黃穎

【摘要】人類審美能力無法與生俱來，而是結(jié)合生活審美實踐逐漸培養(yǎng)，審美教育在其中具有至關(guān)重要的作用。人類審美教育包含多種方法與途徑，音樂教育屬于至關(guān)重要的發(fā)展途徑。借助音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的能力，進而能夠體驗音樂以及鑒賞音樂，養(yǎng)成健康審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生正確審美理念。本文就情感對培養(yǎng)學(xué)生審美情境的作用作了分析，提出初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑，為學(xué)生健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);審美能力;作用;途徑

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

所謂審美教育實際上就是培養(yǎng)鑒賞美與感受美的能力，旨在構(gòu)建正確審美觀，實現(xiàn)美的教育。若是缺乏審美教育，那么就是不完整的教育，若是缺乏審美觀念，那么學(xué)生內(nèi)心無法自由發(fā)展。審美教育有利于提升學(xué)生審美理念與藝術(shù)修養(yǎng)。初中階段審美教育對培養(yǎng)學(xué)生更加積極、更加健康的審美觀念具有非常重要的作用。從初中階段教學(xué)大綱來看，義務(wù)教育階段藝術(shù)教育必修課程為音樂與美術(shù)，是開展美育工作的重要途徑，有利于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生的智慧，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合音樂教育特點，審美教育具有其他學(xué)科所無法替代的作用，這也是培養(yǎng)學(xué)生審美理念中最為有效、最為便捷的方式。

一、情感在培養(yǎng)學(xué)生審美途徑方面的作用

情感屬于人類態(tài)度重要的構(gòu)成部分，屬于人類特殊生理評價以及生理體驗。從音樂藝術(shù)屬性角度來看，音樂創(chuàng)作以及音樂演奏過程中，實際上包含著作曲家與演奏者情感的體驗。藝術(shù)講求“以聲傳情”“以情帶聲”，同純文字文學(xué)創(chuàng)作與色彩表達美術(shù)藝術(shù)等存在著非常大的差別，音樂巧妙組合了音符，構(gòu)成婉轉(zhuǎn)悅耳的聲音，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。通常來說，優(yōu)秀音樂作品能夠感染以及激發(fā)音樂欣賞者情感，那么就需要發(fā)揮情感體驗在其中的基礎(chǔ)作用。普遍來看，人類情感體驗需要結(jié)合日常生活慢慢地積累。除非主動獲取，后天培養(yǎng)屬于生成人類情感體驗關(guān)鍵性途徑。其本質(zhì)現(xiàn)象產(chǎn)生了初中音樂的教育啟示：若是期望借助音樂教育提升學(xué)生審美能力，情感培養(yǎng)在其中具有至關(guān)重要的作用。

眾所周知，初中階段屬于學(xué)生青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段。隨著學(xué)生生理發(fā)育日趨成熟，這就使得學(xué)生心理發(fā)展方面呈現(xiàn)出獨立化與自主化。特別是在心智方面逐漸成熟，漸漸體現(xiàn)出了活力、注重情感以及特立獨行等。教師在開展教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生心理特征，諸如，音樂教學(xué)過程中，注重提升學(xué)生審美能力，結(jié)合學(xué)生已成型情感特征來培養(yǎng)審美能力。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

（一）營造良好的音樂教學(xué)情境

流暢音樂能夠給予人們心曠神怡之感，跳躍性音樂則能夠使人輕松愉快，低沉旋律則往往帶來憂傷感受。不同音樂情境給予不同心情感受。在音樂課堂教學(xué)過程中，美好音樂以及教師的藝術(shù)化渲染能夠促使學(xué)生真正體味到音樂美，凈化學(xué)生心靈，給予審美主體更好的情感體驗，學(xué)生具備了體驗，才能夠激發(fā)對音樂作品的興趣，結(jié)合其他要素，更加理性感知音樂。反過來看，若是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或者是曲子欣賞過程中存在著音樂理解不足，或者是教師情境創(chuàng)設(shè)過于混亂，往往可能產(chǎn)生反效果。例如，在初中階段的音樂鑒賞課中，學(xué)生欣賞《漁舟唱晚》時，教師可以將情感作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古箏獨奏曲，教師則是可以有節(jié)奏、有語調(diào)地描繪出畫面：“皓月當(dāng)空，江面優(yōu)美寧靜，漁民們的臉上蕩漾著豐收般喜悅，漁歌飛揚，蕩漿歸舟……”這樣在同學(xué)們的腦海中就能夠營造出“漁舟唱晚”的意象，教師所創(chuàng)設(shè)情境則很好地補充了《漁舟唱晚》那種時而激蕩、時而平靜的旋律，學(xué)生也能夠非?？烊谌胍魳非榫硟?nèi)，這樣就為開展下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。總之，創(chuàng)設(shè)音樂情境能夠促使學(xué)生更好地感受音樂的美感。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

所謂現(xiàn)象，實際上就是對已有表象加工改造并且創(chuàng)設(shè)新形象的心理活動。音樂主要是借助聲音更好地傳遞出美好藝術(shù)情境，豐富想象力能夠促使學(xué)生更好地感知音樂，只有學(xué)生更加充分調(diào)動個人審美現(xiàn)象，這樣能夠促使學(xué)生體味到音樂作品所包含的美感，同時，借助學(xué)生想象力充分體現(xiàn)音樂美。例如，在初中音樂《瑤族舞曲》教學(xué)中，可以保持安靜，學(xué)生閉上雙眼，教師則借助詩意語句來引導(dǎo)學(xué)生想象，尊重學(xué)生音樂藝術(shù)體驗中所表現(xiàn)的想象力，鼓勵學(xué)生求新求異。總之，教師借助聲情并茂描述，學(xué)生對音樂情境進行想象，也可以自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生想象翅膀。在初中學(xué)生體味到音樂意境后，教師要給予足夠的尊重，鼓勵學(xué)生大膽地想象。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美感，那么就要重視學(xué)生主觀能動性。教師開展教學(xué)過程中可以采取啟發(fā)式教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生借助個人情感與個人思路展開現(xiàn)象，開啟思維創(chuàng)造力，這樣能夠獲得最佳效果，音樂課堂提供了表現(xiàn)自我與展現(xiàn)自我的平臺。例如，在初中音樂《老鼠娶親》的教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生共同活動，可以進行各種節(jié)奏練習(xí)，模仿各類民族打擊樂器，促使學(xué)生體驗樂曲的風(fēng)趣幽默，生動活潑。教師還可以通過多媒體方式展示絳州鼓樂的音樂風(fēng)格，促使學(xué)生注意力快速被吸引并且情不自禁模仿。漸漸的，桌子已經(jīng)無法替代“鑼鼓”，那么就迫切希望能夠制作出“會說話的鑼鼓”。這樣教師引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，通過該種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠了解到絳州鼓樂的基本特點，還能夠認識到節(jié)奏、力度、速度的變化在音樂表現(xiàn)中的作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心欲望，根據(jù)作品的音響進行情景再現(xiàn)的創(chuàng)編活動。

（四）培養(yǎng)學(xué)生審美感受

開展音樂教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生進行設(shè)計審美教育，那么就需要尊重學(xué)生主觀意愿，將其作為切入點。音樂教學(xué)過程中，教師要盡可能利用啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生結(jié)合個人學(xué)習(xí)開展想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，給予學(xué)生更好的審美享受，給予學(xué)生更多展示自我的舞臺。例如，在初中音樂《化妝舞會》教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生跟著旋律舞蹈，進而體味到探戈音樂所包含的無限韻味。借助音樂教學(xué)能夠促使學(xué)生掌握探戈舞蹈的基本動作，了解探戈的特點，這樣能夠在認識以及審美等方面獲得全面提升。

三、結(jié)語

作為重要的美育教育工具，音樂教育承擔(dān)著陶冶情操、增加修養(yǎng)、提升審美能力等重任。音樂教育屬于非視覺性藝術(shù)，在具體教學(xué)中，教師需要結(jié)合教育學(xué)，結(jié)合學(xué)生生理特點與心理特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生積極探索，給予學(xué)生美的啟發(fā)與美的感受，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能夠更好地開展學(xué)生教育，還影響著學(xué)生意志品質(zhì)以及個人素質(zhì)，因此在教育過程中需要給予足夠的重視。因此，初中音樂教師要改善創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生想象力，提升學(xué)生主觀能動性等，促使更多學(xué)生參與到課題學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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