沈曉鳳

【摘要】音樂是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知和領(lǐng)悟能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重運用靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中收獲知識，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)方法要靈活多樣，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有了學(xué)習(xí)的熱情就會在無形中提升教學(xué)質(zhì)量。為了打造小學(xué)音樂的高效課堂，音樂教師要注重教學(xué)活動中教學(xué)方法的研究，運用適合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)教學(xué)愉悅氛圍，營造快樂的音樂課堂。

一、小組討論——提升學(xué)生參與熱情

新課程改革要求音樂課堂要體現(xiàn)它的愉悅性，要充分調(diào)動小學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情。小組討論式的互動教學(xué)方法對于開展小學(xué)快樂課堂十分有效，它能讓學(xué)生在相互討論中提高音樂的綜合能力，通過學(xué)生們之間相互的交流和影響，促進(jìn)彼此音樂素養(yǎng)水平，讓小學(xué)音樂課堂真正成為學(xué)生快樂自主的課堂。

例如，在聽賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，教師在課堂學(xué)習(xí)中就結(jié)合小組討論的教學(xué)方法，通過這種小組合作式的互動討論，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。教師在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容觀看舊社會的視頻及圖片，通過觀看談?wù)勛约旱膬?nèi)心感想。教師讓小學(xué)生以小組的形式展開激烈的討論，讓各組結(jié)合歌曲及視頻圖片說出自己通過觀察得到的發(fā)現(xiàn)和想法。教師要注意多用鼓勵式的言語進(jìn)行激勵，讓學(xué)生能夠暢所欲言，把內(nèi)心深處的話語通過小組內(nèi)的討論講出來，注重學(xué)生參與熱情的激發(fā)。小學(xué)生通過自己細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)鍵性的問題，也由此產(chǎn)生了很多重要的想法。學(xué)生們在相互的討論中體驗到舊社會的黑暗和新世紀(jì)的光明，從而為學(xué)習(xí)歌曲中情感的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、互動游戲——增強課堂活躍氣氛

小學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，根據(jù)這一特點教師可以在教學(xué)活動中結(jié)合互動游戲，讓小學(xué)生享受活躍的課堂氛圍，小學(xué)生結(jié)合游戲式的課堂活動在玩中學(xué)習(xí)，這樣更有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說“興趣是最好的老師?！边@種游戲式的教學(xué)方法能提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》時，教師采用歌曲學(xué)習(xí)結(jié)合游戲的方法，使音樂課堂充滿了無限樂趣。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱樂譜時采用了單個樂句的旋律接龍游戲，用這種游戲教學(xué)法幫助小學(xué)生解決歌唱中的難點問題。教師將歌曲的難點樂句的樂譜唱出來，走到下一個學(xué)生面前，讓他進(jìn)行視唱模唱，學(xué)生模唱的同時選擇下一個要傳遞的對象，這樣依次類推，用旋律接龍游戲幫助他們輕松解決歌唱當(dāng)中的重難點。除此之外，教師還可以在課堂的鞏固檢查環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲穿插，采用擊鼓傳花的游戲激勵學(xué)生進(jìn)行歌曲的表演。這種游戲能有效地降低小學(xué)生表演當(dāng)中的恐懼感，讓鞏固檢查更具實效性和生動性。學(xué)生們在游戲的巧妙結(jié)合中展示了自我的風(fēng)采，也讓教師對學(xué)生的課堂掌握情況有了真實的了解，提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、獎勵機制——促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)揮

新課標(biāo)要求教師在課堂中要善于運用鼓勵性言語和獎勵機制，運用這種教學(xué)方法促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體的發(fā)揮。這種教學(xué)方法其實是適用于任何階段的學(xué)生的，對小學(xué)階段的學(xué)生尤為有效，當(dāng)然，教師所用的課堂用語和獎勵方法是根據(jù)學(xué)生的年齡階段而定的，小學(xué)階段更注重生動性和趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》時，教師就在課堂學(xué)習(xí)中展開了獎勵機制，通過這種教學(xué)方法促進(jìn)小學(xué)生課堂中的積極表現(xiàn)。教師在課堂的師生討論中，鼓勵小學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生說出圖片中的西藏有什么地方給他們留下了美好深刻的印象，結(jié)合歌曲題目《我的家在日喀則》說一說自己的家鄉(xiāng)美。為了鼓勵學(xué)生們回答問題的積極性，教師對主動站起來回答的同學(xué)給予言語的表揚及小星星貼畫的獎勵，小學(xué)生在教師這種有效的獎勵機制中暢所欲言，盡情地表達(dá)內(nèi)心的想法。除此之外，在歌曲學(xué)習(xí)的鞏固環(huán)節(jié)，教師展開了“小小歌唱家”歌詠比賽活動，通過比賽評選出優(yōu)秀小歌手若干名，并現(xiàn)場進(jìn)行頒獎儀式，言語表彰獲獎同學(xué)，并對獲獎的小學(xué)生頒發(fā)“小小歌唱家”獎狀，以此進(jìn)行鼓勵。在這種獎勵式的教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得到了淋漓盡致的發(fā)揮，他們會在下一次的活動中爭取更大的進(jìn)步。

音樂教學(xué)中要想讓小學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，就要有科學(xué)的教學(xué)方法，獎勵機制的設(shè)計發(fā)揮了它良好的作用，它讓小學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要注重教學(xué)方法的靈活性，通過激烈的小組討論、有趣的互動游戲和表彰式的獎勵機制，調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，營造活躍的課堂氛圍，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。