摘 要：組織學(xué)生開(kāi)展體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入人心，人們對(duì)于體育教育的要求越來(lái)越高，但是由于學(xué)校設(shè)施、教師素質(zhì)以及學(xué)生認(rèn)識(shí)等方面的缺陷，體育游戲在一些高職院校中的運(yùn)用情況并不樂(lè)觀，因此，本文從提高高職生的綜合素質(zhì)出發(fā)，通過(guò)闡述體育游戲的作用，分析其在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用策略.

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；體育游戲

1 高職院校體育教學(xué)中體育游戲的現(xiàn)狀分析

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，那些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密、趣味性強(qiáng)、具有較高可操作性的體育游戲往往更受到教師和學(xué)生的歡迎，它對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教師教學(xué)目的往往更直觀有效。但問(wèn)題在于，教師如果沒(méi)有對(duì)體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，就容易引起學(xué)生的厭倦感，很多體育游戲?qū)W生已經(jīng)“玩”過(guò)多次，再以老內(nèi)容進(jìn)行體育游戲教學(xué)也只是重復(fù)操練，再好的體育游戲不經(jīng)過(guò)創(chuàng)新應(yīng)用都難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2 高職院校體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用建議

2.1對(duì)體育游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確把握

很多教師在體育教學(xué)中不知道該在何時(shí)應(yīng)用體育游戲，其實(shí)縱觀一節(jié)體育課的課程安排我們可以發(fā)現(xiàn)，一般的體育課程可以分為課前開(kāi)始的準(zhǔn)備階段、課程中的基本階段、課程結(jié)束后階段。作為體育教學(xué)的手段之一，同樣的一個(gè)體育游戲在不同的時(shí)機(jī)應(yīng)用，會(huì)達(dá)到不同的質(zhì)量效果。比如在這三個(gè)階段中：（1）課前準(zhǔn)備階段的體育游戲要以熱身輔助類(lèi)的游戲?yàn)橹鳎康脑谟诩袑W(xué)生的注意力，充分活動(dòng)身體防止運(yùn)動(dòng)損傷，常見(jiàn)的游戲包括“口令反說(shuō)”（即發(fā)布命令的同學(xué)說(shuō)稍息，其他同學(xué)則立正）等；（2）基本部分的體育游戲是體育教學(xué)中的關(guān)鍵部分，這部分游戲內(nèi)容的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，一方面要提升學(xué)生的興奮程度；另一方面要通過(guò)體育游戲達(dá)到體育知識(shí)、技能、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在籃球項(xiàng)目的運(yùn)球技術(shù)練習(xí)中，學(xué)生在運(yùn)球時(shí)不抬頭，就可以采用“運(yùn)球追拍人”的游戲，利用半塊場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理安排游戲時(shí)間，避免了運(yùn)球練習(xí)過(guò)程中的單調(diào)乏味性；（3）課程結(jié)束階段的體育游戲選擇要以整理放松類(lèi)的項(xiàng)目為主，在經(jīng)過(guò)一節(jié)課之后學(xué)生的身體狀態(tài)較為疲憊，要選擇讓學(xué)生恢復(fù)安靜，消除疲勞，重新獲得愉悅的體育游戲項(xiàng)目。如“逢七過(guò)”等。

2.2在體育游戲中將體育與職業(yè)素養(yǎng)相融合

高職院校的體育課程要與職業(yè)發(fā)展掛鉤，要為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，教師在體育教學(xué)中會(huì)將一些體育技巧的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中，通過(guò)體育游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)際上一方面為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供身體素質(zhì)的保障；另一方面也可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)游戲的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要通過(guò)自己的努力，完成游戲任務(wù)，陶冶自己的情操，這其中涉及到了很多體育游戲中的體育精神，如遵守游戲規(guī)則、公平競(jìng)賽、要有拼搏意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中，同樣涉及到了工作上的勇于拼搏，堅(jiān)持不懈，要與同事之間有團(tuán)隊(duì)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)等，教師要注意將體育游戲與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮體育游戲的多重功能，不僅要讓學(xué)生在體育游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)到體育知識(shí)和技能，強(qiáng)健身體，還要讓學(xué)生學(xué)到體育精神，為職業(yè)發(fā)展服務(wù)，讓體育游戲的效用達(dá)到最大化。

2.3體育游戲的教學(xué)目的要遵循學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

作為體育教學(xué)的重要手段之一，教師會(huì)經(jīng)常在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，這一過(guò)程的游戲內(nèi)容選擇要與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相一致，要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，不同職業(yè)的學(xué)生通過(guò)體育游戲所達(dá)到的目的需求是不一樣的。例如，導(dǎo)游類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生注重體育教學(xué)中的體型姿態(tài)、上下肢協(xié)調(diào)能力等，所以在體育游戲內(nèi)容的選擇上以耐力培養(yǎng)，動(dòng)作靈敏準(zhǔn)確為主；師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)從事教師職業(yè)，所以體育游戲的內(nèi)容選擇上要以站姿、耐力、體型等方面為主，結(jié)合教師上課時(shí)的狀態(tài)，發(fā)展肩帶肌、腿部肌肉的力量，一般耐力與下肢靜力性耐力；技工修理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要良好的上肢力量、手指手腕的靈活性、靜力性耐力等，所以體育游戲應(yīng)發(fā)展上肢的動(dòng)力性耐力、肩帶軀干的耐力，最后上文提到的會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。此類(lèi)職業(yè)具有明顯的較長(zhǎng)時(shí)間坐姿的需求和注意力、專(zhuān)注能力上的要求，針對(duì)坐姿問(wèn)題可以著重發(fā)展學(xué)生的腰背力量和頸椎耐力，同時(shí)加強(qiáng)手指協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

2.4要發(fā)揮教師在游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)作用

很多教師在開(kāi)展體育游戲教學(xué)活動(dòng)中往往存在虎頭蛇尾的問(wèn)題，體育游戲在熱熱鬧鬧結(jié)束后便草草收?qǐng)?，沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏對(duì)學(xué)生在游戲表現(xiàn)中的客觀評(píng)價(jià)，大大削弱了體育游戲的教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生在游戲過(guò)程中的評(píng)價(jià)也要站在職業(yè)發(fā)展的角度上，評(píng)價(jià)的態(tài)度要實(shí)事求是，客觀公正，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)體育游戲的過(guò)程進(jìn)行梳理和小結(jié)，明白此項(xiàng)體育游戲?qū)ξ磥?lái)職業(yè)發(fā)展的重要意義。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，教師的視野不應(yīng)僅僅局限在體育游戲本身，除了對(duì)體育游戲的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過(guò)程當(dāng)中的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、體育精神等，鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，永不言棄，將這些優(yōu)秀品質(zhì)帶到未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校的體育教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用體育游戲，不僅受到學(xué)生的歡迎，還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉多得。作為體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，也是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，體育游戲在應(yīng)用的過(guò)程中還需要有更為深入細(xì)致的把控。在對(duì)體育游戲有深入的理解之后，教師要采用有效的教學(xué)方法讓體育游戲發(fā)揮出自身的作用，為學(xué)生在將來(lái)能有更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

張兆勇（1982-），男，漢族，山東聊城人，講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)、思想政治教育研究。