金同莉

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對初中教育提出了全新的要求。尤其是對于初中語文教學(xué)來說，要堅持從審美教育上入手，保證方法上的合理性，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，來提升學(xué)生的審美意識。本文針對初中語文教學(xué)中審美教育的實施方法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；審美教育；實施方法

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對于初中語文課堂教學(xué)來說，要堅持從提升學(xué)生品德修養(yǎng)與審美情趣上入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的人格與個性。在初中語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育是滿足素質(zhì)教育客觀要求的，同時也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)理念，運用好教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美能力。

一、運用好語文課堂

學(xué)校是培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，同時也是開展審美教育的基礎(chǔ)。學(xué)校的主要工作就是進(jìn)行教學(xué)，所以在審美教育中要堅持從課堂實際入手，做好完善教學(xué)工作。在語文課堂教學(xué)中有著豐富的審美內(nèi)容，通過教師的有效利用，能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶情操與提升審美的目標(biāo)。所以，教師要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析，做好對學(xué)生的審美教育指導(dǎo)工作。通過在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與審美素質(zhì)，同時也可以加強(qiáng)學(xué)生對生活的感受，在調(diào)動學(xué)生能力的同時也可以激發(fā)出學(xué)生的靈感。除了課堂以外，語文課外活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)了對課內(nèi)審美教育的延伸。通過課外活動，也可以提升學(xué)生感受美與欣賞美的能力。如在教學(xué)中就可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，提升學(xué)生對美的感受，幫助學(xué)生探索出中華文化的美。

二、運用好家庭教育與社會教育的優(yōu)勢

家庭作為生活的場所，只有創(chuàng)造出良好的家庭氛圍，才能讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而實現(xiàn)美育的教育目標(biāo)。所以說通過創(chuàng)造出良好的家庭氛圍，能夠提升對學(xué)生的教育效果，同時也可以實現(xiàn)對學(xué)校審美教育的鞏固。單純從審美教育上來說，家庭教育有著極為重要的作用。如一些名著書籍是學(xué)生難以在學(xué)校中獨立完成的，且學(xué)校的圖書館中也不會存在多套圖書，這樣也就影響到了學(xué)生的閱讀。所以，針對這一現(xiàn)象就可以借助家庭的優(yōu)勢來完成圖書的閱讀任務(wù)。家庭與學(xué)校是審美教育的小環(huán)境，而對于社會來說則屬于審美教育的大環(huán)境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到社會后，其一生都會受到社會的影響。要清楚認(rèn)識到社會對學(xué)生審美觀的影響，通過美育的宣傳，利用好多樣化的社會活動來提高對學(xué)生的教育效果。

三、運用好教學(xué)方法

（一）運用閱讀教學(xué)來激發(fā)出學(xué)生的審美情趣

在語文教材中存在著許多的內(nèi)容，所以也就需要教師做好審美因素上的挖掘工作，實現(xiàn)對學(xué)生的啟迪與教育。因此，在語文教學(xué)中教師要做好審美教育指導(dǎo)工作，借助必要的閱讀活動來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生對美的理解，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的分析與聯(lián)想能力。在教學(xué)中，教師要做好審美教育，保證教學(xué)過程上的合理性。藝術(shù)形象有著濃厚的審美價值，教師要幫助學(xué)生掌握好這一規(guī)律，真正反映出生活中存在的善與惡，同時還要從光明、美好的方面出發(fā)，在有效加工與處理的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的審美價值。

（二）運用聯(lián)想與想象來進(jìn)行轉(zhuǎn)化

在藝術(shù)發(fā)展中，想象能夠起到積極與主導(dǎo)的作用，教師要承擔(dān)起教育責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，拉近學(xué)生與教材之間的距離，通過給學(xué)生開辟出全新的渠道，以此來幫助學(xué)生通過作品感受到其中的畫面，并結(jié)合自身的體驗來進(jìn)行聯(lián)想。對文章中的文字進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能夠確保形象的活躍性，同時也可以讓學(xué)生感受到美的存在，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）借助朗讀來感受美

在語文教學(xué)中，審美對象是建立在文章基礎(chǔ)上的，所以說文章中的內(nèi)容也就成了學(xué)生獲取質(zhì)感感受的材料。通過進(jìn)行朗讀，能夠激發(fā)出學(xué)生的審美情趣，同時也可以提升學(xué)生的審美意識，在加強(qiáng)學(xué)生對美的感受的同時，將學(xué)生帶入到了感受美中去。當(dāng)學(xué)生通過聲情并茂的朗讀后，就可以主動將詩歌、小說等的意境展示出來，這樣也就實現(xiàn)了對審美上的一種傳遞。朗讀主要包含范讀、自讀兩種，教師在教學(xué)中要運用好這兩種教學(xué)方法。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中，教師就可以先使用飽滿的情緒來進(jìn)行范讀，并要求學(xué)生觀察自己的語氣以及聲調(diào)等。然后就可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，保證朗讀的準(zhǔn)確性，通過聲情并茂的朗讀，能夠快速進(jìn)入到朗讀中去，同時也可以產(chǎn)生出一定的認(rèn)識。

（四）借助寫字來找出審美內(nèi)涵

漢字本身就具備了一定的形象性特點，通過寫字能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美功能。在教學(xué)中，教師要做好深化教學(xué)工作，從傳統(tǒng)的單項聯(lián)系轉(zhuǎn)變成為多項聯(lián)系，同時還要挖掘出作品中的內(nèi)涵。雖然語文教學(xué)中的寫字教學(xué)不是書法教學(xué)，但是在寫字中教師還要端正自己的寫字，保證姿態(tài)上的美觀性，以此來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。另外，在這一階段學(xué)生需要寫作文，教師要利用好作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生在表達(dá)美的過程中創(chuàng)造美，真正發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要從學(xué)生的特點出發(fā)，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，對已經(jīng)掌握的素材進(jìn)行創(chuàng)新，借助全新的形象與特點來激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在感受美的同時來表達(dá)自己對美的感悟與認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾翠紅.初中語文教學(xué)中審美教育的實施途徑[J]. 考試周刊， 2011（2）.

（編輯：龍賢東）