黃銀湖

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革也如火如荼地在進行著。很多農(nóng)村學(xué)校音樂課堂并沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，此外，一些農(nóng)村學(xué)校仍舊使用相對比較陳舊的教學(xué)模式，這就使得音樂教學(xué)效率大大降低。核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂應(yīng)該如何進行，成了一個很大的問題。本文就核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂教學(xué)中存在的問題以及改革策略等幾方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中；音樂教學(xué)；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊

師講生聽、口口相傳、老師教什么學(xué)生學(xué)什么，沒有啟發(fā)，沒有引導(dǎo)，更沒有創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下，音樂課堂的氛圍只會是死氣沉沉、枯燥乏味。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性低、學(xué)習(xí)隨意、課堂隨意。實際上，初中學(xué)生在課堂上可以自由談?wù)撟约核矏鄣囊魳?、主動學(xué)習(xí)、與老師同學(xué)交流討論、共同實踐練習(xí)，才是科學(xué)民主的教學(xué)氛圍。

（二）很多農(nóng)村學(xué)校音樂課程教授的內(nèi)容沒有達到課標的要求，相對較淺顯，不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

許多農(nóng)村學(xué)校因為學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課時不足、師資不足等原因，不能按照大綱、課標的要求完成課時，只挑簡單好教的內(nèi)容教，例如，合唱的歌曲只唱高聲部，難唱或者不好唱的干脆就不教，樂理知識不講，欣賞曲目只聽一遍等。由于老師沒有嚴格按照課標的要求完成教學(xué)，沒有給基礎(chǔ)差的同學(xué)查漏補缺又往往忽略了學(xué)習(xí)積極以及效率高的學(xué)生，使得他們的音樂學(xué)習(xí)受到阻礙，學(xué)生得不到發(fā)展。此外，由于應(yīng)試教育的影響，主課通常會擠占音樂課的教學(xué)時間，一些初中學(xué)校，因為初三有升學(xué)考試干脆把音樂課程停了，這就更使得初中音樂教學(xué)得不到保障，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，直接影響學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。嚴重影響了音樂課程在初中教育中的作用，對學(xué)生的全面發(fā)展沒有任何的促進作用。

（三）沒有處理好課內(nèi)和課外的關(guān)系，沒有充分利用課外資源服務(wù)于課堂，培養(yǎng)學(xué)生個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展的需要

目前，很多農(nóng)村初中學(xué)校音樂教育僅限于課堂教學(xué)，音樂課上完了就完事了，課后沒有測評，沒有鞏固，課外也沒有什么興趣特長小組等，學(xué)生也不自覺地去學(xué)習(xí)音樂知識，聽一些經(jīng)典的名曲，或者只聽一些流行的、質(zhì)量不高的作品，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的知識面窄、音樂能力差，更不用說全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)了。

二、在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)的策略

（一）在核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)必須重視備課，精心設(shè)計自己的音樂教學(xué)過程，使得音樂教學(xué)活動能滿足核心素養(yǎng)中培養(yǎng)人的要求

在初中音樂教學(xué)過程中，精細的備課是前提和基礎(chǔ)，是提升音樂課堂教學(xué)有效性的重要保證。首先，教師必須認真鉆研音樂教材，吃透音樂作品，明確音樂教學(xué)目標。其次，教師必須認真鉆研新課程標準，教師要把新課程改革中的標準作為導(dǎo)向，并與音樂課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識與技能。其三，挖掘教材中能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、合作參與、創(chuàng)新實踐等核心素質(zhì)的內(nèi)容加以滲透，讓核心素質(zhì)的培養(yǎng)落到實處。最后，教師要認真分析學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了能推動教學(xué)活動的順利開展，教師要認真分析學(xué)生的學(xué)情，掌握每位學(xué)生的興趣愛好以及實際水平，因材施教。

（二）在核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)必須堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建平等互動式課堂

作為一名初中音樂教師，必須要放下自身的姿態(tài)，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生喜愛的教學(xué)方式與教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的喜好開展音樂教學(xué)活動。因此，初中音樂教師必須從學(xué)生的立場出發(fā)，堅持學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、共同進步的原則，開展互動式教學(xué)，同時要創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。此外，教師還必須深入到學(xué)生自主探究中，進而幫助學(xué)生去解決他們所遇到的問題，達到提高整節(jié)音樂課堂效率的目的。

（三）在核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂的有效性

如今，多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、探究式教學(xué)法等被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。在核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中音樂的教學(xué)，音樂教師需要運用多種教學(xué)方法和手段，圍繞音樂的要素進行教學(xué)。除了把好課堂教學(xué)關(guān)，還可以利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化的便利，讓學(xué)生提前去查找一些如音樂家的資料、作品，做一些專題的研究，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)接收更多更全面的音樂知識，甚至翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自己先學(xué)再老師教，這樣不但能讓教師更出色地完成教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得透，還能滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要。老師也不再只是知識的傳播者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的引領(lǐng)者。

參考文獻

[1]周紅芳.芻議初中音樂教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的必要性和策略[J].散文百家（新語文活頁），2017（03）.