【摘要】作為視唱練耳課程的學(xué)習(xí)者,音準(zhǔn)是在學(xué)習(xí)過程中非常重要的內(nèi)容。在進(jìn)行現(xiàn)代風(fēng)格鋼琴的彈唱練習(xí)時(shí),調(diào)式與調(diào)性的復(fù)雜及消失,由于缺少音與音之間的關(guān)系作為參照,每個(gè)音的音準(zhǔn)非常難以把握。因此,本文所探究的即是從尋找音高轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ乙舫叹嚯x的訓(xùn)練方法與能力培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】音程;半音數(shù);音程感;十二音體系;中國民族調(diào)式
【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
非傳統(tǒng)音樂訓(xùn)練之核心即是音程的上下進(jìn)行。因此,想要彈唱好一首現(xiàn)代風(fēng)格的彈唱曲,最重要的即是對于作品中的音程之間距離的掌握。在本文中,主要是以羅忠镕先生所創(chuàng)作譜曲的中國早期十二音作品《涉江采芙蓉》為例,進(jìn)行此類彈唱作品的訓(xùn)練方法的探究及相關(guān)訓(xùn)練示范。
一、記出樂句中的半音數(shù)量
近現(xiàn)代音樂彈唱作品訓(xùn)練的重要關(guān)鍵就在于音程之間的距離關(guān)系,這就要求進(jìn)行訓(xùn)練一開始即是便是記寫出樂句中的半音個(gè)數(shù)。將羅忠镕老先生創(chuàng)作的這首《涉江采芙蓉》進(jìn)行分析夠能夠得出,樂曲的四個(gè)樂句是運(yùn)用十二音序列元素所創(chuàng)作的,雖然樂句中的音程分布表面上看并沒有什么規(guī)律,比較凌亂,但是經(jīng)過認(rèn)真分析與辨認(rèn)后,還是可以比較清晰地分辨出每一行音列中所包含的音程種類和數(shù)量。因此在本文中,還是應(yīng)以“P”(原型)、“R”(逆行)、“I”(倒影)、“RI”(逆行倒影)此種標(biāo)記十二音列的方式來標(biāo)記四組音列,以便我們在進(jìn)行音程的構(gòu)唱練習(xí)時(shí)更加方便簡潔。
二、借鑒阿倫·福特提出的音級集合理論,將音列中的音程類型進(jìn)行歸納
作品中四句旋律中的音程分布情況如下:
音列(P):半音數(shù)2,3,5;音程含量055010;
音列(R):半音數(shù)2,3,5;音程含量055010;
音列(I):半音數(shù)0, 2,3,5;音程含量055010;
音列(RI):半音數(shù)2,3,5;音程含量055010;
觀察后可得出,每一行旋律音列中的音程都包括半音數(shù)為2、3、5的三種音程,其分布是極其有規(guī)律的。其中,每個(gè)樂句中還都包含有個(gè)別原位音程的轉(zhuǎn)位形式,因此需要單獨(dú)做原位與轉(zhuǎn)位視唱訓(xùn)練。
三、換唱名訓(xùn)練——為建立音程感而進(jìn)行的鞏固練習(xí)
在這項(xiàng)練習(xí)中,著重訓(xùn)練的是等音的音高感,進(jìn)而建立出等音程的音程感。按照這種方式進(jìn)行大量的視唱練習(xí)之后,會(huì)對每個(gè)音程兩個(gè)音之間的音高距離形成一種潛意識(shí)的感覺,在不斷反復(fù)的練習(xí)過程中加深這些音高位置在大腦中的出現(xiàn)頻率,以此逐漸建立起良好的音樂聽覺,這對于提高把握音準(zhǔn)的能力十分有效。因此,在看到一首復(fù)雜的彈唱作品或視唱作品時(shí),碰到類似這些難以準(zhǔn)確把握音高的等音音符時(shí),能夠迅速找到兩音之間的距離關(guān)系,是需要進(jìn)行多次針對性訓(xùn)練的。
四、分析樂曲旋律,進(jìn)行彈唱
(一)隱藏在每一組十二音音列中的導(dǎo)音,是旋律聲部中精彩的點(diǎn)睛之筆
認(rèn)真觀察四組音列,可以發(fā)現(xiàn),在這四組使用十二音列元素組成的音列中,居然還隱藏著中國的民族五聲調(diào)式,在此對《涉江采芙蓉》的引子部分以及A段進(jìn)行詳細(xì)分析,以挖掘出旋律中所隱藏的民族調(diào)式元素。
首先,將作品的引子部分中的音符排出音列可看出,這是A宮六聲調(diào)式和bE宮六聲調(diào)式的相互交替進(jìn)行,并且由于調(diào)式中有變宮音的加入,充當(dāng)了導(dǎo)音,具有了導(dǎo)音的調(diào)性功能,即對于主音具有強(qiáng)烈的傾向性,作者正是以此將民族調(diào)式巧妙穿插在十二音音列中,因此在練習(xí)唱譜時(shí),要特別重視每一個(gè)調(diào)式區(qū)塊中的變宮音。
(二)小符點(diǎn)節(jié)奏型:點(diǎn)亮作品的神來之筆
這首作品樂思構(gòu)想巧妙,到處都隱藏著有趣的玄機(jī)。作品中到處可見的小符點(diǎn)節(jié)奏型,就好比平靜的湖面上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小的漣漪,可謂整首作品的神來之筆。
鋼琴彈奏部分將一副美麗的自然景光生動(dòng)地呈現(xiàn)出來,就如同其歌詞一般直觀而又美好。首先,左手的每一個(gè)持續(xù)音都好似一兩顆小小的可愛石頭,游人將其投入湖水之后,便在湖面上激起一個(gè)個(gè)波浪與漣漪;第三小節(jié)處的一串連續(xù)的八度音程,如同湖中的劃船之人將他的船槳伸入水中時(shí)投射出去一連串波紋,一圈又一圈,慢慢擴(kuò)大,直至消失;彼時(shí),小船入水,人聲響起,船槳在漣漪之上徐徐劃開,畫面生動(dòng),卻又極致安靜。
對于學(xué)習(xí)視唱練耳這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)者來說,在進(jìn)行傳統(tǒng)的視唱練耳基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時(shí),也需要重視對于近現(xiàn)代音樂風(fēng)格的視唱作品和鋼琴彈唱作品的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,提高自己的音樂素養(yǎng),具有非常重要的意義。
參考文獻(xiàn)
[1]阿倫·福特(A·Forte)無調(diào)性音樂的結(jié)構(gòu)[M].上海:上海音樂出版社,2009.
作者簡介:姚丹(1988—),女,漢族,甘肅鎮(zhèn)原縣,羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院,碩士研究生,助教,研究方向:視唱練耳教學(xué)法與教學(xué)法研究。