林尤保

【摘要】當(dāng)前教學(xué)改革背景下，小學(xué)語文課堂中依然存在學(xué)生寫作興趣有待激發(fā)、重視程度有待提升、思悟能力有待完善等現(xiàn)象。

因此，小學(xué)語文老師應(yīng)激發(fā)寫作的興致，讓學(xué)生體會寫作的快樂；提高靈活應(yīng)用能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的益處；完善教學(xué)方法，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；寫作

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文課堂中學(xué)生的寫作興趣有待激發(fā)

小學(xué)生從小生活在漢語文化熏陶之下，在日常生活中也用漢語進(jìn)行對話，但對文字寫作并沒有較強(qiáng)的敏感度，大部分小學(xué)生對語文寫作的知識和技巧了解很少，寫作給小學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)性較高。學(xué)生在寫作中的興致并不高，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真、快樂寫作的次數(shù)和頻率較低，低年級小學(xué)生在語文課堂中學(xué)習(xí)寫作方法的興致不夠濃烈。因此，寫作應(yīng)該從小學(xué)生抓起。小學(xué)生是祖國的未來，學(xué)校需要投入更多的力量，逐漸提升小學(xué)生的寫作能力。

（二）小學(xué)語文課堂中學(xué)生的重視程度有待提升

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能夠正確地看待寫作，甚至部分學(xué)生受急功近利思想的影響，只注重考試的分?jǐn)?shù)等問題。大多數(shù)低年級小學(xué)生認(rèn)為，語文寫作就是要記住優(yōu)美的句子，并沒有什么深奧的，即使不用心學(xué)習(xí)，也能夠?qū)懴聛怼Ｓ绕涫歉吣昙壍男W(xué)生，更是認(rèn)為應(yīng)該把更多的時間和精力投入到數(shù)學(xué)、英語等課程中。這些課程投入更多的時間會有更多的收獲，總體而言，低年級小學(xué)生對語文寫作課并不重視。因此，在課堂中教師要正確帶領(lǐng)他們一起重新認(rèn)識寫作，一起來強(qiáng)健頭腦，提高想象力、觀察力，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)語文課堂中學(xué)生的思悟能力有待完善

由于低年級小學(xué)生自身的思悟能力還不完善，在日常學(xué)習(xí)中，對一些教學(xué)內(nèi)容理解不夠深入。再加上羞于追問，學(xué)生常常在一知半解的狀態(tài)中。如果缺乏教師有效的引導(dǎo)，那么學(xué)生只是在毫無感情、毫無理解地模仿。寫作根本不會影響學(xué)生的內(nèi)心、增長學(xué)生的知識。沒有良好的方法引導(dǎo)學(xué)生寫作，將會事倍功半、缺乏學(xué)習(xí)效率。因此，低年級小學(xué)語文教師有必要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行寫作教學(xué)，研究出恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?、合適的教學(xué)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在寫作課堂中快樂地學(xué)習(xí)知識、鉆研學(xué)問、增長本領(lǐng)。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)策略探析

當(dāng)前教學(xué)改革背景下，小學(xué)語文教師有必要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行語文教學(xué)，研究出恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā⒑线m的教學(xué)切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在寫作課堂中快樂地學(xué)習(xí)語文知識、增長本領(lǐng)。

（一）激發(fā)寫作的興致，讓學(xué)生體會寫作的快樂

小學(xué)生處在模仿力最強(qiáng)的時期。小學(xué)生會模仿一切有趣的行為，在語文課堂教學(xué)中，如果教師能夠投入感情去講解動作要領(lǐng)，去感染學(xué)生，那么小學(xué)生在中國語文文化熏陶下，在教師的演繹和引導(dǎo)之下，會不自覺地跟著教師有感染力的語言節(jié)奏，學(xué)著經(jīng)典優(yōu)美的語言、詞匯等，去展開聯(lián)想，領(lǐng)略中華語文文化的魅力所在。

例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)五年級《黃山奇松》這一篇寫景的文章時，“黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?！崩蠋熆梢韵茸寣W(xué)生思考這些排比句子的特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的樹，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫出類似結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏明快的文章，引發(fā)學(xué)生要去寫作的興趣。通過語文教師的這一方法，不僅讓學(xué)生深刻感受到了寫作的興趣，同時也使學(xué)生感受到了想象力、創(chuàng)造力的偉大。

（二）提高靈活應(yīng)用能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的益處

小學(xué)語文教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會有聯(lián)系地應(yīng)用，提高學(xué)生對寫作的重視程度，如語文寫作可以調(diào)節(jié)小學(xué)生日常的情緒等行為。小學(xué)生在情緒不佳的情況下，可以結(jié)合生活感受，寫一篇抒情性質(zhì)的小文章來緩解不良情緒，使自己從情緒的峽谷不斷攀升到情緒的海平面?；蛘咴讷@得良好評價或者見到好人好事時，根據(jù)見聞，寫一篇記敘性質(zhì)的小文章，來抒發(fā)自己的所思所想。通過語文寫作來調(diào)節(jié)個人的情緒，升華思想。語文教師可以讓小學(xué)生在日常生活中進(jìn)行語文寫作，自己去實踐寫作技巧，思考寫作要領(lǐng)，將學(xué)到的語文內(nèi)容融入生活。

（三）完善教學(xué)方法，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

科學(xué)的教學(xué)方法是打開語文課堂的正確方式。靈活有趣的教學(xué)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生寫作的思悟能力，有利于提高學(xué)生進(jìn)行語文寫作的科學(xué)性，有利于教師與學(xué)生良性的互動，進(jìn)行靈魂上的近距離溝通，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有正確的教學(xué)方法才能使語文教學(xué)效果達(dá)到完美。語文課本中的內(nèi)容是經(jīng)過許多評委專家仔細(xì)審核過的內(nèi)容，不僅具有生動性，同時也有一定的哲理性，這需要教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，不僅在情感上注重詞匯的選用，同時也要在學(xué)生理解層面上注重寫作的質(zhì)量。

三、結(jié)語

當(dāng)前教學(xué)改革背景下，小學(xué)語文教師在不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的同時，也應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平，使自己的教學(xué)方法更有針對性，更加切合小學(xué)語文課堂的真實現(xiàn)狀，使學(xué)生在語文課中感受語文寫作樂趣的同時提升思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李柰珍.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[2]肖苗苗.小學(xué)語文應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2017.

（編輯：張馳）