謝曉虹

【摘要】在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代，文化多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)必然要求音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的增加以及涉獵面的拓寬，音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)演奏技能和教學(xué)技能并重的人才。星海音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院邁出了創(chuàng)新的第一步，2015年進(jìn)行了課題改革，提出對(duì)音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)改革的大膽設(shè)想，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)法等方面著手，創(chuàng)建新的完整的教學(xué)實(shí)施體系。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；情景教學(xué)法；改革

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)學(xué)院各專業(yè)的必修課，每個(gè)音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生都必須達(dá)到本專業(yè)要求的相應(yīng)的鋼琴程度。我國(guó)高校自建制以來(lái)，音樂(lè)教育專業(yè)在分析自身的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，參考國(guó)外音樂(lè)院校的教學(xué)模式建立了一套有各種教學(xué)目的的教學(xué)法，有重點(diǎn)練習(xí)演奏技巧的，有側(cè)重練習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)的，有強(qiáng)調(diào)曲式結(jié)構(gòu)、聲部處理的，更有啟發(fā)幼兒創(chuàng)造思維的奧爾夫教學(xué)法，這些教學(xué)法都取得了一定的教學(xué)成績(jī)和效果。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，文化教育面臨著越來(lái)越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，文化多元化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)必然要求教學(xué)內(nèi)容的增加以及涉獵面的拓寬，鋼琴教育技能和鋼琴演奏技能并重。也即是說(shuō)，當(dāng)代的音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)的教學(xué)必須要善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)體系的優(yōu)秀教學(xué)方法，也要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新和改革，創(chuàng)造和傳統(tǒng)教學(xué)體系相互補(bǔ)充、相輔相成的嶄新的教學(xué)體系。

在全國(guó)的音樂(lè)學(xué)院，綜合性大學(xué)音樂(lè)院系都在對(duì)教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)研的大環(huán)境下，在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，星海音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院邁出了創(chuàng)新的第一步，2015年進(jìn)行了課題改革，提出對(duì)音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)改革的大膽設(shè)想，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)法等方面著手，創(chuàng)建新的完整的教學(xué)實(shí)施體系。

一、“情景教學(xué)法”的具體內(nèi)容

“情景教學(xué)法”的具體內(nèi)容包括課程內(nèi)容、課程設(shè)置和考試形式三大版塊，三者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，你中有我，我中有你。

（一）課程內(nèi)容

課程內(nèi)容針對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后實(shí)際工作需要而進(jìn)行選擇，包括基本演奏技能和實(shí)用教學(xué)技能兩大部分，并選取《童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程（雙鋼琴教學(xué)版）》、考級(jí)教材、和其他鋼琴教學(xué)經(jīng)典書籍為本課程教材；以理論課和實(shí)踐課結(jié)合；大班教學(xué)和小班教學(xué)結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，力求理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)用型應(yīng)用性的教學(xué)人才。

1.基本演奏技能

基本演奏技能訓(xùn)練是高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的首選，任何一個(gè)從事鋼琴教學(xué)的教師，都必須教給學(xué)生正確的、準(zhǔn)確的、科學(xué)的演奏技法，這是鋼琴學(xué)習(xí)者必須具備的基本功。前蘇聯(lián)著名的作曲家、鋼琴家拉赫瑪尼諾夫曾說(shuō)過(guò)：“出色的演奏者必須具備干凈、快速、清晰、靈活的基本技巧。”此話高度概括了演奏與基本技巧的關(guān)系，扎實(shí)的基本功是出色演奏的前提，演奏是基本技巧是否過(guò)硬最直觀的表現(xiàn)方式。因此，“鋼琴情景教學(xué)法”以24個(gè)關(guān)系大小調(diào)的音階、和弦、琶音為基本練習(xí)基礎(chǔ)；以《童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程（雙鋼琴教學(xué)版）》、全國(guó)音協(xié)、廣東省音協(xié)、英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院考級(jí)教材為學(xué)習(xí)的指定曲目，兼顧國(guó)內(nèi)國(guó)外、不同時(shí)期風(fēng)格（巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、近現(xiàn)代時(shí)期）、不同體裁、主調(diào)和復(fù)調(diào)、獨(dú)奏和合奏（雙鋼琴），以此進(jìn)行全方位多層次的基本演奏技巧訓(xùn)練。

2.實(shí)用教學(xué)技能訓(xùn)練

實(shí)用教學(xué)技能與鋼琴演奏技能有較大的區(qū)別，一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏者未必是一個(gè)優(yōu)秀的教育者，因?yàn)閷?shí)用教學(xué)技能教學(xué)不僅研究鋼琴教學(xué)本身的各種教學(xué)法，而且還探索教學(xué)中的一般規(guī)律，涉及到心理學(xué)、教育學(xué)等諸多其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)，是音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)教學(xué)中的一門集技藝性、實(shí)用性、社會(huì)性于一體的基礎(chǔ)課。因此，“鋼琴情景教學(xué)法”為訓(xùn)練實(shí)用教學(xué)技能，采用大班教學(xué)和小班教學(xué)結(jié)合的方式授課。實(shí)用教學(xué)技能訓(xùn)練的具體方式有以下五種：

（1）分為理論課和實(shí)踐課兩種授課方式：理論課講解曲目的難點(diǎn)重點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)、時(shí)期風(fēng)格；實(shí)踐課檢查學(xué)生的實(shí)際操作，是否能將理論課講解的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（2）小組課內(nèi)3-5個(gè)同學(xué)互為師生，模擬實(shí)際教學(xué)過(guò)程，將理論課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化研究，并根據(jù)所學(xué)曲目編寫情景故事。

（3）以所學(xué)曲目為例，一起探討如何演奏和教學(xué)，如在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決。

（4）以《童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程（雙鋼琴教學(xué)版）》為教材，先認(rèn)真分析琴譜、訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求、教師導(dǎo)讀、學(xué)生導(dǎo)讀，然后再進(jìn)行雙鋼琴演奏訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)熟練彈奏第一和第二鋼琴（即書上的教師和學(xué)生部分），并能表現(xiàn)樂(lè)曲要求的情緒風(fēng)格。

（5）選取中小學(xué)音樂(lè)教材上的經(jīng)典曲目為范例，教導(dǎo)學(xué)生如何使用恰當(dāng)?shù)暮拖铱楏w為旋律進(jìn)行即興伴奏。

（二）課程設(shè)置

“情景教學(xué)法”的課程設(shè)置與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，課時(shí)量增加，理論課與實(shí)踐課結(jié)合，具體內(nèi)容包括以下四點(diǎn)。

1.每周課時(shí)量

傳統(tǒng)教學(xué)法每周一對(duì)一的面授鋼琴課0.5節(jié)，“情景教學(xué)法”每周兩節(jié)理論課和一節(jié)實(shí)踐課，總課時(shí)3節(jié)，是傳統(tǒng)教學(xué)法的三倍。

2.學(xué)習(xí)曲目數(shù)量

傳統(tǒng)教學(xué)法每學(xué)期教4——6首鋼琴曲目，涉獵的曲目數(shù)量不多?！扒榫敖虒W(xué)法”涉獵的作品比較豐富，包括傳統(tǒng)教材的作品、考級(jí)曲目、情景教學(xué)法的系統(tǒng)教材。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)法課堂以教師教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生嚴(yán)格按照教師的傳授的方法練習(xí)。“情景教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，理論應(yīng)用于實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，希望學(xué)生從不同視角去研讀和演奏作品。

4.教師與學(xué)生的角色互換體驗(yàn)

傳統(tǒng)教學(xué)法課堂教學(xué)與音樂(lè)表演專業(yè)（鋼琴“大專業(yè)”）的教法比較接近，但對(duì)于音教專業(yè)（鋼琴“小專業(yè)”）學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷?！扒榫敖虒W(xué)法”課堂教學(xué)注重個(gè)人與集體結(jié)合，即個(gè)人既要體驗(yàn)學(xué)生的角色，也要體驗(yàn)教師的角色，雙重角色體驗(yàn)經(jīng)歷結(jié)合下，更深層次地理解所謂的教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的課堂內(nèi)容更豐富生動(dòng)，氣氛也更活躍。

（三）考試形式

1.考試形式分為理論課考試和實(shí)踐課考試兩部分

理論課考試分閉卷考試和呈交教案兩種形式；

（1）閉卷考試：要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成定量的試卷試題，試題內(nèi)容包括當(dāng)學(xué)期所學(xué)曲目的時(shí)期風(fēng)格、歷史背景、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性布局、音樂(lè)分析、和聲樂(lè)理。

（2）呈交教案：結(jié)合“鋼琴情景教學(xué)法”的理念和教學(xué)方式，呈交為指定范圍的曲目設(shè)計(jì)的教案，教案內(nèi)容必須充分體現(xiàn)“情景”二字，所設(shè)計(jì)“情景”可以是豐富情節(jié)的故事或心理感情描寫，思維可以盡可能拓寬。

2.實(shí)踐課考試為面試形式，面試內(nèi)容以當(dāng)學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主要范圍，分單人測(cè)試和小組測(cè)試兩種形式

（1）單人測(cè)試：包括基本練習(xí)測(cè)試、曲目獨(dú)奏背奏測(cè)試；

（2）小組測(cè)試（2人以上）：包括故事情景演示教學(xué)測(cè)試、即興伴奏測(cè)試、視譜即彈測(cè)試、雙鋼琴演奏測(cè)試。人員配置可以是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生。

二、系統(tǒng)教材

情景教學(xué)系列課程是袁之諾和戴德兩位老師，通過(guò)多年教學(xué)探索和積累共同研發(fā)的一套創(chuàng)新型音樂(lè)課程體系。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景教學(xué)和表演，結(jié)合音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)、音樂(lè)知識(shí)建構(gòu)、基本訓(xùn)練集錦、演奏技巧提升、音樂(lè)想象力拓展等多板塊融合訓(xùn)練，全面提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)，真正達(dá)到“寓情于樂(lè)”的學(xué)習(xí)境界。

從2005年的“快樂(lè)糖果樹(shù)”系列情景音樂(lè)會(huì)開(kāi)始，在兩位老師的共同培育下，情景教學(xué)系列課程這棵小樹(shù)苗在專業(yè)的土壤里生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，先后孕育出了《快樂(lè)糖果樹(shù)-韻律多元智能幼兒課程》《鋼琴基礎(chǔ)趣味訓(xùn)練》《聽(tīng)說(shuō)讀寫鋼琴小組課》《森林音樂(lè)會(huì)》《童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程（雙鋼琴版）》等全面融匯不同程度和形式訓(xùn)練的多顆教材碩果。其中部分教材已由高等教育出版社、太平洋影音公司出版面市并廣泛應(yīng)用于教學(xué)，榮獲第八屆星海音樂(lè)學(xué)院教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

這套體系“六點(diǎn)一劇”的設(shè)計(jì)理念賦予了音樂(lè)教育嶄新的表現(xiàn)方式?！傲c(diǎn)”是要點(diǎn)鮮明精煉、趣味互動(dòng)兼具、想象立體豐富、音樂(lè)思維無(wú)限、形式靈活多樣、訓(xùn)練立竿見(jiàn)影?！耙粍　奔匆郧榫耙魳?lè)劇作為貫通內(nèi)容的設(shè)計(jì)線索和成果呈現(xiàn)的表演方式。

三、教學(xué)保障

教學(xué)保障是保證教學(xué)科學(xué)、順利進(jìn)行的重要制度，是全面提升教學(xué)質(zhì)量，尤其是學(xué)業(yè)質(zhì)量和素質(zhì)教育的必然要求。教學(xué)保障具體包含保障內(nèi)容實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)制定兩個(gè)方面。

（一）保障內(nèi)容實(shí)施

1.考試采用量化評(píng)分，平時(shí)分占20%，期末考占80%。

2.學(xué)院和教研組對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)、監(jiān)控，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，建立隨機(jī)聽(tīng)課、考試流程管理、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度。

3.教研組內(nèi)定期組織工作會(huì)議，調(diào)查研究，研討教學(xué)大綱制定，教材曲目搭配，個(gè)案分析。

4.每學(xué)期組織匯報(bào)演出、觀摩、講座，用多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

5.對(duì)不同的班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，用最直觀的方式了解和掌握教學(xué)情況。問(wèn)卷滿分為50分，最低分為10分，共10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)評(píng)分（1—5分），非常滿意：5分；滿意：4分；一般：3分；不滿意：2分；非常不滿意：1分。10個(gè)問(wèn)題內(nèi)容如下：課程知識(shí)容量、課時(shí)數(shù)量、上課形式、課堂氣氛、教材滿意度、考試內(nèi)容、考試形式、期末評(píng)分機(jī)制、教師教學(xué)質(zhì)量、教師與學(xué)生溝通情況。

（二）教學(xué)目標(biāo)

高校鋼琴教學(xué)要有明確的實(shí)用性目標(biāo)，從培養(yǎng)知識(shí)扎實(shí)、情感良好、人格健全、具有創(chuàng)新精神的人才入手。因此，“鋼琴情景教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)。

1.認(rèn)知目標(biāo)

鋼琴教學(xué)不僅是鋼琴技能的訓(xùn)練過(guò)程，而且是對(duì)鋼琴及其演奏技法的認(rèn)知過(guò)程。因此，認(rèn)知目標(biāo)是首要目標(biāo)，此目標(biāo)包含以下兩個(gè)方面：

（1）對(duì)鋼琴及其演奏技能的認(rèn)知。掌握鋼琴的結(jié)構(gòu)、鋼琴發(fā)音原理、鋼琴發(fā)展史、著名鋼琴家及其作品介紹、著名鋼琴作品賞析、人體及手部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行演奏技能訓(xùn)練時(shí)能夠做到“知其然，知其所以然”。

（2）掌握鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。熟悉各年齡段學(xué)生身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，掌握鋼琴教學(xué)的階段性目標(biāo)，熟悉基本的教學(xué)方法。

2.情感目標(biāo)

情感目標(biāo)是教育過(guò)程中的最基礎(chǔ)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)包括對(duì)鋼琴演奏的熱愛(ài)，了解鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)的區(qū)別。鋼琴演奏是表達(dá)音樂(lè)情緒的一種方式，鋼琴教學(xué)是學(xué)生對(duì)樂(lè)譜認(rèn)知和演奏的過(guò)程，更是對(duì)樂(lè)曲中所包含情感思維體會(huì)過(guò)程。因此，在關(guān)于鋼琴教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知中，不僅要求學(xué)生要認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，彈好樂(lè)曲，而且要了解樂(lè)曲背后的故事、創(chuàng)作的背景等知識(shí)。有了這些知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)才會(huì)有深度，學(xué)生在演奏時(shí)就不是只會(huì)彈音符，而是能借助鋼琴表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這樣的演奏才有意義。

3.技能目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)兩年或四年的鋼琴課程學(xué)習(xí)，能夠較好地演奏車爾尼練習(xí)曲、考級(jí)相關(guān)作品、鋼琴合奏、了解樂(lè)曲風(fēng)格時(shí)期、掌握視譜即彈、為學(xué)生聲樂(lè)歌曲即興伴奏、熟悉鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)法、因材施教。

四、展望

“鋼琴情景教學(xué)法”是一套創(chuàng)新的、實(shí)用性強(qiáng)的鋼琴教學(xué)法，是傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系以外的很好的摸索和有益的嘗試。以樂(lè)器之王“鋼琴”為演奏的載體?！扒榫啊睘樨灤┦冀K的核心思想；教學(xué)法為理論應(yīng)用于實(shí)踐的豐碩成果，將鋼琴、情景、教學(xué)法三者巧妙的結(jié)合在一起。自“鋼琴情景教學(xué)法”在星海音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院2015級(jí)音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)推行以來(lái)，筆者有幸作為課題小組的其中一名教師與教研組的同仁共同參與教學(xué)。繼往開(kāi)來(lái)，在日后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)保持開(kāi)拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，繼往開(kāi)來(lái)，認(rèn)真專研情景教學(xué)法，努力尋求教學(xué)新途徑、新方法。

參考文獻(xiàn)

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