王衛(wèi)民

[摘 要]本文站在高校創(chuàng)業(yè)教育的角度，探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才培的相關(guān)策略。期冀本文能為我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)建言獻(xiàn)策。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近年來(lái)，各高校在教育中更加積極地拓展了創(chuàng)業(yè)教育這一領(lǐng)域。與此同時(shí)，我們都知道，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的重要活力源泉，因而我們有必要探討一下高校創(chuàng)業(yè)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

一個(gè)不容置疑的事實(shí)是，高校是培養(yǎng)人才的搖籃。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校依據(jù)黨所制定的大政方針，在人才培養(yǎng)方面大踏步前進(jìn)。其中，“985”“211”院校起到了示范作用。因而整體來(lái)說(shuō)我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是成功的，其主要表現(xiàn)在以下方面。

首先，高校的教育理念已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，與以往不同，高校師生不再執(zhí)著于陳舊的教育理念，而是轉(zhuǎn)向到一種全新的創(chuàng)新型的教育理念。這種創(chuàng)新型的教育理念使得創(chuàng)新有了思想根基。一旦在師生頭腦里有了創(chuàng)新理念，隨之而來(lái)的轉(zhuǎn)變就是教育方向的轉(zhuǎn)變，事實(shí)證明，但凡教育理念轉(zhuǎn)變的高校與師生，在教育方法方面也發(fā)生了質(zhì)的變化，毋庸置疑，這一教育方法的改變也將成為高校教育方法轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。我們有理由相信，在不久的未來(lái)，高校教育方法都將轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。

其次，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)開(kāi)始建立。但是，以目前的狀況而言，這一機(jī)制僅在部分高校得到了不完善的建立。這一方面存在的相關(guān)問(wèn)題我們還會(huì)在后面討論，在這里我們僅僅對(duì)這一機(jī)制的現(xiàn)狀做一認(rèn)識(shí)。盡管我們承認(rèn)這樣一個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制是不可或缺的東西，但是由于各高校之間的差異性，因而建立與健全這一機(jī)制還需要一段時(shí)間。一個(gè)完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)包括人才培養(yǎng)制度體系和人才培養(yǎng)體系對(duì)應(yīng)的獨(dú)立部門，由于制度體系的抽象性和獨(dú)立部門的可操作性問(wèn)題，所以目前這一塊相對(duì)糟糕。

最后，由于創(chuàng)新型人才的作用日益凸顯，因而國(guó)家在這一方面也越來(lái)越重視。因而高校肩上的擔(dān)子也愈加繁重，高校不僅要承擔(dān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，更要隨著社會(huì)發(fā)展的潮流而自我轉(zhuǎn)型。但對(duì)于高校學(xué)生而言，創(chuàng)新型人才的社會(huì)需求事實(shí)上是莫大的機(jī)遇，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極走上創(chuàng)新之路，樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

2 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的相關(guān)問(wèn)題

前面分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要在于整體性地把握目前我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的狀況。盡管整體上我國(guó)高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在大踏步前進(jìn)，但是高校與高校學(xué)生在創(chuàng)新方面依然有著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題一并構(gòu)成了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的障礙。

首先，由于基礎(chǔ)教育中存在的一些弊端，高校學(xué)生往往已經(jīng)失去了懷疑精神和創(chuàng)新意識(shí)，他們受到權(quán)威思想的束縛，不敢邁開(kāi)步子大跨步前進(jìn)。我們的小學(xué)教育和初高中教育事實(shí)上是和大學(xué)教育脫節(jié)的。小學(xué)生與中學(xué)生從小受到的教育更多是灌輸教育，這導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)新方面表現(xiàn)極差。但是，我們的轉(zhuǎn)型首先是從高校開(kāi)始，這就導(dǎo)致了高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新有些不適應(yīng)。因而我覺(jué)得有必要加快小學(xué)與中學(xué)的教育轉(zhuǎn)型。另外一方面，高校學(xué)生在吃苦方面似乎有所欠缺，隨著時(shí)代的發(fā)展，艱苦奮斗精神逐漸在高校學(xué)生中間喪失，這也是不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素。

其次，高校學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)極差。我們知道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最不能忽視的就是風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)是一步走錯(cuò)、滿盤皆輸?shù)挠螒?，因而一個(gè)良好的風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)尤為重要。但是這也并不意味著創(chuàng)業(yè)就是越保守越好，因而風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)的一個(gè)比較理想的狀況應(yīng)當(dāng)是趨于中庸。只有真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)的重要性，高校學(xué)生才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中走遠(yuǎn)。但是，目前的現(xiàn)狀是高校學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)極差，高校老師也似乎并不注重培養(yǎng)他們?cè)谶@一方面的思維意識(shí)。

最后，高校原本沒(méi)有建立或健全創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制。目前高校在這一方面比較混亂，沒(méi)有完善的機(jī)制去指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是靠部分學(xué)生自主創(chuàng)建社團(tuán)來(lái)解決這一問(wèn)題。事實(shí)上，學(xué)生創(chuàng)辦的社團(tuán)組織極為松散，不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。因而，高校應(yīng)當(dāng)在建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的機(jī)制方面下功夫，建立起一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、有凝聚力的機(jī)制，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面走得更遠(yuǎn)。

3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略

3.1 高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)

高校學(xué)生適逢人生的黃金年齡，這一年齡階段恰恰是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)刻，所以在這一階段加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀不僅是高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得成功的思想根基，更有利于高校學(xué)生作出終生的價(jià)值選擇與價(jià)值判斷。

首先，不破不立，消除高校學(xué)生的盲從心理和培養(yǎng)高校學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)擺在首位。我們的基礎(chǔ)教育往往采用灌輸性的手段，導(dǎo)致學(xué)生喪失了創(chuàng)新欲望。因而，高校創(chuàng)業(yè)教育中重要的一點(diǎn)就是要消除初高中教育留下來(lái)的弊端。所以，我依然覺(jué)得有必要加快小學(xué)與初中教育的轉(zhuǎn)型，從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這似乎是治本之舉。

其次，要消除高校學(xué)生的恐懼心理，樹(shù)立艱苦奮斗的精神。目前的高校學(xué)生存在著怕吃苦的問(wèn)題。他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)先輩們的苦難，基本上一直生活在幸福安康之中，因而他們對(duì)苦難產(chǎn)生了恐懼，所以高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的艱苦奮斗精神，使他們敢作敢當(dāng)，只有這樣，他們才可能在創(chuàng)業(yè)時(shí)取得成功。

最后，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高校學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，這是相當(dāng)難把握的一點(diǎn)，由于個(gè)人的差異，他們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)往往不同，有人保守，有人激進(jìn)，所以高校有必要在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言是極為重要的一點(diǎn)，只有做好風(fēng)險(xiǎn)控制，才可能在創(chuàng)業(yè)中取得成功。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同，制定適中的風(fēng)險(xiǎn)控制策略。

3.2 建立健全完善的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育中普遍沒(méi)有完善的配套機(jī)制，這使得對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都流于表面，并沒(méi)有深入地進(jìn)行體系化培養(yǎng)。并且，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的高校創(chuàng)業(yè)教育還停留在學(xué)生自發(fā)創(chuàng)辦的社團(tuán)上面，在這樣的社團(tuán)里，極少能得到專業(yè)老師的指導(dǎo)，因而雖然社團(tuán)辦得紅紅火火，但是收效甚微。

首先，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)各專業(yè)的特色，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)課。這是高校創(chuàng)新培養(yǎng)的第一步。比如可以通過(guò)學(xué)分等方式來(lái)改變學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)。應(yīng)當(dāng)注意的是，要結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，避免枯燥乏味的課程。部分老師抱殘守缺，對(duì)于自己授課的方式不做更新，很難適應(yīng)不斷年輕化的學(xué)生。

其次，高校應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)。當(dāng)然設(shè)立機(jī)構(gòu)的目的并不是為了讓其成為一個(gè)閑置機(jī)構(gòu)而是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用，一方面，這個(gè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)能指導(dǎo)高校學(xué)生在創(chuàng)新方面拓展新的領(lǐng)域。另外一方面應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加有關(guān)項(xiàng)目活動(dòng)，使高校學(xué)生學(xué)以致用。

最后，高校應(yīng)當(dāng)連接起高校學(xué)生與社會(huì)，使學(xué)生能把自己的才能展現(xiàn)給社會(huì)，也促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好橋梁作用，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。畢竟，高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)知之甚少，所以通過(guò)在大學(xué)期間與社會(huì)廣泛接觸，他們才可能對(duì)社會(huì)有一個(gè)更為深入的了解，這無(wú)疑對(duì)他們以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有益的。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家活力的源泉，高校學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，因而在高校創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分重要。科技創(chuàng)新作為提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的重要戰(zhàn)略支撐，已經(jīng)被國(guó)家擺在核心位置。目前的社會(huì)已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，而其本質(zhì)則是創(chuàng)新。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)既是高校發(fā)展的動(dòng)力，又是高校發(fā)展的必經(jīng)之路。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，于學(xué)生個(gè)人，于高校，于國(guó)家，百利而無(wú)一害。我們一定要抓住歷史的契機(jī)，走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 趙花麗.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)江科技，2017（10）.

[2] 駱艷潔，麥云飛，王蕾.創(chuàng)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的教學(xué)改革研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（11）.

[3] 孫清忠.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建——基于協(xié)同創(chuàng)新理論視角[J].社會(huì)科學(xué)家，2015（11）.