【摘要】作為視唱練耳課程的學(xué)習(xí)者，音準(zhǔn)是在學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容。在進(jìn)行現(xiàn)代風(fēng)格鋼琴的彈唱練習(xí)時(shí)，調(diào)式與調(diào)性的復(fù)雜及消失，由于缺少音與音之間的關(guān)系作為參照，每個(gè)音的音準(zhǔn)非常難以把握。因此，本文所探究的即是從尋找音高轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ乙舫叹嚯x的訓(xùn)練方法與能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音程；半音數(shù)；音程感；十二音體系；中國民族調(diào)式

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

非傳統(tǒng)音樂訓(xùn)練之核心即是音程的上下進(jìn)行。因此，想要彈唱好一首現(xiàn)代風(fēng)格的彈唱曲，最重要的即是對于作品中的音程之間距離的掌握。在本文中，主要是以羅忠镕先生所創(chuàng)作譜曲的中國早期十二音作品《涉江采芙蓉》為例，進(jìn)行此類彈唱作品的訓(xùn)練方法的探究及相關(guān)訓(xùn)練示范。

一、記出樂句中的半音數(shù)量

近現(xiàn)代音樂彈唱作品訓(xùn)練的重要關(guān)鍵就在于音程之間的距離關(guān)系，這就要求進(jìn)行訓(xùn)練一開始即是便是記寫出樂句中的半音個(gè)數(shù)。將羅忠镕老先生創(chuàng)作的這首《涉江采芙蓉》進(jìn)行分析夠能夠得出，樂曲的四個(gè)樂句是運(yùn)用十二音序列元素所創(chuàng)作的，雖然樂句中的音程分布表面上看并沒有什么規(guī)律，比較凌亂，但是經(jīng)過認(rèn)真分析與辨認(rèn)后，還是可以比較清晰地分辨出每一行音列中所包含的音程種類和數(shù)量。因此在本文中，還是應(yīng)以“P”（原型）、“R”（逆行）、“I”（倒影）、“RI”（逆行倒影）此種標(biāo)記十二音列的方式來標(biāo)記四組音列，以便我們在進(jìn)行音程的構(gòu)唱練習(xí)時(shí)更加方便簡潔。

二、借鑒阿倫·福特提出的音級集合理論，將音列中的音程類型進(jìn)行歸納

作品中四句旋律中的音程分布情況如下：

音列（P）：半音數(shù)2，3，5；音程含量055010；

音列（R）：半音數(shù)2，3，5；音程含量055010；

音列（I）：半音數(shù)0， 2，3，5；音程含量055010；

音列（RI）：半音數(shù)2，3，5；音程含量055010；

觀察后可得出，每一行旋律音列中的音程都包括半音數(shù)為2、3、5的三種音程，其分布是極其有規(guī)律的。其中，每個(gè)樂句中還都包含有個(gè)別原位音程的轉(zhuǎn)位形式，因此需要單獨(dú)做原位與轉(zhuǎn)位視唱訓(xùn)練。

三、換唱名訓(xùn)練——為建立音程感而進(jìn)行的鞏固練習(xí)

在這項(xiàng)練習(xí)中，著重訓(xùn)練的是等音的音高感，進(jìn)而建立出等音程的音程感。按照這種方式進(jìn)行大量的視唱練習(xí)之后，會(huì)對每個(gè)音程兩個(gè)音之間的音高距離形成一種潛意識(shí)的感覺，在不斷反復(fù)的練習(xí)過程中加深這些音高位置在大腦中的出現(xiàn)頻率，以此逐漸建立起良好的音樂聽覺，這對于提高把握音準(zhǔn)的能力十分有效。因此，在看到一首復(fù)雜的彈唱作品或視唱作品時(shí)，碰到類似這些難以準(zhǔn)確把握音高的等音音符時(shí)，能夠迅速找到兩音之間的距離關(guān)系，是需要進(jìn)行多次針對性訓(xùn)練的。

四、分析樂曲旋律，進(jìn)行彈唱

（一）隱藏在每一組十二音音列中的導(dǎo)音，是旋律聲部中精彩的點(diǎn)睛之筆

認(rèn)真觀察四組音列，可以發(fā)現(xiàn)，在這四組使用十二音列元素組成的音列中，居然還隱藏著中國的民族五聲調(diào)式，在此對《涉江采芙蓉》的引子部分以及A段進(jìn)行詳細(xì)分析，以挖掘出旋律中所隱藏的民族調(diào)式元素。

首先，將作品的引子部分中的音符排出音列可看出，這是A宮六聲調(diào)式和bE宮六聲調(diào)式的相互交替進(jìn)行，并且由于調(diào)式中有變宮音的加入，充當(dāng)了導(dǎo)音，具有了導(dǎo)音的調(diào)性功能，即對于主音具有強(qiáng)烈的傾向性，作者正是以此將民族調(diào)式巧妙穿插在十二音音列中，因此在練習(xí)唱譜時(shí)，要特別重視每一個(gè)調(diào)式區(qū)塊中的變宮音。

（二）小符點(diǎn)節(jié)奏型：點(diǎn)亮作品的神來之筆

這首作品樂思構(gòu)想巧妙，到處都隱藏著有趣的玄機(jī)。作品中到處可見的小符點(diǎn)節(jié)奏型，就好比平靜的湖面上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的漣漪，可謂整首作品的神來之筆。

鋼琴彈奏部分將一副美麗的自然景光生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，就如同其歌詞一般直觀而又美好。首先，左手的每一個(gè)持續(xù)音都好似一兩顆小小的可愛石頭，游人將其投入湖水之后，便在湖面上激起一個(gè)個(gè)波浪與漣漪；第三小節(jié)處的一串連續(xù)的八度音程，如同湖中的劃船之人將他的船槳伸入水中時(shí)投射出去一連串波紋，一圈又一圈，慢慢擴(kuò)大，直至消失；彼時(shí)，小船入水，人聲響起，船槳在漣漪之上徐徐劃開，畫面生動(dòng)，卻又極致安靜。

對于學(xué)習(xí)視唱練耳這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)者來說，在進(jìn)行傳統(tǒng)的視唱練耳基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要重視對于近現(xiàn)代音樂風(fēng)格的視唱作品和鋼琴彈唱作品的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，提高自己的音樂素養(yǎng)，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]阿倫·福特（A·Forte）無調(diào)性音樂的結(jié)構(gòu)[M].上海：上海音樂出版社，2009.

作者簡介：姚丹（1988—），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原縣，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：視唱練耳教學(xué)法與教學(xué)法研究。