蘇靜

[摘 要] 英語教學(xué)在中等專業(yè)院校中處于塑造學(xué)生英語交流和應(yīng)用能力的中層階段，中專學(xué)生多數(shù)已具備英語知識的基礎(chǔ)水平，教學(xué)起來難度不大，學(xué)生相對薄弱的地方在于英語閱讀方面，而英語閱讀則是學(xué)生吸收理解并綜合應(yīng)用語言信息的重要手段，不管是何種語言，閱讀都是人們獲取信息和進(jìn)行社會文化交流的重要途徑，因此，英語閱讀教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，保證閱讀課程的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點來提高他們閱讀理解的水平。

[關(guān) 鍵 詞] 英語閱讀；現(xiàn)狀；方法；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0075-01

英語是世界的通用語言之一，掌握一定的英語知識水平，可以為未來的職業(yè)生涯發(fā)展提供裨益。英語閱讀的目的是為了充分獲取信息，既能開闊學(xué)生視野也能提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，這不僅要求學(xué)生能靈活地利用所學(xué)知識且可以體悟文章內(nèi)涵。但英語閱讀不是一朝一夕的事，培養(yǎng)閱讀能力需要大量的積累。而在許多中專學(xué)校還存在英語教學(xué)效率低下的問題，這極大地影響了人才的培養(yǎng)目標(biāo)。要提高英語閱讀教學(xué)的有效性，必須充分了解中專院校英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找尋不足之處，簡要分析并提出改進(jìn)方法。

一、教學(xué)內(nèi)容忽視側(cè)重點

英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)過程中極為重要的環(huán)節(jié)，課程的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略能力從而獲取信息。老師在開展課堂教學(xué)時，要讓學(xué)生不斷獲得新的語言并提高運用能力，但實際教學(xué)中，很多老師在教學(xué)內(nèi)容上并沒有完全意識到閱讀教學(xué)的側(cè)重點，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀水平提高緩慢。首先，過分偏重于語法式教學(xué)而忽略了語篇層次，在對英語閱讀課程的講解中，拘泥于詞匯和語法的培養(yǎng)，使學(xué)生非常注重語言形式和材料細(xì)節(jié)，反而在閱讀技巧和通篇語境的學(xué)習(xí)上得不到提高。其次，很多老師仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開展教學(xué)，一味強(qiáng)調(diào)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，自主性較差，需要依賴?yán)蠋煻鲆暳藢W(xué)生的主體地位，由此往往形成灌輸式教育，難以取得英語閱讀課程較好的效果和質(zhì)量。同時，在中專院校學(xué)生學(xué)習(xí)多以培養(yǎng)技能為主，沒有升學(xué)動機(jī)，而英語教學(xué)仍然采取以應(yīng)試為主的模式，教學(xué)內(nèi)容僵硬帶有功利性色彩，只注重教學(xué)目的而忽視了學(xué)生的文化素養(yǎng)的形成。實際上，英語的學(xué)習(xí)本身就是為了交流，英語閱讀的很多內(nèi)容都涉及英語國家的文化，這種語言背景知識的了解對學(xué)習(xí)英語有很大幫助，但如果在老師教學(xué)過程中只是匆匆翻譯注重應(yīng)試技巧，會不斷打擊學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容是英語閱讀課程提高有效性的必要組成部分，不考慮實際情況的教學(xué)無法取得良好的效果。

二、學(xué)生自身的障礙因素

英語學(xué)習(xí)是一個緩慢提升的過程，社會環(huán)境也給英語成績好的人提供了更多的機(jī)會。很多中專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中自身有較多障礙，導(dǎo)致在反映英語綜合水平的閱讀課程上學(xué)習(xí)顯得較為吃力。首先是學(xué)習(xí)意識的障礙，很多學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識上存在一定偏差，認(rèn)為生活中英語的作用不大且自身發(fā)展不會走出國門，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)的能力下降，只在課堂上接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有進(jìn)取心。其次，中專學(xué)生雖然具備一定的英語基礎(chǔ)，但是由于他們本身文化課水平較差，很多人的英語基礎(chǔ)并不能跟上英語課程的腳步。詞匯、語法等英語語言學(xué)習(xí)必備的知識積累的不夠，基礎(chǔ)不扎實嚴(yán)重影響英語閱讀理解能力的好壞，閱讀時更容易將注意力集中于材料的某個單詞或某段語句的查詢和分析上，對語境的體驗感差，生詞量過大，閱讀的難度也會加大從而挫傷學(xué)生的自信心。同時，中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)普遍習(xí)慣不好，尤其在閱讀這一塊，重復(fù)式閱讀、指字閱讀、不斷回視前文等不良的閱讀習(xí)慣不僅降低了閱讀質(zhì)量，還造成一番努力下來無法整體感受文章內(nèi)涵。自身障礙因素多，學(xué)習(xí)效果不好直接降低了英語教學(xué)的有效性。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

由于近年來中專院校的生源質(zhì)量有所下降，大部分學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)主動性不好和基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，英語學(xué)習(xí)方法掌握得不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，老師要由此重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。在閱讀前，老師可以充分利用閱讀材料的類型來進(jìn)行語境導(dǎo)入，從貼近學(xué)生的生活角度入手，聯(lián)系閱讀材料，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，再進(jìn)行一系列熱身活動，比如挑選部分生詞和重要的高頻詞匯，課前先帶領(lǐng)大家認(rèn)識和回顧，或者通過一些相關(guān)圖片來引出目標(biāo)詞匯，為學(xué)生掃除生詞障礙。這種直觀學(xué)習(xí)讓學(xué)生印象深刻又便于理解記憶。在閱讀時，老師可以自由創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行情景教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)交際類閱讀課程時，讓學(xué)生分設(shè)角色，互相對照文章進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會很快理解課文大致內(nèi)容同時積極性較高，全身心投入到學(xué)習(xí)中，老師一定要杜絕簡單翻譯式教學(xué)，從而避免課堂氣氛枯燥乏味。許多教學(xué)方法的改進(jìn)，也許只是小小的轉(zhuǎn)變，卻能帶來很好的教學(xué)效果。

總之，作為中專學(xué)校的外語老師要努力加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的研究和實踐，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，為社會建設(shè)輸送更多實用型合格人才。

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