【摘要】近年來(lái)，隨著新媒體的不斷發(fā)展，宣告著新媒體時(shí)代的來(lái)臨。其運(yùn)用覆蓋多領(lǐng)域、多方面，新媒體融合也逐漸成為一種時(shí)代特征和趨勢(shì)。它的運(yùn)用給原有領(lǐng)域改革和創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇，在推崇現(xiàn)代化素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成了必然選擇。音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)該更加多元化，運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)是一種機(jī)遇，更是拓展音樂(lè)教學(xué)空間的新途徑。把握時(shí)代特征，學(xué)會(huì)多維度、多廣度開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)成為新課題。

【關(guān)鍵詞】新媒體；音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)定位

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、運(yùn)用新媒體技術(shù)是時(shí)代趨勢(shì)

（一）運(yùn)用新媒體的時(shí)代必要性

新媒體就機(jī)遇來(lái)說(shuō)，是推動(dòng)各領(lǐng)域更新?lián)Q代的的時(shí)機(jī)，將新媒體技術(shù)作為技術(shù)支撐，各領(lǐng)域通過(guò)技術(shù)上的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就挑戰(zhàn)而言，是因?yàn)樾旅襟w的到來(lái)給傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)模式都帶來(lái)沖擊，需要根據(jù)時(shí)代作出變化，否者只有淹沒(méi)在時(shí)代的潮流中。對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外，需要認(rèn)真分析和思考現(xiàn)狀，革新理念，改革創(chuàng)新。

（二）運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代的必然選擇

現(xiàn)代化素質(zhì)教育倡導(dǎo)培育德智體美勞全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)作為美育的直接課程，有陶冶情操，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力的作用。面對(duì)新媒體時(shí)代的時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體與學(xué)生的互動(dòng)性增強(qiáng)，從而達(dá)到趣味性增加；教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的延伸；整個(gè)過(guò)程都更加靈活生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、分析音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）尚未明確音樂(lè)教學(xué)的定位、以及高校對(duì)新媒體認(rèn)知不夠深入

音樂(lè)課程的存在對(duì)許多高校來(lái)說(shuō)屬于非必要學(xué)科，其對(duì)音樂(lè)課程的設(shè)置存在問(wèn)題，定位不準(zhǔn)確，對(duì)音樂(lè)課程的必要性沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有研究音樂(lè)課程的深遠(yuǎn)意義。再者，許多高校在新媒體的認(rèn)知上過(guò)于表面，不夠深度也未及其廣度，使得對(duì)新媒體的理解僅僅停留在詞表面，以為單純的運(yùn)用ppt等基礎(chǔ)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了多媒體的運(yùn)用。

（二）對(duì)音樂(lè)教學(xué)的新媒體投入的不夠

高校中對(duì)新媒體的應(yīng)用顯示出不足，主要是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的新媒體方面資金投入不足。前期對(duì)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，直接導(dǎo)致后期對(duì)音樂(lè)教學(xué)的軟件和硬件投入不夠。許多高校目前針對(duì)多媒體學(xué)習(xí)，設(shè)立了多媒體教室，多功能教室等，但音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)多媒體設(shè)備設(shè)施仍然欠缺。

三、結(jié)合新媒體技術(shù)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展

（一）明確時(shí)代趨勢(shì)，將音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

音樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展不僅僅需要現(xiàn)代化多媒體技術(shù)作支撐，更重要的是在思想和意識(shí)方面改變，這是整個(gè)工作開(kāi)展的根本。由于傳統(tǒng)的觀(guān)念，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)于松懈；高校也未重視這門(mén)學(xué)科。面對(duì)新時(shí)期，現(xiàn)代化教育步伐加快，應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)的意義，將其進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使其在新媒體時(shí)代抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的功能。

（二）整合新媒體資源開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)

新媒體時(shí)代使得媒體載體多元化。音樂(lè)是依靠樂(lè)器或載體來(lái)進(jìn)行傳播，時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，讓載體更加豐富和便捷，多種的形式的播放器和app等，讓音樂(lè)環(huán)境走出課堂。新媒體在利用資源整合上更是豐富了教學(xué)形式，老師提升自己專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)生享受多種學(xué)習(xí)資源。

（三）豐富課程形式開(kāi)展多元音樂(lè)教學(xué)

新媒體時(shí)代需要傳統(tǒng)的課堂形式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，利用音樂(lè)陶冶其情趣，培養(yǎng)鑒賞能力，提高品味等。所以，在課堂的形式安排上，要轉(zhuǎn)換主體地位，強(qiáng)調(diào)師生之間的交互性，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的生動(dòng)性。

（四）整合師資資源培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

重視師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)老師的專(zhuān)業(yè)能力，新媒體技術(shù)方面專(zhuān)門(mén)設(shè)立輔助小組，對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)化新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的質(zhì)量和新媒體的運(yùn)用。

四、總結(jié)

面對(duì)大環(huán)境下的趨勢(shì)，音樂(lè)教學(xué)面臨時(shí)代的改革，這種改革是由內(nèi)而外的，從思想層面做到對(duì)音樂(lè)教學(xué)的觀(guān)念改變；在技術(shù)方面，做到專(zhuān)業(yè)化和多元化。認(rèn)真分析現(xiàn)實(shí)必要性，做到現(xiàn)代新媒體技術(shù)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]李坤.淺析新時(shí)期高校音樂(lè)教學(xué)改革初探[J].藝術(shù)科技，2015，6（02）：244.

作者簡(jiǎn)介：程德才（1968—），男，漢族，云南富寧，講師，本科，文山學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教育教學(xué)。