王衛(wèi)民

[摘 要]本文站在高校創(chuàng)業(yè)教育的角度，探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，并且針對問題提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培的相關(guān)策略。期冀本文能為我國高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)建言獻策。

[關(guān)鍵詞]高校學生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A

近年來，各高校在教育中更加積極地拓展了創(chuàng)業(yè)教育這一領(lǐng)域。與此同時，我們都知道，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的重要活力源泉，因而我們有必要探討一下高校創(chuàng)業(yè)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

一個不容置疑的事實是，高校是培養(yǎng)人才的搖籃。改革開放以來，我國高校依據(jù)黨所制定的大政方針，在人才培養(yǎng)方面大踏步前進。其中，“985”“211”院校起到了示范作用。因而整體來說我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是成功的，其主要表現(xiàn)在以下方面。

首先，高校的教育理念已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，與以往不同，高校師生不再執(zhí)著于陳舊的教育理念，而是轉(zhuǎn)向到一種全新的創(chuàng)新型的教育理念。這種創(chuàng)新型的教育理念使得創(chuàng)新有了思想根基。一旦在師生頭腦里有了創(chuàng)新理念，隨之而來的轉(zhuǎn)變就是教育方向的轉(zhuǎn)變，事實證明，但凡教育理念轉(zhuǎn)變的高校與師生，在教育方法方面也發(fā)生了質(zhì)的變化，毋庸置疑，這一教育方法的改變也將成為高校教育方法轉(zhuǎn)變的趨勢。我們有理由相信，在不久的未來，高校教育方法都將轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更適應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。

其次，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制已經(jīng)開始建立。但是，以目前的狀況而言，這一機制僅在部分高校得到了不完善的建立。這一方面存在的相關(guān)問題我們還會在后面討論，在這里我們僅僅對這一機制的現(xiàn)狀做一認識。盡管我們承認這樣一個人才培養(yǎng)機制是不可或缺的東西，但是由于各高校之間的差異性，因而建立與健全這一機制還需要一段時間。一個完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制應當包括人才培養(yǎng)制度體系和人才培養(yǎng)體系對應的獨立部門，由于制度體系的抽象性和獨立部門的可操作性問題，所以目前這一塊相對糟糕。

最后，由于創(chuàng)新型人才的作用日益凸顯，因而國家在這一方面也越來越重視。因而高校肩上的擔子也愈加繁重，高校不僅要承擔創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，更要隨著社會發(fā)展的潮流而自我轉(zhuǎn)型。但對于高校學生而言，創(chuàng)新型人才的社會需求事實上是莫大的機遇，高校學生應當積極走上創(chuàng)新之路，樹立遠大夢想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為國家和社會貢獻自己的力量。

2 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的相關(guān)問題

前面分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要在于整體性地把握目前我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的狀況。盡管整體上我國高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在大踏步前進，但是高校與高校學生在創(chuàng)新方面依然有著很多問題，這些問題一并構(gòu)成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的障礙。

首先，由于基礎(chǔ)教育中存在的一些弊端，高校學生往往已經(jīng)失去了懷疑精神和創(chuàng)新意識，他們受到權(quán)威思想的束縛，不敢邁開步子大跨步前進。我們的小學教育和初高中教育事實上是和大學教育脫節(jié)的。小學生與中學生從小受到的教育更多是灌輸教育，這導致他們在創(chuàng)新方面表現(xiàn)極差。但是，我們的轉(zhuǎn)型首先是從高校開始，這就導致了高校學生對于創(chuàng)新有些不適應。因而我覺得有必要加快小學與中學的教育轉(zhuǎn)型。另外一方面，高校學生在吃苦方面似乎有所欠缺，隨著時代的發(fā)展，艱苦奮斗精神逐漸在高校學生中間喪失，這也是不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素。

其次，高校學生風險意識極差。我們知道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最不能忽視的就是風險。創(chuàng)業(yè)是一步走錯、滿盤皆輸?shù)挠螒?，因而一個良好的風險控制意識尤為重要。但是這也并不意味著創(chuàng)業(yè)就是越保守越好，因而風險意識的培養(yǎng)的一個比較理想的狀況應當是趨于中庸。只有真正認識到風險的重要性，高校學生才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中走遠。但是，目前的現(xiàn)狀是高校學生的風險意識極差，高校老師也似乎并不注重培養(yǎng)他們在這一方面的思維意識。

最后，高校原本沒有建立或健全創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制。目前高校在這一方面比較混亂，沒有完善的機制去指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是靠部分學生自主創(chuàng)建社團來解決這一問題。事實上，學生創(chuàng)辦的社團組織極為松散，不能適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。因而，高校應當在建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機制方面下功夫，建立起一個能夠調(diào)動學生興趣、有凝聚力的機制，幫助學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面走得更遠。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

3.1 高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新意識與思維的培養(yǎng)

高校學生適逢人生的黃金年齡，這一年齡階段恰恰是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時刻，所以在這一階段加強對高校學生的創(chuàng)新意識與思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。好的世界觀、人生觀、價值觀不僅是高校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得成功的思想根基，更有利于高校學生作出終生的價值選擇與價值判斷。

首先，不破不立，消除高校學生的盲從心理和培養(yǎng)高校學生的意識問題應當擺在首位。我們的基礎(chǔ)教育往往采用灌輸性的手段，導致學生喪失了創(chuàng)新欲望。因而，高校創(chuàng)業(yè)教育中重要的一點就是要消除初高中教育留下來的弊端。所以，我依然覺得有必要加快小學與初中教育的轉(zhuǎn)型，從小就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這似乎是治本之舉。

其次，要消除高校學生的恐懼心理，樹立艱苦奮斗的精神。目前的高校學生存在著怕吃苦的問題。他們沒有經(jīng)歷過先輩們的苦難，基本上一直生活在幸福安康之中，因而他們對苦難產(chǎn)生了恐懼，所以高校應當注重學生們的艱苦奮斗精神，使他們敢作敢當，只有這樣，他們才可能在創(chuàng)業(yè)時取得成功。

最后，應當培養(yǎng)高校學生的風險意識，這是相當難把握的一點，由于個人的差異，他們對風險的認識往往不同，有人保守，有人激進，所以高校有必要在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學生的風險意識，這對于創(chuàng)業(yè)而言是極為重要的一點，只有做好風險控制，才可能在創(chuàng)業(yè)中取得成功。高校應當根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的不同，制定適中的風險控制策略。

3.2 建立健全完善的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育中普遍沒有完善的配套機制，這使得對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都流于表面，并沒有深入地進行體系化培養(yǎng)。并且，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高校創(chuàng)業(yè)教育還停留在學生自發(fā)創(chuàng)辦的社團上面，在這樣的社團里，極少能得到專業(yè)老師的指導，因而雖然社團辦得紅紅火火，但是收效甚微。

首先，高校應當針對各專業(yè)的特色，開設相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓課。這是高校創(chuàng)新培養(yǎng)的第一步。比如可以通過學分等方式來改變學生對課程的認識。應當注意的是，要結(jié)合實際，激發(fā)學生興趣，避免枯燥乏味的課程。部分老師抱殘守缺，對于自己授課的方式不做更新，很難適應不斷年輕化的學生。

其次，高校應當為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才設立專門的機構(gòu)。當然設立機構(gòu)的目的并不是為了讓其成為一個閑置機構(gòu)而是應當發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用，一方面，這個機構(gòu)應當能指導高校學生在創(chuàng)新方面拓展新的領(lǐng)域。另外一方面應當組織學生參加有關(guān)項目活動，使高校學生學以致用。

最后，高校應當連接起高校學生與社會，使學生能把自己的才能展現(xiàn)給社會，也促使學生更好地適應社會。高校應當發(fā)揮好橋梁作用，使學生能夠?qū)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境有一個深刻的認識。畢竟，高校學生對于社會知之甚少，所以通過在大學期間與社會廣泛接觸，他們才可能對社會有一個更為深入的了解，這無疑對他們以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有益的。

4 結(jié)語

創(chuàng)新是一個國家活力的源泉，高校學生是祖國的未來，因而在高校創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)新意識十分重要?？萍紕?chuàng)新作為提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的重要戰(zhàn)略支撐，已經(jīng)被國家擺在核心位置。目前的社會已經(jīng)是知識經(jīng)濟的社會，而其本質(zhì)則是創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)既是高校發(fā)展的動力，又是高校發(fā)展的必經(jīng)之路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，于學生個人，于高校，于國家，百利而無一害。我們一定要抓住歷史的契機，走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

[參考文獻]

[1] 趙花麗.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點思考[J].內(nèi)江科技，2017（10）.

[2] 駱艷潔，麥云飛，王蕾.創(chuàng)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的教學改革研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（11）.

[3] 孫清忠.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制構(gòu)建——基于協(xié)同創(chuàng)新理論視角[J].社會科學家，2015（11）.