薛慧

【摘要】語言表達(dá)能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項重要能力，是其語言積淀、語文思維素養(yǎng)的體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教育模式的影響和制約，教師對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視度不高，沒有給學(xué)生自由表達(dá)和有效表達(dá)的機(jī)會和訓(xùn)練。本文主要探究分析初中語文教學(xué)中的問題與提高學(xué)生表達(dá)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；表達(dá)能力；教學(xué)探究

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門語言性學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，表達(dá)能力屬于學(xué)生必須掌握的基本能力之一。傳統(tǒng)教育模式中，教師過于重視理論知識的教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致目前初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力方面依然存在一定的問題。針對這些問題進(jìn)行分析，然后積極尋找解決策略，提升學(xué)生表達(dá)能力是初中語文教師需要重視的問題。

一、學(xué)生表達(dá)能力不足原因分析

（一）不夠重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

雖然近年來我國開始實(shí)施教育改革，教育理念與教學(xué)手段都發(fā)生了極大的改變，但是依然有很多初中語文教師受應(yīng)試教育理念影響嚴(yán)重，教學(xué)觀念傳統(tǒng)，沒有對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)形成正確的認(rèn)識。在這種情況下，教師仍將學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)生成績好，自己的教學(xué)就成功。導(dǎo)致很多學(xué)生語言表達(dá)能力較差，很少愿意主動開口，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)心理障礙，嚴(yán)重影響語文教學(xué)質(zhì)量。例如初中語文學(xué)科中出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象，就是由于忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)所造成的。

（二）缺乏系統(tǒng)化表達(dá)能力訓(xùn)練

初中生面臨著比較大的升學(xué)壓力，在這種升學(xué)壓力之下，學(xué)生課業(yè)比較繁重，加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)化的表達(dá)能力培養(yǎng)訓(xùn)練少之又少。學(xué)生在掌握理論知識時，已經(jīng)花去了大量的時間，也不愿意再花費(fèi)自身的精力去學(xué)習(xí)這方面的技能，由于系統(tǒng)化培養(yǎng)訓(xùn)練的缺乏，學(xué)生表達(dá)能力很難提升，造就了當(dāng)前表達(dá)能力普遍較低的現(xiàn)狀。

二、提高學(xué)生表達(dá)能力的有效措施

（一）鼓勵學(xué)生口語表達(dá)

學(xué)生的表達(dá)能力分為口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往會忽略學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)能力較差，影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。因此，想要提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師還需要積極鼓勵學(xué)生口語表達(dá)，可以通過問答、課堂討論、辯論等方式，幫助學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開口，積極開口，樂于開口。如在《孔乙己》一文教學(xué)中，教師可以利用問答的方式，鼓勵學(xué)生開口回答，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體過程可以參照以下：

“教師：同學(xué)們讀過哪些魯迅先生的作品呢？（學(xué)生回答）教師：那么，同學(xué)們在閱讀過程中對魯迅先生的作品有什么印象？（學(xué)生回答）教師再對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)?！痹谶@個過程中，教師能夠非常自然地過渡到課堂教學(xué)，學(xué)生口語表達(dá)能力也會得到提升。

（二）重視對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育模式中，教師大多采用灌輸式教學(xué)方式，對學(xué)生綜合素質(zhì)與表達(dá)能力的培養(yǎng)重視程度不高。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生表達(dá)能力很難得到提升。因此，想要提高學(xué)生表達(dá)能力，教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。首先，教師應(yīng)該樹立全新教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)基礎(chǔ)，充分注重學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。其次，從全局出發(fā)，學(xué)校應(yīng)該以語數(shù)外為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地調(diào)配每一個學(xué)科教學(xué)時間、教學(xué)比例與教學(xué)內(nèi)容，并且要求教師在日常教學(xué)過程中，充分注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，提升課堂教學(xué)效果。

（三）幫助學(xué)生消除心理障礙

存在心理障礙是初中生表達(dá)能力普遍較低的一個重要原因，由于之前教育理念與教育環(huán)境的影響，很多初中生本身表達(dá)能力存在一定的問題。進(jìn)入初中后，由于害怕被周圍的人嘲笑或者出錯，很多學(xué)生不敢開口、不愿開口，久而久之，就會形成一種心理障礙，從潛意識中拒絕表達(dá)，這種心理障礙的存在，將會嚴(yán)重影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活。所以，在初中語文教學(xué)中，想要提高學(xué)生表達(dá)能力，教師還需要幫助學(xué)生充分克服心中的恐懼，勇敢開口，努力表達(dá)自己內(nèi)心的想法。同時，教師還需要充分了解學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中語文教學(xué)中，針對學(xué)生的具體情況采取對策，培養(yǎng)學(xué)生自信心。如上課時，教師可以開展一些有趣的活動，包括角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，積極思考，鼓勵學(xué)生勇敢開口，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，從而提升學(xué)生表達(dá)能力。下課后，教師可以主動與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。同時，教導(dǎo)學(xué)生一些減壓的小妙招、小方法等，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更愿意敞開心扉與教師交流。同時，教師還可以開展一些課外實(shí)踐活動，包括辯論賽、演講比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，通過參與課外實(shí)踐活動，充分培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力。

總之，初中語文是一門基礎(chǔ)性、綜合性的學(xué)科。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力尤為關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)該從鼓勵學(xué)生口語表達(dá)、提高學(xué)生表達(dá)能力的重視、幫助學(xué)生消除心理障礙等多方面入手，鼓勵學(xué)生開口表達(dá)，充分提升學(xué)生語言表達(dá)能力，達(dá)成語文教學(xué)目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙蘭香.試論初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升策略[J].考試周刊，2018（7）.

（編輯：龍賢東）