吳云龍

[摘 要]近年來，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)需要越來越多的使用新人才來為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做支撐，在此基礎(chǔ)之上，高職院校得到了迅速的發(fā)展，機(jī)電一體化專業(yè)也在高職院校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)非常重要的位置，因此，高職院校擔(dān)負(fù)著機(jī)電一體化培養(yǎng)實(shí)用型人才的重任，而技能訓(xùn)練對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)來說是極為重要的，但目前來講，在中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，存在非常多的問題，本文就這些問題作幾點(diǎn)思考，并在此基礎(chǔ)之上，提出一些改進(jìn)的策略。

[關(guān)鍵詞]高職院校；機(jī)電一體化；專業(yè)技能

[中圖分類號(hào)]G712.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高職院校對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，而在很多高職院校當(dāng)中，機(jī)電一體化專業(yè)是重要的組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展，機(jī)電一體化專業(yè)在教學(xué)上取得了非常突出的成績(jī)，伴隨著非常多的問題，本文就這些問題展開討論和思考，并為此提出相關(guān)的改善意見。

1 高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 理論和實(shí)踐沒有有效地結(jié)合

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此所學(xué)的一些理論知識(shí)，必須應(yīng)該在實(shí)踐當(dāng)中得以應(yīng)用，才能夠使課堂的理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐技能強(qiáng)硬，到目前高職院校機(jī)電一體化專業(yè)所出現(xiàn)的普遍問題是，理論和實(shí)踐沒有做到有效的結(jié)合，過分地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生提供更好的實(shí)踐場(chǎng)地，因此學(xué)生的實(shí)踐方面處于空白。其主要原因是一方面，受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)實(shí)踐中是沒有做到充分的重視，還有的原因是由于各種院校教學(xué)考核的方式側(cè)重于理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還有的原因是由于高職院校資金缺乏，場(chǎng)地有限，沒有能力建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)地。這就導(dǎo)致了高職院校的理論與實(shí)踐，沒有做到有效的結(jié)合，與高職院校的辦學(xué)理念是相互沖突的，這是很多高職院校培養(yǎng)出來的專業(yè)技術(shù)人才，掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)踐操作技能較差，很多學(xué)生都是在工作之后，才開始進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生而言，他們會(huì)走更多的彎路，接受更多的考驗(yàn)，很多學(xué)生由于沒有經(jīng)受得起考驗(yàn)，選擇其他的一些職業(yè)，這對(duì)于高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才來說，對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)來說，都是一種損失。

1.2 專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)施不完備

機(jī)電一體化，專業(yè)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)離不開專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施，目前全國(guó)各地的高職院校當(dāng)中，出名的職業(yè)技術(shù)院校極為少數(shù)，而剩下的一些高等職業(yè)院校，都是由地方政府興建，這種情況就會(huì)與地方政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有關(guān)，如果地方經(jīng)濟(jì)不景氣，那么對(duì)于高職院校的經(jīng)費(fèi)投入就會(huì)不足，這種情況會(huì)使高職院校辦學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，其突出的表現(xiàn)在于，高職院校的辦學(xué)場(chǎng)地不足，學(xué)校硬件設(shè)備不足，專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)備不完備，等等。這些情況的出現(xiàn)，都會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中落后于其他人。

1.3 專業(yè)技能訓(xùn)練考核存在問題

學(xué)校在考核學(xué)生的過程當(dāng)中，大部分高職院校還是側(cè)重于理論基礎(chǔ)的考核，對(duì)于專業(yè)技能訓(xùn)練的考核制度存在一定的問題，因?yàn)闆]有統(tǒng)一的尺度，來衡量學(xué)生技術(shù)的好壞，這就導(dǎo)致很多教學(xué)成果無法用具體的指標(biāo)來檢驗(yàn)，所以對(duì)于教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題，不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且做及時(shí)的改進(jìn)。

1.4 缺乏專業(yè)的技能訓(xùn)練老師

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)所在，如果教師不僅具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備熟練的操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)踐過程當(dāng)中所遇到的各種問題，都能夠及時(shí)地分析和解決，學(xué)生知識(shí)的掌握也會(huì)非常的牢固。目前缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)教師，其主要原因是，很多高職院校畢業(yè)的學(xué)生都趨向于就業(yè)，而他們大多數(shù)就業(yè)的方向是在車間、機(jī)床廠到一些地方工作，從事相關(guān)的技能訓(xùn)練，教師的人數(shù)較少。還有一些教師，雖然是受到過高等教育的，但是也是偏重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐的水平的掌握也較差。

2 提高高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的措施

2.1 注重技能掌握的學(xué)習(xí)

鑒于當(dāng)前高職機(jī)電一體化，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱這一環(huán)節(jié)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，將學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)偏向于動(dòng)手操作能力，和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)注重將課堂上所學(xué)的一些理論知識(shí)，與課外實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合。這樣才能夠保證學(xué)生既有專業(yè)的理論素養(yǎng)，又有過硬的技術(shù)本領(lǐng)，在實(shí)踐過程當(dāng)中，能夠?qū)⒁恍┯龅降膯栴}，利用理論知識(shí)將其融化，再配合以熟練的操作技能，解決現(xiàn)實(shí)中所遇到的一些問題，通過這種培養(yǎng)模式，學(xué)生才能夠真正成為社會(huì)上所需要的實(shí)用型人才。

2.2 加大教學(xué)設(shè)備的投入力度

鑒于當(dāng)前很多高職院校缺乏技能訓(xùn)練場(chǎng)地這一問題，高職院校應(yīng)該積極改進(jìn)，一方面尋求政府的幫助，讓政府注入資金，建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)地，另一方面，學(xué)校應(yīng)該積極向社會(huì)企業(yè)求助，通過與企業(yè)相互聯(lián)系的方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，通過企業(yè)實(shí)踐的方式，不斷地融合，使技術(shù)更為完備，在實(shí)踐過程當(dāng)中，更新理念創(chuàng)新技術(shù)。

2.3 培養(yǎng)雙師型人才

當(dāng)前高職院校的老師儲(chǔ)備嚴(yán)重缺乏，在此基礎(chǔ)之上，要加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，一方面對(duì)于現(xiàn)在學(xué)校的老師，要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，讓這些老師不僅掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)能夠擁有高級(jí)的技術(shù)。另外要加大對(duì)雙師型教師隊(duì)伍的引進(jìn)力度，找一些高等學(xué)府當(dāng)中的高端人才，引進(jìn)專業(yè)的技術(shù)人才，從根本上來提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語

高職機(jī)電一體化學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建設(shè)來說是非常重要的，因此，各大院校必須要以實(shí)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，積極思考在教學(xué)過程當(dāng)中所存在的各種問題，并在問題的基礎(chǔ)之上，不斷提出改進(jìn)策略。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 方振龍，陳國(guó)才，于福權(quán).高職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)，2014（08）.

[2] 肖前軍，劉炳良.高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)策略研究[J].教育與職業(yè)，2014（24）.

[3] 黃小平，凌莉.探析高職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及構(gòu)建策略[J].時(shí)代教育，2017（13）.