蘇文蘋 倪峰

[摘要]作為培養(yǎng)邊疆農(nóng)業(yè)高等人才的農(nóng)業(yè)高校來說，少數(shù)民族大學(xué)生的教育管理工作不僅是人才培養(yǎng)的問題，更是承擔(dān)著落實(shí)黨的民族政策、促進(jìn)邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的重任。通過問卷調(diào)查、深度訪談，掌握少數(shù)民族大學(xué)生的基本特點(diǎn)，找出現(xiàn)行的教育管理體制中存在的不足，并針對不足，提出相關(guān)建議。為促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生全面健康成長做出努力。

[關(guān)鍵詞]邊疆農(nóng)業(yè)高校；少數(shù)民族大學(xué)生；教育管理

[中圖分類號]G758.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著近年來黨和政府對邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的政策扶持、資金支持，少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。由于少數(shù)民族學(xué)生的宗教信仰、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等與一般大學(xué)生存在差異。部分少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，難以完成學(xué)業(yè)等問題。因此為促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生全面健康成長，需要深入研究少數(shù)民族大學(xué)生的特征，深挖教育管理過程中存在的深層次問題，探索邊疆農(nóng)業(yè)高校關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生教育管理的特殊路徑。

1 少數(shù)民族大學(xué)生的基本特征分析

1.1 基本情況

云南地處西南邊陲，周邊與越南、老撾、緬甸三個國家接壤，有26種民族成分，16種少數(shù)民族跨境而居，15種世居獨(dú)有少數(shù)民族，是一個多民族、多宗教、多語言文字并存的邊疆省份，也是我國少數(shù)民族人口數(shù)量最多、民族種類最多的省份之一。近年來隨著黨和政府對邊疆少數(shù)民族教育事業(yè)的扶持，少數(shù)民族大學(xué)生在校人數(shù)也呈大幅度上升趨勢。據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，2013年、2014年、2015年，云南省各級各類學(xué)校少數(shù)民族在校生分別占云南省各級各類學(xué)校在校生總數(shù)的33.75%、34.30%和34.88%，并且少數(shù)民族大學(xué)生多集中于學(xué)費(fèi)收入水平略低的民族院校、師范院校和農(nóng)林類院校。

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)作為云南省唯一的一所農(nóng)業(yè)高等院校，少數(shù)民族大學(xué)生在校人數(shù)也在逐年增加，2000年學(xué)校招收少數(shù)民族大學(xué)生329人，2001年為382人，2007為684人，到2014年招收人數(shù)已為1183人，2015年為1119人，2016年992人，2017年為1374人。目前在校少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)為3294人；有男生1812人，女生1482人，男女生之比為1.22：1。其中人數(shù)較多的民族彝族有1567人，白族842人、壯族320人，哈尼族266人，回族265人，人數(shù)較少的民族為朝鮮族、達(dá)翰爾族、高棉族、老撾族、毛南族、羌族和錫伯族，各1人。政治面貌：共青團(tuán)員為主，占總少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)的89.11%，中共黨員占4.61%，群眾占6.28%。生源結(jié)構(gòu)：云南省生源為主，占總少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)的89.12%，省外生源占10.88%；其中云南省生源的少數(shù)民族大學(xué)生主要來自于以邊境沿線的紅河、文山、普洱、臨滄、保山、怒江、西雙版納、德宏以及山區(qū)、高寒山區(qū)的麗江、迪慶、昭通、大理等州市，省外生源主要來自于貴州省、廣西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、湖南省、河北省等14個省份。戶籍結(jié)構(gòu)以農(nóng)村戶籍為主，占總少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)的75.56%，城鎮(zhèn)戶籍占24.44%。專業(yè)結(jié)構(gòu)：少數(shù)民族大學(xué)生主要集中于理工類專業(yè)，如動物科學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、土木工程、園林等專業(yè)的學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)狀況：少數(shù)民族家庭人均月收入?yún)⒉畈积R，有的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，人均月收入在5000元以上，但大多數(shù)家庭的人均月收入是在150～800元之間；學(xué)生在校的經(jīng)濟(jì)開銷平均在800～1200元之間，而大部分少數(shù)民族學(xué)生的經(jīng)濟(jì)開銷在500～1000元之間。

1.2 少數(shù)民族大學(xué)生基本特征分析

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生的民族成份復(fù)雜、語言多樣、宗教信仰多樣、思想認(rèn)識多樣、文化背景多樣，并有以下四個基本特征：

一是政治態(tài)度端正，遵紀(jì)守法，但也存在消極行為。大部分少數(shù)民族大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛國意識，端正的政治態(tài)度，認(rèn)同黨和國家的政策方針，在大事大非問題上，態(tài)度鮮明、立場堅(jiān)定；并且高度關(guān)注民族地區(qū)的時事政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，對一些信仰、民族等問題較為敏感。遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，但也有個別少數(shù)民族大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，奉獻(xiàn)精神，不愿參加社會活動，學(xué)習(xí)、生活中自我約束能力差，常有一些消極行為，如缺席情況嚴(yán)重、不愿參加班級活動等。在對326名少數(shù)民族大學(xué)生的問卷調(diào)查中了解到，有48.16%的少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)常參加班級活動；47.85%的偶爾參加；3.99%的同學(xué)從不參加。

二是強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但文化基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏長遠(yuǎn)人生規(guī)劃。大部分少數(shù)民族大學(xué)生十分珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)刻苦努力，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，但由于成長環(huán)境、教育背景、家庭教育等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，對知識文化的吸收、消化能力較弱，這種強(qiáng)烈的進(jìn)取心與薄弱的文化基礎(chǔ)形成的強(qiáng)烈反差，常常挫傷部分少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滋生自卑、厭學(xué)情緒，據(jù)統(tǒng)計(jì)在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，有75.65%的少數(shù)民族大學(xué)生有過1門以上的掛科現(xiàn)象。

三是貧困學(xué)生較多，自立能力強(qiáng)，價值觀多元化。大部分少數(shù)民族大學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件普通較差，但是大部分少數(shù)民族大學(xué)生自立意識強(qiáng)，常常通過勤工儉學(xué)、外出打工等形式來減輕生活壓力，但由于少數(shù)民族大學(xué)生從單一的社會環(huán)境接觸到復(fù)雜多樣的社會環(huán)境，一定程度上影響了他們的價值取向，呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

四是才藝能力較強(qiáng)，能歌善舞；適應(yīng)能力，心理素質(zhì)參差不齊。大部分少數(shù)民族大學(xué)生性情直率，多才多藝、能歌善舞，在學(xué)校組織的各種文藝活動中也積極展現(xiàn)了具有本民族特色的歌舞，并且他們適應(yīng)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)良好，樂于接受新鮮事物，能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；但也有少部分少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，難以適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而產(chǎn)生自卑、不滿、嫉妒、抵觸等負(fù)面情緒。在對326名少數(shù)民族大學(xué)生的問卷調(diào)查中，有63.50%的少數(shù)民族大學(xué)生在3個月以內(nèi)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活；24.23%的是用了3～6個月；7.67%的是6～12個月；還有4.60%的學(xué)生是在12個月以上。