董麗君

【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程都圍繞高考指揮棒，生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課成了完成任務(wù)與提分的工具，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到壓力重重，使語(yǔ)文課沒(méi)有任何趣味可言。本文針對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性進(jìn)行深入淺出的討論，旨在提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)；趣味性

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性

語(yǔ)言是教學(xué)的主要交流方式，而高中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性也主要表現(xiàn)在語(yǔ)言方面。具體表現(xiàn)在教師教學(xué)過(guò)程中的誦讀、提問(wèn)、講解等方面的語(yǔ)言形式，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容的需要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)與形象的講解，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中富有情感，使課堂具有感染力與趣味性。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中如果教師想要學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)興趣，讓語(yǔ)文課能夠扣動(dòng)學(xué)生心弦。這時(shí)，教師首先要做到的就是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的趣味性與生動(dòng)性，將深?yuàn)W的語(yǔ)文知識(shí)淺顯化、枯燥的語(yǔ)言知識(shí)風(fēng)趣化。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將日常生活中和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事、笑話與典故等融進(jìn)課堂語(yǔ)言教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的新奇性與有趣性。

二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的人文性

語(yǔ)文教學(xué)與其他科目教學(xué)的區(qū)別在于，語(yǔ)文是一個(gè)可以提高學(xué)生人文素養(yǎng)的科目，利用語(yǔ)文的人文素養(yǎng)同化學(xué)生，幫助學(xué)生在品德修養(yǎng)與個(gè)性、人際關(guān)系中都能得到相應(yīng)的提升。高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容都具有強(qiáng)大的人文特征，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中突出人文素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)上的洗禮。一般來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究，對(duì)教材中蘊(yùn)藏的大量的人文素材進(jìn)行挖掘，然后再通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式滲透到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)到語(yǔ)文中的人文性，從而幫助學(xué)生正確樹(shù)立健全的人格。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程中的教材與學(xué)情之間的整合關(guān)系，讓自己的語(yǔ)文課堂充滿人情味。

三、增加課堂教學(xué)的情感性

根據(jù)現(xiàn)行的新課標(biāo)要求，我們要完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的提高，增加教學(xué)的人情味。語(yǔ)文教學(xué)不但是探索知識(shí)的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程，在這一過(guò)程中感悟課文中的意境，更是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中釋放文章中的情感味道，升華學(xué)生的情操，激活學(xué)生的情感，幫助學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)與進(jìn)步。在語(yǔ)文課堂上，在教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入人情味可以不斷挖掘課文中的情感因素，同時(shí)通過(guò)作者表達(dá)出來(lái)的情感傳給學(xué)生，并幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境下做出反思與情感的內(nèi)化。高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著大量的作者情感，如愛(ài)國(guó)的、親情的、眷念故土的……這些情感的表達(dá)可以幫助教師在課堂教學(xué)時(shí)加入人情味。另外，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種寫(xiě)作手法、字、詞與其他的一些美的因素都在作品中間，這些都需要引領(lǐng)學(xué)生深入品味，同時(shí)注重發(fā)現(xiàn)美的因素。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)入角色，才會(huì)對(duì)作品中的趣味性有更深的體味與感悟，同時(shí)將其轉(zhuǎn)變成自己的教學(xué)力量，并用情感交流的方式激發(fā)學(xué)生的審美感與理智感。

四、提升語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性

新課標(biāo)要求，現(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的素養(yǎng)為主要目標(biāo)，而語(yǔ)文教學(xué)則是用來(lái)增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的。因此，不難看出，現(xiàn)在高中課本中在文章的選擇是多元化的，有詩(shī)歌，有古詩(shī)詞，有小說(shuō)，有童話故事，有科技散文等，這些都是從不同的角度向?qū)W生講述關(guān)于文學(xué)的創(chuàng)作方式，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)⑦@些素材有效掌握。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)質(zhì)的提升。高中語(yǔ)文的文學(xué)化教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)文學(xué)創(chuàng)作，因此語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就是一個(gè)奠定文學(xué)基本功的過(guò)程，也就是說(shuō)在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中需要不斷積累，最后幫助學(xué)生自主創(chuàng)作文章，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升需要高中語(yǔ)文課堂中給予知識(shí)的普及和寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

五、連接語(yǔ)文課堂教學(xué)的新聞性

現(xiàn)代社會(huì)的光速發(fā)展，使知識(shí)的更新速度隨之加快，教學(xué)的速度也不得不提高，因此教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)成為必然。教師的教學(xué)方式與教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。高中語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)如此，新課標(biāo)要求高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，只有這樣才會(huì)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力與需要。在這一前提下，注重高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)尚性與動(dòng)態(tài)性，成為高中語(yǔ)文教學(xué)不可分割的一部分，突出語(yǔ)文自身的工具性、引導(dǎo)性和輔助性的作用與新聞一體化，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)尚性與進(jìn)步性，體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和教育的一體性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的新聞性與時(shí)代性成為當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)的需求。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言趣味性、人文性、情感性、文學(xué)性與新聞性。從新課標(biāo)的教學(xué)要求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味性已經(jīng)成為當(dāng)前高中語(yǔ)文教師的主要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）