鄧紅

[摘 要]隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用進(jìn)一步廣泛化，電子商務(wù)也隨之出現(xiàn)，電子商務(wù)的發(fā)展是將互聯(lián)網(wǎng)與商務(wù)進(jìn)行結(jié)合，該方式不僅簡(jiǎn)化了電子商務(wù)的發(fā)展方式，也符合時(shí)代的發(fā)展潮流。電子商務(wù)出現(xiàn)后，高校的電子商務(wù)專業(yè)也隨之出現(xiàn)并得以發(fā)展。當(dāng)前，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中通常采用校企合作的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，該方式能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，并且對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。校中店是對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步研究的改革路徑，高校通過校企合作的方式來對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，校中店還能夠提升電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)方面的職業(yè)能力。本文結(jié)合校企合作在電子商務(wù)中的應(yīng)用展開了探究，探究的過程如下文所示。

[關(guān)鍵詞]校企合作;電子商務(wù)專業(yè);校中店;建設(shè)路徑

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

電子商務(wù)從2010年進(jìn)入到了規(guī)?；陌l(fā)展階段，并且展開了運(yùn)營(yíng)，國(guó)家在十二五戰(zhàn)略中也對(duì)電子商務(wù)展開了規(guī)劃，列入到了國(guó)家的新興組織部分，電子商務(wù)是浙江的新興企業(yè)，應(yīng)從浙江向周邊推廣，為了更好的推進(jìn)高校的教學(xué)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)改革模式，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。電子商務(wù)是當(dāng)前十分熱門的一個(gè)內(nèi)容，高校中的對(duì)該課程的開展也進(jìn)一步廣泛化，電子商務(wù)專業(yè)是為了對(duì)電子商務(wù)人才進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)今后電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，因此需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的探究，校企合作的教學(xué)方式十分有效，該方式是將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，通過這一方法讓學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)一步有所了解，從而提升學(xué)生的綜合能力，校中店建設(shè)是其中的一種方式，通過學(xué)校與企業(yè)的合作，在學(xué)校內(nèi)建立校中店，讓學(xué)生參與到經(jīng)營(yíng)與發(fā)展之中，考慮到學(xué)生客群，從而展開進(jìn)一步的思考，提升自身的綜合能力，并且實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)助教的綜合戰(zhàn)略目標(biāo)。

1 高校電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的電子商務(wù)發(fā)展過程中存在著較多的問題，主要是由于該專業(yè)對(duì)知識(shí)的綜合性要求較高，具備較強(qiáng)的學(xué)科性以及專業(yè)性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力也有所要求，因此當(dāng)前教學(xué)中存在著以下問題：

1.1 教學(xué)目標(biāo)的定位不合理

當(dāng)前高校大多都開展了電子商務(wù)教學(xué)，電子商務(wù)實(shí)務(wù)發(fā)展過程中院校過于重視全面性，電子商務(wù)實(shí)務(wù)發(fā)展過程中會(huì)涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)以及管理學(xué)等多方面的內(nèi)容，具有交叉性，不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)其他學(xué)科內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)較為欠缺，學(xué)校過于重視全面會(huì)造成學(xué)生有限精力以及時(shí)間的浪費(fèi)，會(huì)對(duì)學(xué)科體系造成較大的問題，長(zhǎng)此以往學(xué)生的積極性會(huì)得以消減。

1.2 教學(xué)內(nèi)容選擇的層次性弱

教學(xué)過程中內(nèi)容學(xué)者不明顯，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該按照指示體系來進(jìn)行教學(xué)，通過層層遞近的管理來對(duì)對(duì)電子商務(wù)有大體的了解，了解B2B電子商務(wù)以及C2C電子商務(wù)，加強(qiáng)網(wǎng)上銀行以及電子支付的應(yīng)用學(xué)習(xí)，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷以及電子商務(wù)安全性進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層遞近能夠加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，讓學(xué)生逐漸由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的調(diào)理性以及學(xué)習(xí)興趣。而層次性弱則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容混亂，課程體系難以形成，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，不容易理解，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低

高校電子商務(wù)教學(xué)過程中，過于重視電子商務(wù)的原理教學(xué)以及理論知識(shí)教學(xué)，缺少有針對(duì)性的應(yīng)用模板方案，教學(xué)過程中學(xué)生一味的接收知識(shí)，較為枯燥，會(huì)造成上課走神的情況，學(xué)到的知識(shí)也難以吸收，無(wú)法深入對(duì)電子商務(wù)有所了解，還會(huì)失去對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的樂趣，降低教學(xué)質(zhì)量。無(wú)法提升學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的掌握程度，從而形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

1.4 教師教學(xué)難度大，教學(xué)方法簡(jiǎn)單

教學(xué)方式的選取是為了讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來更好的對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行提升，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，教學(xué)過程十分枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，會(huì)造成教學(xué)的效果較差，教師應(yīng)該對(duì)不同的教學(xué)方式進(jìn)行嘗試以及應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，融入PPT教學(xué)以及模擬軟件的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)氛圍進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生更好的參與道課堂之中。

1.5 當(dāng)前校企合作仍存在缺陷，發(fā)展起來具有一定的難度

校企合作的時(shí)間較短，仍然存在一定的缺陷，需要在今后的發(fā)展過程中進(jìn)一步開展并且對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)與解決。校企合作的問題在于培訓(xùn)費(fèi)用以及工資結(jié)算方面，當(dāng)前企業(yè)對(duì)別業(yè)生的要求較高，因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，電子商業(yè)的難度較大，因此需要在學(xué)生的工資以及福利等方面來進(jìn)行提升。

2 基于校中店建設(shè)模式電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程改革思路

校中店在電子商務(wù)發(fā)展過程中進(jìn)行應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)道德以及基本技能以及可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行培養(yǎng)，電子商務(wù)應(yīng)用中要求學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的基本知識(shí)、模擬能力以及網(wǎng)上商店的運(yùn)營(yíng)管理能力進(jìn)行提升，網(wǎng)上成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課程實(shí)踐能力進(jìn)行提升，學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行提升，從而加強(qiáng)電子商務(wù)對(duì)人才的需求。校中店模式對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行改革的主要措施具體包括在以下方面。

2.1 課程定位

課程應(yīng)定位為一個(gè)認(rèn)知、兩個(gè)方面、三個(gè)基本以及以四個(gè)目標(biāo)。一個(gè)人是為通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解到實(shí)踐中電子商務(wù)的現(xiàn)狀以及在具體企業(yè)工作中起到的作用，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)的了解。兩個(gè)方向?yàn)殡娮由虅?wù)應(yīng)該明確發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的深入了解，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)選擇、網(wǎng)店的命名以及網(wǎng)店的建設(shè)以及維護(hù)，上完課后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)的綜合了解程度。三個(gè)基本是電子商務(wù)的基本理論、基本實(shí)踐以及基本知識(shí)。四個(gè)目標(biāo)即為專業(yè)實(shí)施進(jìn)一步扎實(shí)、加強(qiáng)崗位技能、專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知以及動(dòng)手操作能力的提升。

2.2 將電子商務(wù)實(shí)務(wù)的課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度內(nèi)容整合

電子商務(wù)課程的定位應(yīng)該充分融合該專業(yè)的知識(shí)、對(duì)學(xué)生的能力要求以及組織培養(yǎng)等方面，將知識(shí)目標(biāo)、行為目標(biāo)以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行整合，分為不同的模塊，在其中建立起聯(lián)系，淡化學(xué)科體系，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，從而將抽象的問題進(jìn)行更好的解答，并不斷對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合。

2.3 根據(jù)企業(yè)C店與網(wǎng)上商城運(yùn)營(yíng)所需要的知識(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定

企業(yè)網(wǎng)上C店與網(wǎng)上商場(chǎng)運(yùn)營(yíng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握要求較高，需要對(duì)知識(shí)、素質(zhì)、態(tài)度以及職業(yè)準(zhǔn)備等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。知識(shí)目標(biāo)應(yīng)該制定為讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)一體化設(shè)計(jì)思路的了解，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的軟件等內(nèi)容的應(yīng)用，熟練掌握網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)管理模式，并且對(duì)支付方式軟件等進(jìn)行認(rèn)真操作，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)店的管理知識(shí)掌握以及自身的管理能力。能力目標(biāo)包括加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)特點(diǎn)的掌握，能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)商務(wù)以及電子商務(wù)的區(qū)別，通過對(duì)比以及分析來對(duì)電子商務(wù)的現(xiàn)金流、資金流等進(jìn)行了解，并且對(duì)電子商務(wù)的運(yùn)作模式進(jìn)行掌握。從而幫助電子商務(wù)對(duì)運(yùn)作模式進(jìn)行熟練的掌握，并且熟練地將供應(yīng)商、采購(gòu)商以及物流商進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的要求。索質(zhì)目標(biāo)則是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，并且對(duì)學(xué)生為人處事能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升。

2.4 電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)員工所需知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)

電子商務(wù)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，將學(xué)生今后的就業(yè)作為重點(diǎn)，將職業(yè)作為發(fā)展主線，電子商務(wù)應(yīng)該將從業(yè)需要作為考核的依據(jù)，增強(qiáng)課程內(nèi)容體系的建立，加強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，并且將工作任務(wù)作為教學(xué)的主要導(dǎo)向，格努這一主線來對(duì)教學(xué)進(jìn)行展開。

3 校中店電子商務(wù)實(shí)施過程

3.1 結(jié)合校中店進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)仉娮影l(fā)展實(shí)際情況來對(duì)課程重點(diǎn)進(jìn)行制定，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入討論，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，通過課堂教學(xué)中的創(chuàng)新模式來對(duì)商店的設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)理念、思路以及實(shí)踐交流等方面進(jìn)行深入，幫助學(xué)生拓展內(nèi)容，充分通過課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，通過教師的引導(dǎo)，更好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力以及綜合操作能力進(jìn)行提升。

3.2 將企業(yè)進(jìn)行引進(jìn)，創(chuàng)辦校中廠

校中廠是企業(yè)與學(xué)校合作的成果，學(xué)校為企業(yè)提供免費(fèi)的場(chǎng)地，企業(yè)則對(duì)學(xué)校中的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以及創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，企業(yè)員工占三成，學(xué)校中的教師與學(xué)生占七成，共同組成實(shí)踐基地中的人員，通過網(wǎng)上營(yíng)銷來對(duì)實(shí)踐中的知識(shí)融會(huì)貫通。

3.3 校中店課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

校中店在企業(yè)員工的指導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培養(yǎng)，這種實(shí)踐方式能夠讓企業(yè)以及學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即幫助了企業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的推進(jìn)，更能夠幫助學(xué)生對(duì)電子商務(wù)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了解，并且還能夠?qū)W習(xí)到一系列的知識(shí)，從采購(gòu)到售后服務(wù)都能夠有所了解，并且還能夠?qū)W(xué)生的人際交往能力進(jìn)行提升。

3.4 利用校中店來培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)將淘寶作為平臺(tái)，來對(duì)大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，從學(xué)生第一學(xué)年開始就需要對(duì)網(wǎng)上商店進(jìn)行開設(shè)，直至該學(xué)生畢業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行融合，并且這一過程中還能夠?qū)W(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)前實(shí)際發(fā)展過程中有著較多的不誠(chéng)信行為，創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該將誠(chéng)信作為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生電子商務(wù)技能的掌握，并且將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，推動(dòng)電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程的改革從而將學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力有所提升。幫助學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)在當(dāng)前的應(yīng)用十分廣泛，校中店的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，并且還對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行了提升，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)出專業(yè)人才，來幫助我國(guó)電子商務(wù)今后的進(jìn)一步發(fā)展。

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