丘杭梅

【摘要】小學(xué)階段，學(xué)生的審美能力處于萌芽時(shí)期，需要通過正確引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生的審美意識(shí)。而小學(xué)音樂教育能通過培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升小學(xué)生的審美水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育；學(xué)習(xí)興趣；審美水平

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段，音樂課與其他課程在教學(xué)形式上和教學(xué)內(nèi)容都有所區(qū)別，其教學(xué)重點(diǎn)不在于學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)和相關(guān)理論知識(shí)的掌握，而是通過音樂的感性培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生樹立正確的感情態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞音樂，領(lǐng)略自然的美好，放松學(xué)生的精神，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生審美水平的目的。

一、小學(xué)音樂教育中存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)教育正處在深化改革階段，已頒布了最新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，這其中增設(shè)了小學(xué)音樂教育的新要求，這就需要小學(xué)音樂教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，用音樂豐富小學(xué)生的情感，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)正確的情感抒發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。但在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育中，教師還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。音樂課既然作為我國(guó)教育體系中的一門學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的作用和未來(lái)發(fā)展必定會(huì)產(chǎn)生積極的作用，所以，小學(xué)音樂教育要以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提升學(xué)生的審美水平、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力為宗旨，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。[1]

二、小學(xué)音樂教育中，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法

（一）通過趣味活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的心理年齡和實(shí)際年齡都偏低，趣味活動(dòng)和興趣培養(yǎng)是集中小學(xué)生注意力的最好方法。所以可以通過趣味活動(dòng)集中小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力和趣味，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與生活內(nèi)容接近的活動(dòng)內(nèi)容，例如，在教學(xué)音樂中的動(dòng)物這一單元，會(huì)普遍將音樂與動(dòng)物結(jié)合在一起，教師首先可以為小學(xué)生播放關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)畫或圖片讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的情境中，然后向?qū)W生傳遞這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生基本了解后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小動(dòng)物唱歌的活動(dòng)，每位學(xué)生都可以代表自己喜歡的一種動(dòng)物，每個(gè)人都要熟記學(xué)習(xí)的歌詞內(nèi)容，教師可以選擇五到八位學(xué)生?；顒?dòng)中，教師可以用鋼琴等樂器打拍子，然后指定一種“小動(dòng)物”進(jìn)行音樂表演，每個(gè)“小動(dòng)物”要按歌詞順序表演，讓哪個(gè)小動(dòng)物表演是隨機(jī)決定的，如果有人表演錯(cuò)，就失去了表演權(quán)利。通過這種方式，既可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，又能集中全班學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生加入課堂學(xué)習(xí)的欲望，并讓學(xué)生了解多種小動(dòng)物，感受生活中的音樂。

（二）通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

合作學(xué)習(xí)的方式充分凸顯了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其是指通過與班級(jí)其他成員合作學(xué)習(xí)的方式，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種方式有利于培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，已成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)能夠讓小學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，這在形式上比教師強(qiáng)調(diào)和灌輸更容易讓學(xué)生接受。所以，在小學(xué)音樂教育中，教師可以廣泛使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然后教師要向?qū)W生發(fā)布合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，小組的成員可以自由發(fā)表意見，共同學(xué)習(xí)，并推選一人總結(jié)小組的學(xué)習(xí)成果。這位總結(jié)發(fā)言人要輪換充當(dāng)，總結(jié)小組的學(xué)習(xí)成果，并與其他小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，這樣學(xué)生既可以認(rèn)識(shí)到本小組的學(xué)習(xí)不足，又可以借鑒其他小組的學(xué)習(xí)成果，能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的見解，這樣能夠不斷提升小學(xué)生的理解能力和剖析能力，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生發(fā)言后，教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，解答學(xué)生的疑問，并且要做最后的總結(jié)，要誠(chéng)懇地肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但也要客觀地指出在學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種方式能夠保證每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，而且為學(xué)生提供了更多發(fā)發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂作為一門生活藝術(shù)，與人們的生活息息相關(guān)，在小學(xué)階段進(jìn)行音樂教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還會(huì)通過音樂學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的人格與身心發(fā)展都有著重要意義。因此，在小學(xué)音樂教育中，可以通過趣味活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而發(fā)揮音樂培養(yǎng)小學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐萌，楊揚(yáng).淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2014，27（01）：330.