姚成

【摘要】現(xiàn)代高校在開展舞蹈教育時，大多數(shù)情況下都是按照傳統(tǒng)教育模式進行，這樣不僅不能夠保證教育效果，而且還不利于民族舞蹈的傳承。針對這一現(xiàn)狀，本文在針對高校舞蹈教育現(xiàn)狀進行研究的基礎(chǔ)上，對如何有效傳承民族舞蹈藝術(shù)進行分析，并且提出相對應(yīng)的傳承措施。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；傳承措施；民族舞蹈；舞蹈藝術(shù)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

在當前高校舞蹈教育實施過程中，大多數(shù)情況下都是直接按照傳統(tǒng)教育方式進行。通過對當前高校舞蹈教育現(xiàn)狀進行分析可以看出，在當前舞蹈教育相關(guān)內(nèi)容實施時，很多教師為了能夠從根本上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠集中到舞蹈教育當中，會選擇一些現(xiàn)代舞蹈進行教學(xué)。

一、我國現(xiàn)階段高校舞蹈教育情況分析

舞蹈教育本身是肢體藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，在舞蹈中能夠體現(xiàn)出一定的情感，所以舞蹈技能的訓(xùn)練在舞蹈教育中不僅是基礎(chǔ)部分，也是必不可少的重點部分。但是在針對當前高校舞蹈教育情況進行分析時可以看出，很多高校在舞蹈教育中，雖然重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但是卻忽視了理論教育，特別是一些藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)、學(xué)生舞蹈相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。理論與實踐同樣很重要，特別是對于舞蹈這門學(xué)科而言，更是如此，只有讓學(xué)生的理論知識水平和實踐技能水平都達到一定標準要求，才能夠保證學(xué)生在人文素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強化其本身的舞蹈實踐能力。除此之外，在當前高校舞蹈教育實施過程中，與其他人文學(xué)科教育之間已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出一種脫節(jié)現(xiàn)象，這樣不僅不利于學(xué)生情感的培養(yǎng)，而且還會對學(xué)生在舞蹈中的情感表達產(chǎn)生一定的限制性作用，這樣就會失去舞蹈教育的意義。

二、民族舞蹈藝術(shù)在高校舞蹈教育中的意義分析

在當前高校舞蹈教育實施過程中，為了將民族舞蹈在其中起到良好的傳承效果，將民族舞蹈的意義在其中發(fā)揮到最大。在高校舞蹈教育中，要將兩者進行有效結(jié)合及為學(xué)習(xí)和繼承民族舞蹈文化提供有效的教學(xué)資源。這樣不僅能夠從根本上為不同地區(qū)的民族舞蹈文化起到良好的保護性和傳承性作用，而且還能夠豐富高校舞蹈教育的內(nèi)容。與此同時，為了在高校舞蹈教育中促使民族舞蹈文化能夠得到良好傳承，可以將其逐漸引入到專業(yè)課程當中，這樣能夠為民族舞蹈傳承提供良好的空間。比如土家族現(xiàn)有的民間舞蹈主要包括擺手舞、穿花、花燈舞等等，這些少數(shù)民族民間舞蹈是當?shù)厣贁?shù)民族特有的一種社會倫理、宗教信仰等一些精神文化的重要表現(xiàn)方式，其本身的藝術(shù)欣賞價值非常高。

三、高校舞蹈教育中民族舞蹈藝術(shù)傳承的具體措施

（一）建立合理的專業(yè)課程設(shè)置

在針對高?，F(xiàn)階段的舞蹈教育問題進行分析的時候，通過對實際情況進行調(diào)查可以看出，在當前很多教學(xué)大綱計劃模式都是按照傳統(tǒng)教育行業(yè)普遍采用的方式進行具體教育實施。雖然這種傳統(tǒng)教育模式的應(yīng)用，能夠保證課程的順利實施，按照相關(guān)規(guī)定流程進行具體操作，但是這樣就會導(dǎo)致專業(yè)課程變得單一化，還在教育中能夠體現(xiàn)出一定的局限性特質(zhì)。在當前現(xiàn)代高校舞蹈教育過程中，學(xué)生能夠接觸到的知識面越來越廣泛，單純利用傳統(tǒng)教育模式進行教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對舞蹈教育的重視度提升不上去。在這種情況下，高校舞蹈教育專業(yè)的教師以及相關(guān)人員應(yīng)當對現(xiàn)階段的專業(yè)課程重新編排，對其進行科學(xué)合理的設(shè)置，讓專業(yè)課程能夠符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還能夠在其中體現(xiàn)出民族舞蹈藝術(shù)在其中的重要性。通過對現(xiàn)狀分析可以看出，在當前高校舞蹈教學(xué)在實施過程中，無論是在教材或者是在課程設(shè)置上就已經(jīng)存在問題。首先是教材，在具體實施過程中，應(yīng)當將現(xiàn)有的一些民族舞蹈素材融入到教材的編寫當中，這樣不僅能夠促使學(xué)生實現(xiàn)理論知識的有效學(xué)習(xí)，而且還能夠強化其本身的實踐操作技能水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提升其本身的舞蹈水平。在這種情況下，學(xué)生不僅能夠積極融入到舞蹈教育當中，而且還能夠在實踐中促使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力、視野等有所提升。與此同時，在這一基礎(chǔ)上，還要從根本上對現(xiàn)階段高校舞蹈教育存在的問題積極面對，適當?shù)那闆r下可以借鑒一些國外有針對性的民族舞蹈有利因素，這樣能夠為我國舞蹈教育內(nèi)容的開展和專業(yè)課程的設(shè)置提供一定的輔助性作用。其次是課程設(shè)置，在針對當前高校舞蹈教育課程設(shè)置的實際情況進行分析可以看出，在當前應(yīng)當著重加強對課程的理論建設(shè)。在當前高校舞蹈教學(xué)過程中，有很多教師將重點放在了舞蹈技巧教學(xué)上，但是卻忽視了舞蹈教育理論在其中的重要性，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能水平之間相差甚多。因此，針對這一現(xiàn)狀，在具體舞蹈教育實施過程中，教師要在民族舞蹈理論方面加大投入力度，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)認識到更多關(guān)于民族舞蹈的相關(guān)理論知識。

（二）創(chuàng)建多元化教學(xué)方法

在當前現(xiàn)代高校舞蹈教育實施過程中，一些教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)時的個性化需求，同時還很容易對學(xué)生造成一定的心理影響和負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低。在這種情況下，教師就需要與時俱進，與現(xiàn)狀進行有效結(jié)合創(chuàng)建多元化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的個性化需求。首先是組合教學(xué)法，這種教學(xué)方法在當前應(yīng)用比較廣泛，在具體實施過程中，主要是元素、動作、斷句、組合、片斷，按照這一流程順序進行具體操作。這種教學(xué)方法具有一定的整體性和靈活性特征，在實際應(yīng)用中能夠取得良好的應(yīng)用效果。在該方法的實際應(yīng)用過程中，其本身在整體性方面能夠?qū)W(xué)生之前所學(xué)習(xí)到的所有知識、體態(tài)、動作以及步伐等環(huán)節(jié)進行有效結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生形成自己獨有的思維模式和感悟能力。除此之外，靈活性特征的體現(xiàn)主要是指教師在教學(xué)過程中，可以將教學(xué)需求作為基礎(chǔ)，與學(xué)生的實際情況進行有效結(jié)合，這樣才能夠?qū)嵤┯嗅槍π缘慕虒W(xué)。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

在高校舞蹈教育實施過程中，為了將民族舞蹈藝術(shù)有效融入其中，除了要建立合理的專業(yè)課程設(shè)置、創(chuàng)建多元化的教學(xué)方式之外，還需要在實踐中促使教師的綜合素質(zhì)得到有效提升。教師本身的一些行為在潛移默化的作用下能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以教師素質(zhì)和專業(yè)技能水平需要達到一定標準，這樣才能夠為學(xué)生提供良好的榜樣作用。比如在教學(xué)維吾爾族舞蹈的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生佩戴一些細長小辮子的八角帽，并且穿上維吾爾族的衣服，同時在進入教室的時候也要相對應(yīng)的行維吾爾族禮。利用這種方式引入教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生在潛移默化中認識到維吾爾族人日常的生活習(xí)性，而且還能夠通過自己的琢磨和實踐深入了解維吾爾族舞蹈的動律體態(tài)特征，這樣能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當前高校舞蹈教育實施過程中，要加強對民族舞蹈的重視度，將其有效地融入到舞蹈教育中，這樣不僅能夠?qū)γ褡逦璧杆囆g(shù)文化起到良好的傳承作用，而且還能夠讓學(xué)生意識到民族舞蹈的重要性。在具體實施中，高校應(yīng)當建立合理的專業(yè)課程、創(chuàng)建多元化的教學(xué)方式，同時要加強教師本身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能夠最大化利用將民族舞蹈資源。

參考文獻

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