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        民族歌劇對中國聲樂教學(xué)的影響

        2018-05-14 08:59:16曹明明
        北方音樂 2018年1期
        關(guān)鍵詞:民族歌劇聲樂教學(xué)

        曹明明

        【摘要】歌劇是從國外引進(jìn)的藝術(shù)形式,在國內(nèi)音樂界受到越來越高重視,聲樂教學(xué)是民族歌劇發(fā)展中非常重要的內(nèi)容,歌劇不斷創(chuàng)新,在不同階段有著不同的元素被引入,民族歌劇已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的音樂體系,民族歌劇與聲樂教學(xué)一直以來是相互促進(jìn)發(fā)展起來。本文主要介紹了民族歌劇對聲樂教學(xué)的兩方面影響,分別從內(nèi)容和方法兩方面進(jìn)行分析,民族歌劇讓聲樂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,教學(xué)方法也得到了補(bǔ)充,對國內(nèi)聲樂教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。

        【關(guān)鍵詞】民族歌劇;聲樂;教學(xué)

        【中圖分類號】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

        一、民族歌劇擴(kuò)展聲樂教學(xué)的內(nèi)容

        (一)內(nèi)容上的豐富

        國內(nèi)正在提倡對民族歌劇加強(qiáng)傳承和保護(hù),近年來歌劇市場競爭非常激烈,越來越多的創(chuàng)作和排演出現(xiàn)在人們的視野中。例如《白毛女》等經(jīng)典唱段,這些唱段在大眾群體中得到了廣泛傳播[1]。但是民族歌劇真正稱得上膾炙人口的作品是有限的,雖然很多民族歌劇的創(chuàng)作和排演上投入的資源非常豐富,但是除了在歌劇界的一些專業(yè)人士有所關(guān)注,在大眾群體中傳播度并不廣。形成這樣的局面主要是在審美追求上出現(xiàn)了偏移。由于民族歌劇最關(guān)鍵的是突出民族特點(diǎn),需要強(qiáng)調(diào)的是中國特色的藝術(shù)元素,但是實(shí)際創(chuàng)作中并未體現(xiàn)這樣的優(yōu)勢,由于歌劇這種藝術(shù)形式本身就是從國外傳入,因此如今的一些民族歌劇的創(chuàng)作者受到了希望藝術(shù)的影響,在創(chuàng)作手法上偏向于西方化,未能將中國本土的民族音樂根植到作品中,追求所謂的“高大上”。這就導(dǎo)致民族歌劇已經(jīng)脫離了國內(nèi)大眾的審美追求。

        如今多數(shù)國內(nèi)的高校中都有音樂學(xué)院,歌劇是音樂學(xué)院中必修的聲樂課程,民族歌劇在高等教育領(lǐng)域還是非常受重視的,其必修課程的存在已經(jīng)說明了這一點(diǎn),同樣由于在大眾群體中民族歌劇的受歡迎程度有待提升。在高等教育中重視民族歌劇在聲樂教學(xué)中的地位是非常有必要的[2]。而很多民族歌劇的經(jīng)典唱段豐富了教學(xué)內(nèi)容,成為主要教學(xué)曲目之一。民族歌劇的作品有著非常明顯的時代特點(diǎn),對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了良好的映射,例如《劉胡蘭》等體現(xiàn)的是抗戰(zhàn)時期的社會背景。這些民族歌劇作品的時代特點(diǎn)成為聲樂教學(xué)中主要曲目來源,教師可以依據(jù)學(xué)生需求,增加作品并提高演唱的難度,對學(xué)生聲樂素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。

        (二)形式上的創(chuàng)新

        歌劇是一種獨(dú)特的聲樂形式,在演唱中需要對角色進(jìn)行區(qū)分,這樣可以按照情節(jié)進(jìn)行表演,在歌劇唱段中,演唱者需要保持聲樂旋律的戲劇性,在特定的情節(jié)中要保持情感的飽滿程度,對故事情節(jié)進(jìn)行敘述,表現(xiàn)人物的喜怒哀樂,用聲樂的形態(tài)將故事呈現(xiàn)給觀看者。例如在《竇娥冤》演唱中,主角含冤被害的一段情節(jié)演唱非常高漲,這些情感上的變化增加了教學(xué)難度。因此在聲樂教學(xué)中運(yùn)用民族歌劇,可以改變以往單一的訓(xùn)練方式[3]。除了獨(dú)唱外,雙人、對人等各種形式的演唱可以對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,由于各種旋律上不斷變化,可以在音準(zhǔn)以及演唱技巧上對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化,讓聲樂教學(xué)具備更多的形式,在教學(xué)實(shí)踐中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生先對作品本身進(jìn)行研究。因?yàn)槊褡甯鑴《际莿?chuàng)作于特定的時代背景,在特點(diǎn)上比較鮮明,人物關(guān)系需要進(jìn)行理順,因此在教學(xué)中,對作品先進(jìn)行研究可以讓學(xué)生走進(jìn)每個角色中,讓表演更加立體。

        二、民族歌劇強(qiáng)化聲樂教學(xué)的方法

        (一)語言上的強(qiáng)化

        民族歌劇的演唱比較考驗(yàn)演唱者對語言的控制,語言藝術(shù)上的特點(diǎn)是民族歌劇的主要元素,國內(nèi)的一些歌劇藝術(shù)家在演唱中非常重視咬字的準(zhǔn)確性,要對語言進(jìn)行精準(zhǔn)的把握,也就是字正腔圓,這一點(diǎn)是民族歌劇不同于其他歌劇的主要區(qū)別。對語言的把握是一種民族歌劇的重要表現(xiàn)形式。在聲樂教學(xué)中,民族歌劇的訓(xùn)練可以讓學(xué)生獲得語言控制上的強(qiáng)化,吐字、咬字方面可以得到良好的培養(yǎng),手發(fā)聲方面也提升了要求。在聲樂教學(xué)中,可以加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌劇中的語言,對歌劇可以先進(jìn)行朗誦,讓學(xué)生的吐字更加準(zhǔn)確清晰,這才是演唱民族歌劇的重要保證,同時在聲樂教學(xué)中,以往并未有這方面的內(nèi)容,這種訓(xùn)練可以提升學(xué)生在聲樂方面的基本功。

        (二)情感上的強(qiáng)化

        歌聲要想打動聽眾,除了動聽,還需要做到聲情并茂,實(shí)際上歌聲本身就是對情感的書法,那么演唱者在進(jìn)行歌唱表演時一定要保證情感上的投入,這是聲樂教學(xué)中必不可少的內(nèi)容,這一點(diǎn)與民族歌劇的藝術(shù)表現(xiàn)有著共同之處,民族歌劇也非常強(qiáng)調(diào)在情感上的表達(dá),并民族歌劇本身可以說是人生和情感的寫照。在歌劇的內(nèi)容中,本身表現(xiàn)的就是起伏不定的情感變化,民族歌劇不同于其他的藝術(shù)形式,在演唱上更強(qiáng)調(diào)心靈上的表達(dá),在聲樂中情感上需要非常投入,隨著情節(jié)的展開,要將人物關(guān)系以及人物的情感表達(dá)出來。學(xué)生在聲樂教學(xué)中可以多進(jìn)行民族歌劇的演唱訓(xùn)練,這樣可以借助情節(jié)上的變化,在情感表現(xiàn)上得到提升。

        教師在教學(xué)中需要注意學(xué)生情感的激發(fā),要將民族歌劇中語言的魅力展現(xiàn)給學(xué)生,在語感中引導(dǎo)學(xué)生感受語言和藝術(shù)的聯(lián)系,用情感對聲樂效果進(jìn)行展示。以往教學(xué)中教師往往知識將音樂用歌聲展示給學(xué)生,學(xué)生掌握的只是節(jié)奏和旋律,在民族歌劇中學(xué)生不僅要掌握作品中的節(jié)奏和旋律,還需要領(lǐng)會作品中的情感,這樣教師就要引導(dǎo)學(xué)生對歌劇的前后段式銜接進(jìn)行深入分析,根據(jù)情節(jié)變化,對樂句的發(fā)聲進(jìn)行處理,注意演唱的輕重緩急,讓聲樂演唱更加動聽并富有情感。

        (三)人物上的強(qiáng)化

        在歌劇表演中需要凸顯出人物特點(diǎn)以及演唱的形式,民族歌劇中人物形象各有不同,在教學(xué)中教師要對作品進(jìn)行仔細(xì)研讀,根據(jù)人物特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生情況,對角色范圍進(jìn)行劃分,通過不同的角色表現(xiàn)作品的思想。例如《江姐》中,主要表現(xiàn)的是對祖國的熱愛,教師需要根據(jù)這一特點(diǎn),選擇學(xué)生的時候要側(cè)重于性格比較開朗的學(xué)生,在情感表達(dá)上會非常豐富。

        (四)動作上的強(qiáng)化

        聲樂藝術(shù)的表現(xiàn)需要演唱,也需要形體上的表演,在歌劇作品的表演中,演唱者需要動作和聲音相互配合,演唱動作是情感抒發(fā)中自然表現(xiàn)的形式。民族歌劇是綜合性的表演內(nèi)容,演唱者在聲音上達(dá)到的水平是一方面,形體動作上也是需要強(qiáng)化的,這樣才能帶給觀賞者全方位的感染。

        三、結(jié)論

        總之,國內(nèi)的民族歌劇與國外歌劇形式截然不同,對聲樂教學(xué)有著非常深刻的影響,不僅是聲樂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的來源,更是具有一定的指導(dǎo)作用,聲樂教學(xué)中發(fā)揮出民族音樂的作用,那么對民族歌劇的傳承與發(fā)展也是非常有利的,很多作品堪稱經(jīng)典,在聲樂教學(xué)中也容易被學(xué)生喜愛,在實(shí)踐中學(xué)生也可以選擇一些唱段進(jìn)行演唱,經(jīng)典的形成就是要經(jīng)過不斷傳唱的,這就是民族音樂與聲樂教學(xué)之間的相互促進(jìn)的關(guān)系。

        參考文獻(xiàn)

        [1]仝斌.論話劇表演在歌劇創(chuàng)作及教學(xué)中的作用——以校園歌劇《漫咖啡》教學(xué)實(shí)踐為例[J].當(dāng)代戲劇2017(05):37-38.

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