【摘要】音樂能陶冶人的情操，對中職學生的綜合素養(yǎng)的提高也有積極的作用。本文以音樂鑒賞教學為媒介，從提高中職學生審美能力出發(fā)，通過應用多種音樂鑒賞教學方法、提高學生音樂文化素養(yǎng)、深入分析挖掘音樂作品的內(nèi)在情感以及鼓勵學生充分表達自己的鑒賞觀點等途徑實施教學，希望通過這些教學教育方法的優(yōu)化，提升培養(yǎng)學生對音樂鑒賞課的興趣，以拓寬他們的藝術(shù)視野，提高他們的音樂鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】中職教學；音樂鑒賞；教學方式；審美培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

引言

李嵐清同志曾說過：“耳朵的聆聽能抵達內(nèi)心深處，使人在學習和工作中更具效率，在思維上更有創(chuàng)意性，生活和人生更有情趣，更加豐厚?！边@便是音樂這一學科的獨特價值。音樂這一學科的獨特性，能訓練聽者的審美心理，完善其人格以及激發(fā)他們的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生特殊的成效。

一、中職音樂鑒賞教學審美力的培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

審美能力是個體所具有的，針對審美活動相關(guān)的心理能力。個體的審美能力主要通過先天的審美感受與后天的培養(yǎng)習得兩種途徑。音樂鑒賞教育是通過引導學生領(lǐng)略聲樂的不同變化，從而體驗作者的情感變化的形象思維教育，是中職學生后天培養(yǎng)習得審美力的重要途徑之一。當前中職學校的音樂鑒賞課程和培養(yǎng)目標的設(shè)置，是以提高學生綜合素養(yǎng)來架構(gòu)的。音樂鑒賞教育作為重要的公共基礎(chǔ)課程，擔負著人文素養(yǎng)的提升和職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成之功能。

從中職學校音樂教育的現(xiàn)狀來看，鑒賞課程教學方法、手段以及課外拓展等方面的質(zhì)量與水平都有較大的提高，音樂鑒賞逐漸成為中職學生人文素養(yǎng)和審美培養(yǎng)的切入點。然而，中職教育的特點決定了其教學重點是圍繞學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，對音樂的學習和審美能力的培養(yǎng)往往被忽視。因此，對學校、教師以及學生音樂鑒賞課重視的程度不足；教與學分離；師資力量不足；教學方式單一、落后等現(xiàn)象和問題依然存在。因此，尋找重視中職音樂鑒賞教學的價值，糾正教學偏差，才能完成中職音樂教育教學的重要任務，達成培養(yǎng)和提升學生音樂鑒賞能力和審美能力的目的。

二、在音樂鑒賞教學中提升中職學生審美力

音樂鑒賞課程是實施美育的重要途徑，對培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中職學生有著積極的意義。通過采用多種音樂鑒賞的教學方法，激發(fā)學生對音樂鑒賞課程的學習興趣，才能提高他們音樂鑒賞力和審美能力，提升他們的人文素養(yǎng)。

（一）應用多種音樂鑒賞教學方法提升學生審美力

中職學生相對于普高學生來說，學習的態(tài)度和品質(zhì)差一些，學習熱情和專注度也因此較低。因此，提升學生審美力的前提就是激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生對音樂鑒賞課的興趣，需要在了解學生鑒賞水平的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，參照新課標的教學內(nèi)容，依據(jù)最新版本的中職音樂教材教授，并結(jié)合相關(guān)的資料對中職音樂鑒賞課程教學內(nèi)容進行拓展。其次，教學方法和手段對于培養(yǎng)和提升學生的審美能力來說也很重要。應用多媒體教學、情境教學、體驗式教學等多種教學方法和手段開展教學。這樣既能開拓學生的音樂文化事業(yè)，還能提高他們的審美能力。如教師在講解貝多芬的《命運交響曲》內(nèi)容時可以先交代樂曲寫作的背景，結(jié)合任務介紹，分析樂曲的旋律和音調(diào)。然后利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體驗《命運交響曲》的魅力。這樣才能是學生充分地了解和感受到這個樂曲的情感，從而更深層次地理解音樂作品的情感藝術(shù)，提高學生的審美能力。

（二）提高學生音樂文化素養(yǎng)

音樂藝術(shù)教育是青少年知識儲備體系中重要的一部分。提高學生的音樂文化素養(yǎng)，是提高學生審美能力的基礎(chǔ)。將具有相同藝術(shù)形式的音樂作品整合在一起，將音樂與相關(guān)文化關(guān)系進行橫向和系統(tǒng)的整合，在音樂鑒賞教學中進行具有對比性的教學，讓學生認知和掌握音樂的基礎(chǔ)知識以及最基本的嘗試，是提高學生音樂文化修養(yǎng)的重要途徑和方法。

一般而言，中職的音樂鑒賞課程教材，主要是以相同藝術(shù)形式的專題性音樂作品和題材欣賞為主，對音樂及其相關(guān)文化的關(guān)系進行了橫向和系統(tǒng)的整合。例如音樂和舞蹈、音樂和戲劇、音樂與歌舞劇等藝術(shù)形式的結(jié)合，不僅能讓學生擴展音樂知識，全面了解與音樂藝術(shù)緊密聯(lián)系的其他藝術(shù)內(nèi)容，拓寬對他們的生活和學習視野。而對藝術(shù)知識的拓展與熟悉，音樂文化素養(yǎng)的提高，也將在潛移默化之中進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的審美品味。

（三）深入分析挖掘音樂作品的內(nèi)在情感

情感是審美心理中重要的因素之一。音樂藝術(shù)有著獨特、鮮明而生動的形象，是一種時間與情感交融的藝術(shù)是集想象、感知與感情以及分析理解等多種形式于一體的藝術(shù)形式。因此，在中職音樂鑒賞教學中，教師除了對構(gòu)成音樂的旋律、節(jié)奏、音階、音色等基本要素做講解和比較；還需要對曲作者、音樂家機器作品的內(nèi)容、形式、背景及其風格進行闡述分析，摒棄重復和簡單的內(nèi)容講解的局限性，科學引導學生在聆聽樂曲的同時釋放自己的想象，去體悟和感受音樂藝術(shù)之美，去觸摸音樂作品的內(nèi)在情感。

此外，在教學過程中，從音樂的表現(xiàn)形式或體裁對教材進行整合，引導學生進行“藝術(shù)歌曲”的鑒賞，深入分析挖掘音樂作品的內(nèi)在情感。從音樂的內(nèi)在情感進行多層次、多角度全方位的挖掘；從詩的性情和樂曲的雅致等方面來陶冶學生的情操，使之感悟音樂藝術(shù)之美。而在樂器鑒賞方面，可以進行一些“室內(nèi)樂器”的欣賞和簡單的操作，通過體驗讓學生對具有個性魅力的樂器有所了解，激發(fā)他們的學習興趣。

（四）尊重學生個性，充分表達自己的鑒賞觀點

中職音樂鑒賞課程的設(shè)置建立在學生的審美水平的基礎(chǔ)上的，在音樂鑒賞教學中始終要“以人為本”、“以學生為本”，以民主、平等的開放心態(tài)去鼓勵學生用心感知音樂作品的情感，讓審美情感因始終貫穿在音樂鑒賞教學的整個過程中。在音樂欣賞評鑒教學中，應注重學生的情感體驗，充分尊重學生們在分析音樂作品以及音樂感受上與教師的不同。只要他們的思維判斷與審美符合基本的規(guī)律，就要給予充分的肯定；若出現(xiàn)較大的偏差，教師也應在鼓勵的基礎(chǔ)上作出耐心地引導和啟發(fā)，這對幫助學生樹立審美信心很有意義。

三、結(jié)束語

音樂不僅僅只是簡單的藝術(shù)培養(yǎng)課程，更是中職學生提高其自身綜合素質(zhì)的有效途徑。開展音樂鑒賞課程，培養(yǎng)和提升學生的音樂鑒賞能力和審美能力，需要教師們“以人為本”，尊重學生的個性，依據(jù)學生特點創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞、學習的環(huán)境，讓學生能在精神上得到放松和愉悅。同時，教師應在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美觀、培養(yǎng)藝術(shù)家的氣質(zhì)，以幫助中職學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，達到提高中職學生綜合素質(zhì)的教學目的。

參考文獻

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[2]畢婧.中職學校音樂欣賞教學現(xiàn)狀與分析例談[J].中國校外教育（上），2013（16）.

作者簡介：謝麗（1977—），女，湖南武岡人，中級，講師，研究方向：中職音樂教學。