鄧慧藍(lán)

【摘要】通過口風(fēng)琴進(jìn)課堂教學(xué)，教師可以從多角度、多層次、多形式、多手段、多形象，直觀、全面地加強對學(xué)生的藝術(shù)教育。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和需求。本文通過闡述口風(fēng)琴課堂教學(xué)的特點和優(yōu)勢，探討口風(fēng)琴教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力提高的策略。

【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴；學(xué)生；創(chuàng)造能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、口風(fēng)琴教學(xué)特點

（一）以音樂審美為核心

音樂教育應(yīng)重視音樂審美能力的培養(yǎng)，這是音樂新課程改革的一個重要概念?？陲L(fēng)琴教學(xué)是音樂教育的一部分，因此，在教學(xué)過程中、在審美要素和審美特征的研究教學(xué)中，將口風(fēng)琴作為教學(xué)的依據(jù)，以審美的特點為教學(xué)設(shè)計和實施。

（二）重視知識技能傳授與能力培養(yǎng)

在教學(xué)中，我們應(yīng)該回歸本真，追求真實、樸實、扎實。真實表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的定位要準(zhǔn)確，教學(xué)情況要真實。樸實表現(xiàn)在：有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，而不是追求華麗的情境、強烈的多媒體刺激和生動活潑的場景；扎實表現(xiàn)在：每個班都要達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里的目標(biāo)不僅是掌握口風(fēng)琴演奏的知識和技能，而且要達(dá)到一個全面的目標(biāo)。學(xué)生們掌握口風(fēng)琴演奏的知識和技能的同時提高思維能力和學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的意志。如學(xué)習(xí)一段音樂，讓學(xué)生掌握音樂理論知識，準(zhǔn)確掌握口風(fēng)琴演奏技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂，表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生探索有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的美。

二、口風(fēng)琴教學(xué)的優(yōu)勢

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于發(fā)散思維階段，有利于音樂的創(chuàng)造性教學(xué)。特別是，低年級的孩子們有強烈的表現(xiàn)愿望，學(xué)生對音樂課更感興趣。如果音樂課成為歌唱課，久而久之，尤其是高年級，學(xué)生也會覺得無聊。通過口風(fēng)琴進(jìn)音樂課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生的成就感和自信心也可以通過音樂創(chuàng)作得到提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

本著音樂本身具有創(chuàng)造性的特點，所以，口風(fēng)琴教學(xué)過程中有許多創(chuàng)造性的機會。在口風(fēng)琴吹奏環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生積極參與演奏過程，表現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造力。在口風(fēng)琴教學(xué)過程中要肯定每個學(xué)生的個性化表演和獨特的創(chuàng)造力，這不僅是可行的，而且是必要的，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、能力和精神文化的極好機會。因此，口風(fēng)琴教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展中的作用不容忽視。

三、口風(fēng)琴教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)造能力的對策

（一）創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

如何提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？在口風(fēng)琴教學(xué)實踐中，學(xué)生應(yīng)該是主體，根據(jù)他們不同的興趣強調(diào)分類和教學(xué)，“點”“擴”和“深”的方式逐步實現(xiàn)。“點”，即吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，在口風(fēng)琴教學(xué)中，教師要有計劃、有效的措施和方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與口風(fēng)琴教學(xué)，當(dāng)產(chǎn)生興趣時，情緒就會變得愉悅，學(xué)習(xí)也會更加活躍；“擴”，即以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以口風(fēng)琴為中心的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的基礎(chǔ)興趣，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，保持良好的教學(xué)狀態(tài)；“深”即繼續(xù)努力，鞏固教學(xué)成果，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新之源。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利的機會，使學(xué)生產(chǎn)生廣泛而穩(wěn)定的興趣，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生重新創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是實現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展的重要目標(biāo)。在口風(fēng)琴課堂教學(xué)中，要貫徹目標(biāo)教學(xué)大綱的要求，發(fā)揮好教材的基本作用，充分挖掘教材的內(nèi)涵，更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的創(chuàng)新性。德國教育學(xué)家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不是傳授技能，而是激勵、喚醒和激勵?！?吹奏、欣賞、節(jié)奏、訓(xùn)練等方面的教學(xué)過程中的音樂創(chuàng)作，首先要求完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，其次是豐富教材和創(chuàng)作，完成教學(xué)創(chuàng)新。在創(chuàng)造中，要充分尊重學(xué)生。例如，讓學(xué)生根據(jù)指定的音符、節(jié)奏和要求完成旋律。旋律結(jié)束后，老師可以要求學(xué)生在黑板上寫下旋律，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吹奏。再如，老師給學(xué)生幾個固定音符，讓學(xué)生創(chuàng)造四小節(jié)的音樂旋律，讓學(xué)生吹奏自己的創(chuàng)造旋律。讓一些學(xué)生想象和感受作曲，另一部分學(xué)生可以用口風(fēng)琴吹出自己的音樂視聽效果，等等。

四、結(jié)語

口風(fēng)琴是音樂課堂中孩子們喜歡的小樂器，相信有了口風(fēng)琴的輔助教學(xué)， 在這樣的藝術(shù)氛圍中，學(xué)生必然自覺接受藝術(shù)熏陶，口風(fēng)琴學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂知識，發(fā)展個人思維，陶冶情操，提高個人音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪玲.淺談提高中學(xué)生音樂素質(zhì)的策略[J].教育實踐與研究（中學(xué)版），2007（05）.