李小琪

【摘要】在樂器表演中，手風(fēng)琴的集體演奏可謂是一種非常重要的演奏形式，不僅要求學(xué)生在演奏時(shí)控制好自己的演奏，同樣也要顧及并配合好同伴的演奏。由此可見，在手風(fēng)琴的演奏過程中，學(xué)生之間的合作與配合十分重要。本文主要針對(duì)手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生的合作能力展開討論和分析，證實(shí)它的重要性。

【關(guān)鍵詞】手風(fēng)琴教學(xué)；合作能力；演奏形式；表演

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念

在音樂教學(xué)體系中，很多音樂教師會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，在音樂教學(xué)中更加注重學(xué)生的音樂表演能力，例如，在手風(fēng)琴教學(xué)中教師將把學(xué)生的演奏技能放在首位，弱化對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力的培養(yǎng)。如果一直這樣下去，雖然可以提升學(xué)生的手風(fēng)琴演奏能力，演奏時(shí)把握好情感力度，進(jìn)行演奏，取得很好的演奏效果，但是，一旦進(jìn)行合奏或者重奏時(shí)，合作意識(shí)及合作能力的不足就會(huì)表現(xiàn)出來直接影響到整體的演奏水平。所以，在手風(fēng)琴的音樂教學(xué)上，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在傳授手風(fēng)琴理論知識(shí)和表演技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力，尤其在合奏、重奏上，教師要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到同伴之間的配合是十分重要的。除此之外，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，通過主導(dǎo)教學(xué)提高學(xué)生之間的默契程度。

二、注重教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴演奏產(chǎn)生興趣

手風(fēng)琴本身屬于傳統(tǒng)樂器的一種，然而隨著吉他、架子鼓等樂器在當(dāng)代社會(huì)越來越流行，有很多學(xué)生起初并不會(huì)對(duì)手風(fēng)琴產(chǎn)生什么興趣，如果學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴?zèng)]有興趣，那么培養(yǎng)他們的演奏技巧及合作能力就無從談起了。因此，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的手風(fēng)琴興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生深刻感受到手風(fēng)琴樂器的優(yōu)勢是其他樂器不能比擬的。例如，手風(fēng)琴本身就具備洪亮的聲音特點(diǎn)，且它豐富的音色通過合奏、重奏等演奏方式的展現(xiàn)就會(huì)顯得更加與眾不同。另外，音樂教師也可以結(jié)合教材規(guī)律及學(xué)生的心理特點(diǎn)去選擇一些比較容易演奏但節(jié)奏起伏卻比較強(qiáng)的曲目，例如俄羅斯風(fēng)琴中的一些曲目就具備很強(qiáng)的節(jié)奏性，教師也可以讓學(xué)生對(duì)曲目進(jìn)行升降調(diào)的處理，然后組織他們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生之間通過相互交流提高他們對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣，也能有效提高他們的演奏水平及團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、強(qiáng)化合作訓(xùn)練，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富拓展

在手風(fēng)琴教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的合作能力，其中一個(gè)最有效的途徑就是強(qiáng)化合作訓(xùn)練，同樣也需要教師對(duì)手風(fēng)琴教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，可以將手風(fēng)琴和其他西洋樂器進(jìn)行相結(jié)合去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴演奏的理解，像鋼琴、吉他、架子鼓就是當(dāng)代青少年最為喜愛的樂器種類，教師可以嘗試這種多元化教學(xué)方式去豐富手風(fēng)琴的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。另外，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生多欣賞一些經(jīng)典的音樂作品，去聆聽一些弦樂、四重奏演出的作品，像爵士樂、桑巴等音樂都有利于提高學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴合奏的演奏技巧，也能讓學(xué)生之間加強(qiáng)信任，幫助他們建立一個(gè)友好的合作關(guān)系。

四、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化需求，提升他們的綜合音樂素養(yǎng)

手風(fēng)琴這種樂器和其他樂器一樣，不是一時(shí)半會(huì)就能學(xué)會(huì)、學(xué)好的，要想提高學(xué)生的手風(fēng)琴演奏能力及手風(fēng)琴合作能力，教師要堅(jiān)持循環(huán)漸進(jìn)的原則，不然很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中半途而廢，或者對(duì)手風(fēng)琴產(chǎn)生厭惡感。與此同時(shí)，教師要在平日課堂中建立一個(gè)和諧、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時(shí)，也要滿足他們的個(gè)性化發(fā)展，讓他們可以通過自己的理解和認(rèn)知去詮釋手風(fēng)琴的演奏。

教師在平日的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要以伴奏教學(xué)為導(dǎo)向，要對(duì)學(xué)生的演奏技巧以及配合方面給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，要幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的音樂風(fēng)格，讓他們可以清楚了解伴奏旋律和作品風(fēng)格之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在進(jìn)行分組合作訓(xùn)練時(shí)也要讓每個(gè)小組成員的演奏角色進(jìn)行輪流轉(zhuǎn)換，最終以培養(yǎng)他們的綜合音樂能力為目標(biāo)。

五、總結(jié)

綜上所述，隨著教育教學(xué)的不斷深入和改革，在整個(gè)音樂體系當(dāng)中合作能力在教育中所占據(jù)的地位也越來越重要。所以，在平日的教學(xué)課程當(dāng)中，音樂教師在傳授給學(xué)生手風(fēng)琴理論知識(shí)的同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，通過建立新的教學(xué)觀念，拓展手風(fēng)琴教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。最后，音樂教師也要對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，最終讓他們的手風(fēng)琴演奏能力、合作能力及音樂素養(yǎng)都能得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉書娟.對(duì)高師音樂專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].黃河之聲，2017（03）.

[2]郭鵬.論高師鋼琴與手風(fēng)琴鏈接式教學(xué)優(yōu)勢的探索與實(shí)踐[J].音樂創(chuàng)作，2017（07）.