吳大波

【摘要】學(xué)習(xí)中華文化最直接的科目就是語文，其在中小學(xué)教育中占據(jù)著重要的位置，不管是小學(xué)升初中考試，還是中考、高考，語文都是必不可少的考試科目。語文學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響學(xué)生的素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化成為重要部分之一，對提高學(xué)生德智體美的發(fā)展有著非常大的意義。因此，高中語文老師必須要運用正確的教學(xué)方法，確保傳統(tǒng)文化可以滲透到語文教育中，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式簡單，較為傳統(tǒng)

一些高中語文老師在上課的時候，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的情感狀況，這種缺陷造成的結(jié)果是降低傳統(tǒng)文化在語文課程的滲透力度。比如，高中文言文的學(xué)習(xí)狀況，大多數(shù)語文老師只是單純采用背誦的形式讓學(xué)生掌握其傳統(tǒng)文化，這種教學(xué)方式是非常被動的，讓學(xué)生對課程的傳統(tǒng)文化不能達(dá)到深層次理解，只是將字面的內(nèi)容牢記在心里。高中語文教學(xué)中采用這種教學(xué)方式是不正確的，根本不能讓學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)的古文思想，導(dǎo)致學(xué)生無法真正領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）學(xué)生過分依賴輔助資料，降低感悟能力

從高中學(xué)生的角度來分析，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識時，都會借助一些輔助資料理解內(nèi)容，從而降低學(xué)生對傳統(tǒng)文化領(lǐng)悟能力。不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的高中課程中，很多高中生都會使用輔助資料幫助學(xué)習(xí)語文課程，這種學(xué)習(xí)模式降低學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟能力，從而大大減少感悟的機(jī)會。從輔助教材中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，始終無法實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的價值意義。

二、高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化中存在的問題

（一）教學(xué)中忽視學(xué)生感情的培養(yǎng)

通常，教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，經(jīng)常使用的模式是要求學(xué)生一字不漏地背誦文言文或者名句。這種做法并沒有讓學(xué)生真正理解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理。這種做法是不可取的。因此，在高中語文教學(xué)中，老師可以通過有趣的講解方式，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，同時在思想上也會產(chǎn)生一些共鳴。作為老師，教學(xué)中不能忽視學(xué)生感情的培養(yǎng)，否則學(xué)生沒有對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入理解。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)古文，長期依賴古文工具資料

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化最難的是古文晦澀難懂，因此，在書籍市場上出現(xiàn)大量的輔助材料，比如“高中詩詞精解”“高中文言文解析”等。從某種意義上來說，雖然有助于學(xué)生迅速理解文言文，但是也使學(xué)生缺少獨自思考的能力。學(xué)生長期依賴這些資料，不能領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的感情，這是較為嚴(yán)重的問題之一。

三、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有助于學(xué)生的健康成長

大多數(shù)時候，語文都是在傳授中華文化的精髓，我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的演變，幫助一代又一代的青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。作為一名高中生，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣他們的腦海中自然也會有文化的沉淀，這些沉底必定會幫助他們在成長的路上不斷提升自身的道德素養(yǎng)和文化知識。

（二）有助于保護(hù)傳統(tǒng)文化

十九大召開以來，我國已進(jìn)入了新時代社會主義階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”已遍布于人們的生活中，給人們的生活增加了新的交流方式的同時，也有一些文化正在取代傳統(tǒng)文化在人們心目中的位置，直接影響著傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化使學(xué)生感受到其魅力所在，讓每個學(xué)生都可以成為傳統(tǒng)文化的傳承人，有效減弱現(xiàn)代化對傳統(tǒng)文化的沖擊力。

四、讓傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中的具體措施

（一）豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，正確利用教材中的古詩文

高中語文書本里面的古詩文，包括很多傳統(tǒng)文化知識，比如：古人樹立的人生觀和價值觀，傳統(tǒng)的飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)的民族習(xí)俗以及傳統(tǒng)的道德素養(yǎng)等。作為高中語文老師，需要對古詩文進(jìn)行仔細(xì)的講解，認(rèn)真查找其中包含的各種傳統(tǒng)文化因素，并且在課堂上和學(xué)生一起研究古詩文想要表現(xiàn)的思想感情，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化，并且真正領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

（二）運用課外閱讀實踐，發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神

不管什么學(xué)科，都不能只是學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識，也要重視課外閱讀。因此，高中語文老師應(yīng)要求學(xué)生在放學(xué)之后，或者周末、節(jié)假日時間，盡可能多的進(jìn)行課外閱讀，這樣可以豐富自身的課外閱讀量，從而積累更多的經(jīng)典文化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，將課外閱讀和課內(nèi)所學(xué)的知識進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)和體會傳統(tǒng)文化給人們帶來的好處，并且自覺傳承弘揚傳統(tǒng)文化精神。

（三）營造輕松的課堂氛圍，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化精神

在高中語文教學(xué)中，語文老師不能只重視如何傳授知識點，也要注意教學(xué)方式。好的教學(xué)方式，直接影響課堂的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)過程中，主動營造一些文化交流的氣息，適當(dāng)?shù)拈_展文化交流活動，使課堂氛圍變得輕松、愉快。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

在時代不斷發(fā)展變化的背景下，對于學(xué)生知識量的要求越來越高。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自覺改變之前的錯誤觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變之前的缺點，學(xué)習(xí)優(yōu)點。這樣才讓傳統(tǒng)文化實現(xiàn)存在的真正意義。

參考文獻(xiàn)

[1]馬金樂.高中語文如何滲透傳統(tǒng)文化[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（2）.

[2]王進(jìn)平.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透探析[J].考試周刊，2018（17）.

（編輯：張曉婧）