丁婭嫻

【摘要】隨著我國社會的進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于教育的重視程度越來越高，對教育事業(yè)的投入比例也越來越大。在素質(zhì)教育改革不斷持續(xù)的背景下，我國小學音樂教育也在面臨著更高的要求。新的形勢下，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才是教育的新目標，無論是家長還是教師對于陶冶孩子的情操、培養(yǎng)孩子的情商等越來越重視。這就要求小學音樂課堂要發(fā)揮其在增加學生學習音樂興趣、提高學生的藝術(shù)品位等方面的優(yōu)勢，需要構(gòu)建有效的合唱教學課堂。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；有效合唱教學；構(gòu)建思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

小學教育作為孩子步入校園的起步階段，在孩子一生的學習中起到的作用不可小覷。隨著我國小學教育水平的逐步提高，音樂作為基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)小學生音樂修養(yǎng)、開拓小學生藝術(shù)眼界方面發(fā)揮著重要的作用。素質(zhì)教育改革為小學音樂教學樹立了新目標，構(gòu)建有效的合唱教學課堂，讓小學音樂發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，增加小學生對于音樂的熱愛，讓小學生深切的感受到音樂的魅力，這就需要對小學音樂傳統(tǒng)教學課堂加以優(yōu)化，構(gòu)建有效的合唱教學課堂，實現(xiàn)小學音樂教學的進一步發(fā)展。

一、解讀小學音樂教育和合唱教學的內(nèi)涵

小學階段是孩子人格和個性發(fā)展的關(guān)鍵階段，加強小學音樂教育，在增強小學生鑒賞能力、培養(yǎng)小學生的藝術(shù)情操、發(fā)展小學生的音樂素質(zhì)、促進小學生身心健康成長等方面起到了重要作用[1]。在音樂的歌唱中，可以了解各個民族，各個地區(qū)的風土人情，開闊小學生的視野，提高小學生的品位。在音樂的賞析中，小學生通過暢談自己的心得體會，充分激發(fā)學習音樂的熱情，有助于對音樂知識的理解和想象力的發(fā)揮。在音樂合唱學習中，了解基本的合唱知識，掌握基本的音樂歌唱技巧，將音樂的積極作用發(fā)揮得淋漓盡致。合唱教學，顧名思義是以班集體或者小組的形式，多人同時一起參加完成的歌唱形式叫做合唱。在小學音樂教學中以合唱的形式開展的音樂課堂，有助于小學生的全面發(fā)展。通過分聲部、齊和聲，讓小學生感受到音樂學習的快樂，有效培養(yǎng)了小學生團結(jié)合作的意識，教師也可以加入到合唱的隊伍中，加強與孩子之間的互動和溝通，提高小學音樂教學效率，形成寓教于樂的學習音樂氛圍。

二、小學音樂課堂合唱教學的現(xiàn)狀

（一）音樂教學思維落后，導(dǎo)致學生和老師不重視音樂

當前我國小學從校領(lǐng)導(dǎo)到教師普遍不重視音樂教學，我國小學音樂課堂教師的教學思維普遍落后，主流的教學方法就是老師教唱，學生學唱，老師教唱的歌曲一般無法激起學生的學習興趣。長期受到教師古板落后教學思維的影響，學生普遍將音樂課堂看做一種娛樂，認為音樂是副科，并沒有真正意識到學習音樂的重要性，認為不需要花費太多的時間學習，在音樂課上做“主科”作業(yè)更是十分常見。小學生的年齡普遍在六歲到十二歲之間，還沒形成健全的價值觀、人生觀、世界觀，也不會完整地表達自己的喜好，對于教師要求合唱的曲目，很多學生并不喜歡，但是迫于教師教學任務(wù)的影響，學生只好跟著學習，但是長此以往，逐漸失去學習音樂的樂趣。

（二）教學方法單一，不善于利用助學工具

一些小學音樂教學沒有專門的教室，教師團隊也不夠?qū)I(yè)，教學的方法單一，落后，連起碼的樂器配備也沒有。究其原因，首先，是因為教師教學長期受到社會和傳統(tǒng)教學的影響，將“應(yīng)試”教育運用到音樂教學中，與音樂這門學科的特點十分不符[2]；其次，是教師不善于利用助學工具，在沒有樂器的條件下，教師也不懂得利用多媒體等助學工具，來增強教學的效率，調(diào)動教學課堂氣氛，提高學生的學習熱情；最后是學校對于音樂教學方面的思想過于落后，總是認為音樂不是考試科目，所以對于音樂教學沒有過高的要求，忽視了音樂教學能夠帶給全面提高學生藝術(shù)品位、審美價值的重要作用。

（三）教學內(nèi)容限制，合唱曲目不夠多元化

著眼于我國當前的小學音樂教育，教學內(nèi)容一般都是統(tǒng)一的音樂教材，小學生對于音樂教材內(nèi)容的理解，不夠深刻。分析出現(xiàn)的原因，第一，教材改革創(chuàng)新不夠及時，沒能將流行主流的音樂元素融入到教材中。第二，沒能充分抓住小學生的性格特征，教學內(nèi)容過于嚴肅，導(dǎo)致學生在音樂課堂中，沒能感受到音樂帶來的愉快和輕松。

三、構(gòu)建小學音樂課堂有效合唱教學的建議思考

（一）將激發(fā)學生的興趣做為教學的基點

為了構(gòu)建有效的合唱教學課堂，小學音樂教師在教學過程中，應(yīng)該以激發(fā)學生的興趣為基點，充分調(diào)動小學生的好奇心，讓小學生感受音樂世界的神秘。首先教師可以幫助小學生了解合唱的相關(guān)知識，例如給學生播放合唱歌曲《熱愛地球媽媽》，然后提問這首歌曲你聽過沒有？你喜歡合唱的曲目嗎？你覺得合唱的好聽嗎？以此來調(diào)動同學們對于合唱的好奇心，為后續(xù)的合唱教學埋下伏筆，在學生已經(jīng)對合唱有了興趣，進一步投身于合唱中后，音樂教師要根據(jù)小學生好動的性格特點選擇合適的合唱曲目，教師可以先擬定幾個曲目，例如可以將《水花花，泥巴巴》《美麗的太陽花》《小鳥，請到這里來》三首歌曲采取投票的方式，由全班同學投票決定，然后將票數(shù)最高的作為合唱曲目，這樣才能確保合唱教學的順利進行。

（二）將現(xiàn)代化助學設(shè)備融入到小學音樂合唱教學課堂中

傳統(tǒng)的小學音樂教學，教師教一句、學生學一句，學生長期處在被動學習狀態(tài)中，失去了學習的主動性，如今小學音樂教學要改變傳統(tǒng)的教學方法，將現(xiàn)代化助學設(shè)備融入到小學音樂合唱教學課堂中，有條件的學校還要設(shè)立專門的音樂教室，構(gòu)建有效的小學音樂合唱教學。引導(dǎo)學生參與到教學中，利用多媒體影像技術(shù)加強師生之間的交流，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，幫助學生更好地學習音樂[1]。例如在進行《七子之歌——澳門》這首歌曲的合唱教學時，可以通過投影儀給學生播放3D澳門被殖民統(tǒng)治的過程讓學生通過觀看獲得歌曲的深層感受，還可以利用音箱設(shè)備讓學生閉上眼睛聽這首歌曲，感受歌詞的含義和音樂的優(yōu)美旋律，從而達到理解歌曲，為合唱打下基礎(chǔ)。再比如說當老師進行《春游》這首合唱歌曲教學時，教師先給學生播放該曲目的合唱視頻，讓學生感受現(xiàn)場合唱的氛圍，然后給學生觀看春天萬物、大自然生機勃勃的圖片，幫助學生對合唱歌曲有更深入的理解。

（三）注重音樂課堂合唱教學的開放性

音樂教學是活潑的、輕松的，只有采用開放性的教學方法，才能讓小學音樂合唱教學課堂最高效的進行。要以統(tǒng)一的教材為教學主線，可以輔助添加主流健康的音樂元素到小學音樂合唱中，因為隨著時代的進步，當前熱播歌曲越來越多，一些歌曲旋律歡快、活潑，深受小學生的喜愛。例如《學貓叫》這首歌曲的教學中，教師可以播放該歌曲的視頻，讓學生踴躍發(fā)表對于歌曲《學貓叫》的態(tài)度，引導(dǎo)學生一起合唱《學貓叫》，活躍音樂教學的課堂氣氛。還可以和學生一起合唱《小跳蛙》，按照歌曲的音調(diào)分開合唱，活躍課堂氣氛，提高學生的熱情。再比如說當進行《天下的媽媽都是一樣的》這首合唱曲教學時，教師應(yīng)該多多借助音箱播放與母親有關(guān)的音樂視頻或者是給學生觀看母親與孩子之間的圖片，以此來確保音樂合唱課堂的開放性，構(gòu)建有效的小學音樂合唱教學模式[3]。

四、總結(jié)

根據(jù)上文的描述，構(gòu)建有效的合唱教學課堂對小學音樂教學來講是一個重要的突破，在小學音樂合唱教學課堂構(gòu)建中應(yīng)該將激發(fā)學生的興趣作為教學的基點，將現(xiàn)代化助學設(shè)備融入到小學音樂合唱教學課堂中，注重音樂課堂合唱教學的開放性，為小學音樂課堂合唱教學的有效構(gòu)建提供條件，努力為小學音樂教學的提高和小學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)提供思路與方法。

參考文獻

[1]何曉蕾.小學音樂教學中合唱教學創(chuàng)新方法思考[J].好家長，2018（42）：191.

[2]馬萬美.小學音樂有效合唱教學課堂構(gòu)建思考[J].中華少年，2017（25）：196.

[3]楊啟.小學音樂課堂如何做好學生合唱訓(xùn)練[J].青少年日記（教育教學研究），2017（01）：180.