陳志祥

【摘要】閱讀是語文教學(xué)的重要組成，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，積淀學(xué)生語文素材的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)中，如何優(yōu)化教學(xué)方式，優(yōu)化閱讀教學(xué)的實(shí)效？筆者以為，在當(dāng)前的信息化時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)+閱讀模式，不僅可以豐富學(xué)生的語文感知，更可極大地提升閱讀教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀;“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”;策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟了豐富多彩的學(xué)習(xí)認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生能真切感受“世界盡收眼底”。利用“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”，不僅能有效活化課程資源，更利于學(xué)生在光怪陸離的精彩世界中獲得豐富感知體驗(yàn)。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”，能夠讓學(xué)生在動(dòng)感十足的精彩世界中找到更多的探知要點(diǎn)，利于其形成多樣化的感悟。針對(duì)閱讀教學(xué)，多借力互聯(lián)網(wǎng)，能夠讓學(xué)生在真正感受到精彩世界中產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知感覺，利于其形成深厚的認(rèn)知感悟。

一、豐富素材背景：開闊視野

互聯(lián)網(wǎng)背景下的閱讀，能夠給學(xué)生提供更為寬廣的認(rèn)知舞臺(tái)，利于其在主動(dòng)探索的過程中開闊眼界。豐富素材背景，能夠讓學(xué)生在不斷開闊認(rèn)知視野中形成多樣化的感觸，利于其在有效參與研討中獲得不一樣的獨(dú)特感悟。

豐富的素材背景，能夠使得學(xué)生在主動(dòng)參與探知中獲得深刻印象。如在《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》閱讀探知中，不妨建議學(xué)生查閱“徐悲鴻是何許人”，鼓勵(lì)他們從相應(yīng)的素材中找到更多的表達(dá)運(yùn)用切入點(diǎn)。很快，很多同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)查閱了相關(guān)的內(nèi)容，像“徐悲鴻（1895—1953年），漢族，原名徐壽康，江蘇宜興市屺亭鎮(zhèn)人。中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。曾留學(xué)法國學(xué)西畫，歸國后長期從事美術(shù)教育……擅長人物、走獸、花鳥，主張現(xiàn)實(shí)主義，與張書旂、柳子谷三人被稱為畫壇的‘金陵三杰。所作國畫彩墨渾成，尤以奔馬享名于世”。有的同學(xué)則是摘錄了徐悲鴻的有關(guān)代表作品，像《奔馬圖》《九方皋》《田橫五百士》等作品，從中摘錄相應(yīng)的內(nèi)容。以此為切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)了解文本表達(dá)主人公相關(guān)知識(shí)中獲得更多深刻感知。

從互聯(lián)網(wǎng)中豐富閱讀素材，利于學(xué)生在主動(dòng)融入語篇中產(chǎn)生多樣化的感觸體驗(yàn)。閱讀豐富的背景，越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，越能給他們更多的自我探索和交流機(jī)會(huì)。豐富素材背景，能夠讓學(xué)生在找出相應(yīng)的閱讀切入點(diǎn)中獲得深層理解，利于其在主動(dòng)探知求解基礎(chǔ)上豐富感思。

二、展示細(xì)節(jié)描述：深化識(shí)記

借助互聯(lián)網(wǎng)展示閱讀的相關(guān)細(xì)節(jié)，定能使得學(xué)生在加深印象的基礎(chǔ)上形成更為多樣化的感悟體驗(yàn)，利于他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀中形成豐富感知。展示細(xì)節(jié)，定能利于學(xué)生在強(qiáng)化識(shí)記中主動(dòng)轉(zhuǎn)變閱讀思維，豐富自身的認(rèn)知視野。

互聯(lián)網(wǎng)展示細(xì)節(jié)，能給學(xué)生更多的豐富體驗(yàn)與感知。如在《九色鹿》閱讀指導(dǎo)中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)動(dòng)漫片介紹，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，建議他們?cè)谥鲃?dòng)深入觀察中找到更多的運(yùn)用切入點(diǎn)。很多同學(xué)在觀看欣賞中，圍繞九色鹿與調(diào)達(dá)之間的故事紛紛結(jié)合語篇內(nèi)容予以展開聯(lián)系。

。從相關(guān)的細(xì)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，利于學(xué)生在主動(dòng)觀察中找到更多的表達(dá)運(yùn)用載體。有的學(xué)生認(rèn)為，九色鹿的美麗不僅僅體現(xiàn)在漂亮的外貌上，更重要的是展現(xiàn)在美好的心靈上。有的學(xué)生說，九色鹿的美麗在于能在危難時(shí)候救起他人，并不要求他人回報(bào)。有的學(xué)生說，展示九色鹿的故事告訴我們?nèi)嗽谌魏螘r(shí)候都要知恩圖報(bào)，都要懂得滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，更不可恩將仇報(bào)，等等。

引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)展示的方式來描述，定能利于他們?cè)谟行Оl(fā)現(xiàn)問題和深入探知問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生深刻的印象。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知不同，多給他們相應(yīng)的方法指導(dǎo)，利于他們從細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握寫作技巧。多鼓勵(lì)學(xué)生從排比、擬人、比喻等修辭手法和語言、心理等描寫方法中深入揣摩構(gòu)思，定會(huì)有不一樣的精彩發(fā)現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)成果展示：釋放潛能

借助互聯(lián)網(wǎng)展示各自的閱讀成果，定能喚醒學(xué)生的強(qiáng)烈自學(xué)意識(shí)，利于其在深入探知交流中獲得更多的真切認(rèn)知。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中多深入構(gòu)思，運(yùn)用多樣化的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)自己的理解感知，定能使得他們?cè)谌谌胝Z境閱讀中獲得更多的不一樣。展示成果，讓學(xué)生在備受關(guān)注的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力與激情。

成果展示的過程，就是學(xué)生由單純的閱讀理解向主動(dòng)靈活運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。如在《云雀的心愿》教學(xué)中，可建議學(xué)生根據(jù)云雀的心愿，要求學(xué)生運(yùn)用多樣化的方式予以展現(xiàn)，讓我們?nèi)祟悘闹惺艿絾l(fā)。有的學(xué)生則是將課文描述內(nèi)容通過動(dòng)漫的形式予以制作，通過一定的畫面來予以展現(xiàn)，能夠從相關(guān)的圖像資料中給我們更多的震撼，特別是課件中展示的環(huán)境污染就發(fā)生在我們身邊，可謂是觸目驚心。有的學(xué)生通過畫報(bào)展示的方式，將云雀以及其他森林里的小動(dòng)物的心愿通過相關(guān)的圖片資料予以展示，讓學(xué)生從小動(dòng)物的心愿中來感受人類的肆無忌憚地破壞森林，造成了很多小動(dòng)物無家可歸。有的學(xué)生則是通過截取相關(guān)的影視片段，圍繞人類的開發(fā)，造成很多動(dòng)物無家可歸，致使很多動(dòng)物對(duì)人類進(jìn)行攻擊的情形，等等。

教師可要求學(xué)生在班級(jí)的微信公眾號(hào)、QQ群上主動(dòng)提出自己的意見，引導(dǎo)他們?cè)谏钊虢涣髡故局挟a(chǎn)生多樣化的理解感知。多組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，多請(qǐng)他們對(duì)各自的收集整理進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，給他們更多的綜合學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多運(yùn)用形成激勵(lì)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的精彩，讓他們保持學(xué)習(xí)自信。

總而言之，多樣化的閱讀方式定能吸引學(xué)生的眼球和注意力，定能使得學(xué)生在主動(dòng)交流中獲得豐富感觸認(rèn)知。“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的模式運(yùn)用，能夠給學(xué)生更多的意想不到的收獲，定能使得他們?cè)谥鲃?dòng)參與閱讀和深入思考中獲得豐富認(rèn)知，積淀深厚的語言文化知識(shí)，滿足其探究的好奇心。

（編輯：龍賢東）