高茹

【摘要】新課程改革非常注重高效課堂的構(gòu)建，教師要改變落后的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既要進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解，也要努力提升學(xué)生的理解能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，重視教學(xué)機(jī)智創(chuàng)新，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建;意義;策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文具有工具性和人文性的特征，新課程改革更加關(guān)注學(xué)生的人文性，突出了語(yǔ)文作為交際工具的這個(gè)特性。新課改的實(shí)施顯得原有的高中語(yǔ)文教學(xué)方法落后，難以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，靈活運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的意義

隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂逐漸成為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以各個(gè)高中都開始重視高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建?，F(xiàn)階段，我國(guó)高中語(yǔ)文課程教學(xué)模式松散，教學(xué)時(shí)間不能充分利用，高中生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，不能在課堂上學(xué)習(xí)到全面的語(yǔ)文知識(shí)，很多時(shí)候都是通過課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性下降，語(yǔ)文知識(shí)課堂學(xué)習(xí)效率降低。因此，學(xué)校必須對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解時(shí)，要注重以學(xué)生為主，體現(xiàn)出學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累知識(shí)的好習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。因此，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)具有重要意義。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，首先就要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教學(xué)方法，讓教師樹立“高效率、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)觀念。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就需要改變以往的“填鴨式”教育方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，在課堂上主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要做好課堂的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，幫助學(xué)生樹立“全面發(fā)展”的理念，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸提高自己的實(shí)踐能力和語(yǔ)文能力。高中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生每個(gè)人每天都要自學(xué)一篇詩(shī)詞，根據(jù)座位的順序輪流為同學(xué)們?nèi)ブv解，如作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，并且研究詩(shī)詞中都運(yùn)用了哪些修辭手法，挑選出認(rèn)為比較優(yōu)美的句子，這樣就會(huì)給學(xué)生更多接觸詩(shī)詞的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，必然會(huì)顯著提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞水平。比如在教學(xué)曹操的《短歌行》、杜甫的《登高》等，這些都可以拿來先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鑒賞，當(dāng)然最后還需要教師的總結(jié)和補(bǔ)充，還可以進(jìn)而擴(kuò)展到其他文章的學(xué)習(xí)過程中，一定有助于顯著提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力、知識(shí)積累都不一樣，所以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)悟能力也不一樣，部分學(xué)生就可能在短期的學(xué)習(xí)中不能理解文章的中心思想，學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師就要在教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過相互之間的討論，縮小理解差距，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。例如在進(jìn)行《雨巷》文章講解時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生分析第一段內(nèi)容，然后提出問題：“本詩(shī)的意象是什么？雨巷代表了什么？丁香又代表什么？”讓學(xué)生通過舉手發(fā)言的形式，吸引更多學(xué)生發(fā)言，參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)對(duì)于不敢舉手回答問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們模仿其他學(xué)生答題方式進(jìn)行問題回答。這樣的講課方式不僅可以活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

（三）重視教學(xué)機(jī)智創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教學(xué)機(jī)智是指教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況所表現(xiàn)出的敏銳、準(zhǔn)確的判斷力，是教師教學(xué)中的“點(diǎn)睛之筆”。教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不但要提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，還要在課堂上時(shí)刻保持教學(xué)激情，保證語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智。語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智主要體現(xiàn)在準(zhǔn)確判斷語(yǔ)文課堂狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式改變，在語(yǔ)文教學(xué)機(jī)智中，最重要的就是準(zhǔn)確判斷和快速改變，兩者相得益彰，缺一不可。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造教學(xué)情境

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，在高中語(yǔ)文課堂中引入多媒體逐漸成為各個(gè)高校教學(xué)的主要教學(xué)方法。在語(yǔ)文課堂中通過電腦、投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)文情境，不僅可以活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生真切感受到文章內(nèi)容的美感，陶冶情操、開闊眼界。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要本著“教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)”的理念，深入研究語(yǔ)文教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的上升。

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（編輯：郭恒）