馮珺

【摘要】對于高職舞蹈表演專業(yè)來說，劇目教學(xué)是其中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，同時對于實際學(xué)校的辦學(xué)能力層面也有著很高的要求。在劇目課程教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了一個在舞臺呈現(xiàn)自我的機會，是對于所積累的舞蹈知識和技巧進行展現(xiàn)的一個重要的環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合高職舞蹈表演專業(yè)的特點，對劇目課程理論進行深入研究，科學(xué)地進行優(yōu)化和調(diào)整，更好地提升整體課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校；舞蹈表演專業(yè)；劇目課程

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

對于高職院校的舞蹈表演專業(yè)來說，舞蹈劇目課是整個專業(yè)課程體系中非常重要的一環(huán)內(nèi)容。舞蹈劇目課程本身的開展質(zhì)量直接影響了高職舞蹈表演專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。在展開相關(guān)劇目課程教學(xué)活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該對于課程建設(shè)的重要性進行明確，同時對于課程的性質(zhì)進行進一步的強調(diào)，科學(xué)合理地優(yōu)化教學(xué)思路和教學(xué)理念，完善教學(xué)體系，構(gòu)建一套具備較強操作性和科學(xué)合理性的劇目課程教學(xué)模式。

一、舞蹈表演專業(yè)劇目課程的基本分析

在舞蹈劇目課教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生通過對于優(yōu)秀劇目的學(xué)習(xí)，可以更好地對于舞臺知識進行掌握，并且了解人物的形象和內(nèi)心的變化情況，進而利用所掌握舞蹈表演技能和技巧進行表演。在實際學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自身的表演能力和表演經(jīng)驗也可以得到更好的提升積累，這也是促進舞蹈專業(yè)表演人才成長發(fā)展的一個重要的課程內(nèi)容。舞蹈劇目課程本身具有較強的綜合性的特點，同時課程內(nèi)容當(dāng)中也具有很強的實踐性的特征。劇目課程體系內(nèi)容當(dāng)中，其具備了對于專業(yè)技能、藝術(shù)形體以及舞蹈風(fēng)格美感等多方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在劇目課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予規(guī)范性和專業(yè)性的具體需求，對基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)成果進行保證，同時對于優(yōu)秀舞蹈作品的內(nèi)涵進行深入的探究，更好地為學(xué)生進行展現(xiàn)。學(xué)生通過對劇目課程的學(xué)習(xí)，可以對于優(yōu)秀舞蹈作品本身的情感進行深刻理解，同時產(chǎn)生對舞蹈作品中情境情感的認(rèn)知能力。舞蹈劇目課本身也具有一定的表現(xiàn)性的特征，包括了一定的心理訓(xùn)練內(nèi)容，在實際教學(xué)活動開展的過程中這也是不可忽視的。

二、舞蹈表演專業(yè)劇目課程教學(xué)的思路分析

（一）將實用性作為課程教學(xué)的一個重要的理念

在舞蹈劇目課程設(shè)計的過程當(dāng)中，應(yīng)該關(guān)注整個課程教育內(nèi)容的實用性的特征，切實將提升課程教育實效性和實踐性為整個課程設(shè)計的最終目標(biāo)。在對舞蹈表演進行分析的過程中，應(yīng)該強調(diào)對于學(xué)生被能力的有效培養(yǎng)，同時依據(jù)當(dāng)前對于高技能素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才的具體需求來對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。高職院校舞蹈表演專業(yè)在對于劇目課程設(shè)計的過程當(dāng)中，也應(yīng)該積極地對于當(dāng)前社會的用人需求進行了解，同時配合利用專業(yè)技術(shù)課程與人文社科等內(nèi)容，讓舞蹈藝術(shù)更好地得到學(xué)生的認(rèn)知和認(rèn)可，并且也能夠?qū)τ诋?dāng)前時代發(fā)展的審美追求進行更好的體現(xiàn)，提升整體課程內(nèi)容的技術(shù)性和規(guī)范性，有步驟地展開和推進相關(guān)的教學(xué)工作。

（二）改進教學(xué)方式和教學(xué)方法

結(jié)合新時期劇目課程教學(xué)的實際需求，我們應(yīng)該對于教學(xué)方式進行合理完善，讓當(dāng)前的教學(xué)方法可以更好地適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求。在教學(xué)方法的豐富和調(diào)整上，應(yīng)該重視整個教學(xué)活動的持續(xù)性和階段性的特征，并且確保結(jié)合層次性的推進思路，更好地讓教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)得到落實和執(zhí)行。廣大教師應(yīng)該在課程教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，與時俱進地進行改進和改革，避免教學(xué)方式過于死板和陳舊，難以適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。在舞蹈劇目課程的實際教學(xué)中，我們不僅應(yīng)該依靠身傳口授的方式進行教學(xué)的同時，也應(yīng)該積極地對于多媒體技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)進行利用，讓整體教學(xué)活動具備更多的現(xiàn)代化色彩。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且利用豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中獲得更多經(jīng)驗方面的成長和吸收。在對于新劇目內(nèi)容的應(yīng)用上，也應(yīng)該基于學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)上來進行使用，同時讓學(xué)生具備一定的編導(dǎo)能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，并且重視學(xué)生在得到基礎(chǔ)完善的前提下，得到能力的提升和發(fā)展。在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該進行充分的教學(xué)研究，關(guān)注劇目作品的立意和形式特征，并在學(xué)習(xí)的過程中考慮對于學(xué)生進行情感的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會如何對于表演中的一些關(guān)鍵點進行把握，因材施教地展開教學(xué)活動。

（三）明確學(xué)生的核心地位

劇目課教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對于人才培養(yǎng)目標(biāo)進行明確，同時讓學(xué)生本身的專業(yè)技能得到有效的提升，更加清晰地對于作品進行理解，可以準(zhǔn)確形象地對于作品進行體現(xiàn)，具有較強的表現(xiàn)力，這樣才能被稱之為合格的高等應(yīng)用性舞蹈類人才。劇目表演課程具有較強的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，而教學(xué)活動的開展則應(yīng)該更多的人為本的精神落實，并且將人性化的教學(xué)理念落實，和貫穿于整個教學(xué)的全過程當(dāng)中。

（四）對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整

對于舞蹈就不可能在教學(xué)活動開始來說，我們應(yīng)該對于內(nèi)容進行嚴(yán)格的把關(guān)。在現(xiàn)階段的劇目教材內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)該選擇具有較強訓(xùn)練性特征的作品，同時配合一些較為新穎的作品作為輔助。在教材內(nèi)容的選擇上，我們也應(yīng)該避免與時代產(chǎn)生脫節(jié)，盡可能地選擇當(dāng)前具有較強訓(xùn)練價值和教育價值的前沿性內(nèi)容。在舞蹈劇目的選擇上，也應(yīng)該對整體內(nèi)容的表達效果進行明確，滿足動態(tài)化和立體化的視覺呈現(xiàn)需求。對于教學(xué)的內(nèi)容的選擇來說，我們也應(yīng)該明確不同的風(fēng)格。對作品的選擇上，我們應(yīng)該盡可能地對于所選擇的作品體裁進行豐富，可以結(jié)合實際情況選擇獨舞、雙人舞、三人舞以及群舞等不同的題材。

（五）優(yōu)化訓(xùn)練過程

在舞蹈劇目課程教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否可以將劇目中的人和劇目進行有效的結(jié)合，讓情感、神韻、外形、技巧得到有效統(tǒng)一，提升整體的表現(xiàn)力效果，進而更好地提升整體教學(xué)成效。在教學(xué)和排練的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，循序漸進地讓學(xué)生逐步掌握更多的舞蹈、技巧和技能。在前期訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否形成良好的時空觀念，并且逐步讓學(xué)生自身形成良好的當(dāng)眾表演的心理素質(zhì)。在具體舞蹈排練的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該對于整體的排練難度進行適當(dāng)?shù)奶嵘⑶医Y(jié)合不同的劇目作品進行調(diào)整，讓學(xué)生對于作品的理解深度得到更好的提升和發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也應(yīng)該逐步掌握如何控制情緒的表達，并且形成更強的舞蹈美感。另外，在具體訓(xùn)練的過程中，也應(yīng)該有針對性地對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的創(chuàng)新意識，更好地發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

總體來講，對于高職舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)活動來說，劇目課程教學(xué)本身相對于其他的課程內(nèi)容來說具有更大的提升和發(fā)展空間，這是我們所面臨的重要機遇也是挑戰(zhàn)。相關(guān)教育活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身的觀察力和鑒賞力是否得到有效提升，并且在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生勇于進行思考和創(chuàng)造，確實能得到資深舞蹈表演專業(yè)能力的有效發(fā)展和提升。相關(guān)教育工作者也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)需求，對于舞蹈表演專業(yè)人才的整體培養(yǎng)體系進行更好的優(yōu)化和完善，為社會輸送更多的優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻

[1]珊丹.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職“舞蹈劇目”課程建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014（32）.

[2]張崧.從舞蹈劇目中解讀藝術(shù)作品的本源[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（02）.

[3]周媛媛.劇目教學(xué)培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)人格[J].戲劇之家，2015（21）.

[4]張麗娜.淺議劇目教學(xué)在《舞蹈編導(dǎo)》課程中的應(yīng)用[J].戲劇之家（上半月），2013（04）.

[5]張崧.從舞蹈劇目中解讀藝術(shù)作品的本源[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（02）.

[6]路耀武.關(guān)于舞蹈教學(xué)劇目選用的幾點思考[J].大眾文藝，2013（03）.