學(xué)生的天賦有較高的要求，而且音樂學(xué)習(xí)難度大。要想提高初中學(xué)生的音樂水平和能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂課程；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；初中生

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。

專家指出，所謂“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授看來，我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識與基本技能，后來又提出三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，是從教書走向育人這一過程的不同階段。打個比方，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。

音樂能夠很好地表達(dá)人們的情感，同時也是對社會藝術(shù)的一種反映。音樂屬于素質(zhì)教育的一種，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的影響。隨著信息和科技的迅速發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育有了更高的要求，同時也對音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今時代的中學(xué)生已經(jīng)不同于以往，所以，學(xué)校要將以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，順應(yīng)時代的發(fā)展需求，加強(qiáng)初中生的素質(zhì)教育程度，提高音樂在教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、音樂素養(yǎng)的概念以及初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

音樂素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解程度，也可以說是音樂表達(dá)者對音樂藝術(shù)的核心感知力。在初中音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)多種音樂的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有基礎(chǔ)性的音樂素養(yǎng)之后，就可以培養(yǎng)學(xué)生一些較高的音樂技巧，進(jìn)而提高學(xué)生對音樂的深入了解。這樣學(xué)生才能給大家展示更好的音樂作品，并且能夠從欣賞者的角度去考慮作品。

隨著初中教學(xué)和高中教學(xué)的不斷連接，初中生的課業(yè)也不斷加重、增多。很多學(xué)生把學(xué)習(xí)時間放在語文、數(shù)學(xué)、英語等這些主科上面，對于核心素養(yǎng)的建立卻被忽視了。隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也不斷顯露弊端，有些學(xué)生的專業(yè)能力不高，綜合素養(yǎng)也較低，作為一個娛樂性和專業(yè)性都較強(qiáng)的音樂學(xué)科，在這樣的學(xué)習(xí)壓力更沒有存在感。對于音樂教育要注意基礎(chǔ)的培養(yǎng)，但是，教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該問題不夠重視，安排的音樂課程量一周只有一節(jié)。而且有的老師為了提高自身課程的教學(xué)時間，占用這些選修課程，這也造成學(xué)生對音樂課不夠重視，從而很少將時間用到學(xué)習(xí)音樂上。如此一來，就無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到提高。

二、提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性

（一）有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

音樂素養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的影響，它是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的條件。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們對于精神生活的追求也不斷提高，音樂是人們寄托感情的重要存在。當(dāng)今時代，音樂無處不在，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也逐漸成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的部分。初中生的各種競賽以及各種評比被納入學(xué)生音樂素養(yǎng)的考核中，這樣一來，不僅有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）能夠緩解學(xué)生的不良情緒

音樂主要是通過樂器和人聲將人們內(nèi)心的情感表達(dá)出來，音樂的韻律可以是悲傷的、激昂的、舒緩的等多種形式，同時，音樂也是人們心理疾病治療方法中最主要的治療手段?，F(xiàn)今，很多醫(yī)學(xué)以及心理研究將音樂作為新的醫(yī)療方式，為患者進(jìn)行治療，這也反映出了現(xiàn)實(shí)生活中音樂素養(yǎng)的重要性。隨著人們的心理和生理的逐漸成長，對音樂的欣賞程度不斷成熟，隨之人們的審美能力也不斷提高，同時也能陶冶情操。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠合理緩解學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的壓力。學(xué)生通過音樂來舒緩情緒、寄托情感、受到鼓舞等，這些都有利于學(xué)生身心健康成長。如果在課間休息的時候播放音樂，可以緩解學(xué)生上課時的緊張情緒，如果是一些激昂向上的音樂，更有利于學(xué)生健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)措施

（一）明確音樂教學(xué)目標(biāo)

每個學(xué)校都需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，音樂教學(xué)也不例外，只有科學(xué)地規(guī)劃課堂時間，合理安排教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到課堂教學(xué)規(guī)劃的理想效果。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行規(guī)劃，這樣才能提高音樂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。針對當(dāng)今時代的教學(xué)目標(biāo)來說，要以提高學(xué)生的知識和能力、注重教學(xué)的方法和過程、樹立學(xué)生正確的價值觀和思想情感為主要目的。這些教學(xué)目的看上去非常多，其實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)之間存在一定的聯(lián)系，而且教師在課堂設(shè)計(jì)時要有側(cè)重點(diǎn)。在音樂教學(xué)中只能做到點(diǎn)到為止，不可能面面俱到。所以，在音樂教學(xué)課程設(shè)計(jì)中要講究輕重緩急，并且要有清晰的教學(xué)規(guī)劃。圍繞提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）結(jié)合實(shí)際對教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革

在音樂教學(xué)中要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，建立新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，很多教師不注重課程設(shè)計(jì)，大多是根據(jù)課本進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生練習(xí)，教學(xué)方式較為單一且枯燥。教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，建立翻轉(zhuǎn)課堂或是微課堂，這樣的新型教學(xué)模式，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合生活實(shí)踐提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

（三）將音樂與人文底蘊(yùn)相結(jié)合

在音樂教學(xué)中，要明確音樂對學(xué)生成長所帶來的影響，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將人文底蘊(yùn)融入音樂教學(xué)中，不能只做表面功夫，還要實(shí)際行動。學(xué)校積極開展音樂競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加，通過音樂競賽了解自身和他人之間的差距，認(rèn)識到自己的不足，從而不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。另外，學(xué)?？梢詫W(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)納入學(xué)生考核內(nèi)容中，通過綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受和理解能力

學(xué)生對音樂的直觀反應(yīng)就是對音樂的深入感知。教師可以通過一些生動的表情表達(dá)對音樂的感受，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。每一種音樂由不同的音量、音色、節(jié)奏以及高音等因素構(gòu)成，所以，想要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，教師要讓學(xué)生充分理解這些因素，然后讓學(xué)生通過演奏和欣賞音樂，建立自身對于音樂的感知能力。其實(shí)，每一種音樂都有自身的情感，所以，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，可以提高學(xué)生音樂素質(zhì)，也可以說，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力。比如，在講授《走進(jìn)非洲》這一課時，可以收集一些中國的古樂與非洲的鼓樂，讓學(xué)生對比感受一下。可以選擇當(dāng)下的熱門節(jié)目“中國有嘻哈”中艾福杰尼改編的HIP POP版《青春舞曲》與駱賓王的《青春舞曲》之類的相似音樂，讓學(xué)生多去感受和聆聽，通過這樣來提高學(xué)生的音樂感受能力和音樂素養(yǎng)。在讓學(xué)生聽音樂的同時，還要給學(xué)生傳授一些音樂基本理論知識，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，也能讓學(xué)生更好地理解和欣賞音樂的內(nèi)涵，提高學(xué)生對于音樂表達(dá)的意境的理解能力。只有讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂的節(jié)奏，才能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也能為以后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、如何將學(xué)生的音樂理論知識轉(zhuǎn)化成音樂素養(yǎng)

（一）將學(xué)生對音樂的感受能力轉(zhuǎn)化成音樂素養(yǎng)

學(xué)生對音樂的欣賞是通過聆聽音樂，然后體驗(yàn)到的情感。提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，還能夠提高學(xué)生的音樂感受力。想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美意識，最有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂以及評價音樂，讓學(xué)生在音樂的動聽旋律和樂章中感受音樂的美感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與音樂的情感共鳴。這樣就可以提高學(xué)生對音樂的感受力，如此一來，將其轉(zhuǎn)化為音樂素養(yǎng)。音樂是人們情感最好的表達(dá)方式，每種音樂具有較為豐富的情感，所以，教師要深入挖掘?qū)W生的音樂鑒賞能力，充分利用音樂課程提高學(xué)生的審美情趣，繼而使學(xué)會達(dá)到與音樂的情感共鳴，這樣更有利于提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

（二）通過營造課堂氣氛提高學(xué)生的音樂欣賞能力

教師可以通過營造課堂氣氛提高學(xué)生對音樂的審美情操。在音樂課堂上，教師可以為學(xué)生播放一些較好的音樂作品，或是讓學(xué)生選一些自己喜歡的音樂，也可以讓音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生在課堂上給大家表演，提供學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，然后讓學(xué)生們對該同學(xué)的表演進(jìn)行評價，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對音樂的鑒賞能力。而且，通過課堂互動，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)生的自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞較為優(yōu)秀的音樂作品，對于那些音樂品質(zhì)不高的作品，最好不要接觸，以免影響學(xué)生良好的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的藝術(shù)價值評價能力，這樣可以提高學(xué)生對音樂內(nèi)涵的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，隨著學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，教師應(yīng)及時改變教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常大的優(yōu)勢。所以，教師和教育部門要重視音樂課程設(shè)置的完善，促進(jìn)音樂教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，提高音樂教育對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響力。

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