王嶺

【摘要】在小學教育教學體系中，語文是不可或缺的關鍵性組成要素，是實現(xiàn)小學生全面發(fā)展的關鍵所在。同時，隨著科學技術持續(xù)發(fā)展，微課應運而生，具有多樣化優(yōu)勢，已被廣泛應用到小學語文教育教學中，促進學生語文學習動力的同時獲取了豐富的知識與情感體驗，能夠有效培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀分析了小學語文教學中微課應用的作用。

【關鍵詞】小學；語文教學；微課；應用；作用；分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學過程中，教師要多層次深入了解微課內涵、應用優(yōu)勢等，結合語文課程以及班級學生特點，將微課合理應用到語文理論與實踐教學中，充分發(fā)揮微課功能作用，打造高效語文課堂，促使學生主動學習、掌握語文知識中語文“聽、說、讀、寫”能力不斷提高，實現(xiàn)個性化以及可持續(xù)發(fā)展。

一、課前預習效果提高，培養(yǎng)學生學習興趣

課前預習是小學語文教育教學水平提高的前提條件，也是微課應用環(huán)節(jié)之一。微課在小學語文課前環(huán)節(jié)的應用利于學生反復觀看和新課文知識點相關的微視頻，在閱讀課文內容的基礎上，完成課前預習作業(yè)，初步感知新課文內容的同時有效提高課文預習效果。同時，課前環(huán)節(jié)微課的應用能夠增強學生自主學習意識，掌握科學的預習方法，同步提高學生自主學習能力以及預習效果，利于學生在預習中解決并發(fā)現(xiàn)新問題，在閱讀、理解、思考中，有效激起學生探索欲、求知欲，

不斷促進學生學習動力，主動參與到新課文學習中，在探討、分析、解決課前問題中進一步培養(yǎng)學生語文學習興趣。以《桂林山水》為例，上課之前，教師要準確把握課文教學重點與難點，科學制作課題微視頻，設置好課前預習作業(yè)，上傳到班級QQ群，要求學生自行下載微視頻，在反復觀看的基礎上有效閱讀《桂林山水》課文內容，高效完成課前作業(yè)，初步了解《桂林山水》段落內容，明確預習過程中存在的問題，提高課前預習效果，更好地參與課文課堂教學中，為突破《桂林山水》課文教學重點與難點做好鋪墊，確保課文教學目標順利實現(xiàn)。

二、課中彰顯主體地位，發(fā)展學生思維能力

在小學語文教學過程中，微課在課中環(huán)節(jié)的應用利于實時轉變師生角色，將學生作為課堂教學的中心，充分彰顯學生主體地位，利于將抽象化、復雜化的語文知識具體化、形象化，實時降低課文知識難度，便于學生積極、主動參與語文課堂，在師生、生生互動過程中有效思考、分析并解決課堂問題，準確理解、掌握課文知識點，尤其是課文重難點知識，日漸完善語文知識體系，利于在無形中不斷促進學生思維能力發(fā)展，有效培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，實時提升語文課堂教學價值。以《爭吵》為例，在課堂教學過程中，教師可以結合課前預習環(huán)節(jié)班級各層次學生預習情況，將制作的其他微視頻引入課堂，科學調整安排的語文教學內容，將預習環(huán)節(jié)學生遇到的問題巧妙貫穿其中。隨后，教師可以將分層教學法、合作學習法等巧妙引入到微課作用下的《爭吵》課文教學中，讓學生在多層次探討中解決課前遇到的問題，不斷彰顯主體地位的同時深挖各方面潛力，促進思維能力發(fā)展。在此基礎上，教師可以借助微課功能作用，堅持層層遞進的原則，進一步巧設《爭吵》課文問題，引領班級學生有效思考，在解決課文問題中準確理解課文重點與難點內容、課文主題內涵，不斷發(fā)展思維能力，促使課文教學目標順利實現(xiàn)。

三、課后鞏固升華，提高語文實踐能力

在小學語文教學過程中，微課在課后環(huán)節(jié)的應用利于將課堂內外有效銜接，實時拓展課堂教學，便于學生實時鞏固課堂上掌握的一系列知識點，將其更好地應用到語文實踐中，將語文知識學“活”，有效提高語文實踐能力并塑造健全人格。以《她是我的朋友》為例，在課文教學結束之后，教師要利用微課優(yōu)勢作用，實現(xiàn)課后鞏固升華，結合班級不同層次學生已有的語文水平，科學設置具有梯度的課后作業(yè)，要求各小組學生共同觀看課后實踐作業(yè)視頻，巧用課堂上掌握的理論知識，進行相關的語文實踐。各小組學生要共同選取閱讀素材，在閱讀的基礎上完成對應的實踐作業(yè)，并以“她是我的朋友”為主題，編排相關的表演節(jié)目，在親身實踐中更好地應用語文新舊知識，更好地把握該篇課文主題，順利提高語文實踐能力，而語文教學效率也能在微課應用下順利提高。

四、結語

總而言之，在小學語文教育教學中，教師要以學生為中心，以微課為切入點，全方位深化語文課前、課中與課后三大環(huán)節(jié)，深度融合理論與實踐教學，幫助學生實時掌握語文教學重點與難點內容，完善語文知識體系，提高語文綜合實踐能力。以此，在微課作用下，改變小學語文教學現(xiàn)狀，全面提升語文教學有效性，落實素質教育理念。

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（編輯：龍賢東）