何曉芳

【摘要】在小學高段語文教育中，閱讀是教學中的一個重點，閱讀在語文學習過程中也占有十分重要的比重。學生通過對語文閱讀的學習，可以提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力、語言交流能力等多方面的能力，也可以培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，對語言的感悟能力和領(lǐng)會能力，讓學生的內(nèi)涵得到一定程度的提升，語文閱讀對學生一生的影響都是十分重大的，老師在教學過程中應該重視對小學高段語文閱讀的教學。

【關(guān)鍵詞】小學教育；高段語文；閱讀教學；教學策略及方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文的學習無非就是培養(yǎng)提升學生對語言的認識和運用，也是為了提高人與人之間的文化交流水平。在小學高段的語文教學中，閱讀課程的教學是提升學生對語言運用能力和理解能力的一個關(guān)鍵點，也是學生積累知識的一個好方法。在小學閱讀教學過程中要教會學生正確地理解文章的意思并且能夠分析和欣賞文章的亮點和修辭手法。除此之外，還能將自己在閱讀中學到的詞組、成語、格言以及修辭手法運用到自己今后的寫作中或者生活中，讓自己的表達變得更加的充實，讓自己的內(nèi)涵也得到了提升。但是怎樣開展小學高段語文閱讀教學是現(xiàn)在老師們面臨的一個難題，以下是我對小學高段語文閱讀教學方面的一些教學策略和教學方法。

一、對基礎(chǔ)知識的掌握是提升學生語文綜合素養(yǎng)的基石

語文學習中的基礎(chǔ)知識是學生閱讀過程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，在教學過程中老師要重視對學生基礎(chǔ)知識的掌握，只有提高了學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，才能提高學生的閱讀理解能力。在小學教學的各個年級都應該重視對字詞的認識和掌握，學生有了一定字詞的掌握之后才能讀懂文章。例如老師在教學中以讓學生造句、寫文章、默寫等方式來提高學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握和應用。

二、引導學生進行課外閱讀

學生的課外閱讀是提升學生閱讀能力的一種有效的方法，只要學生提高自身的閱讀量，學生在閱讀過程中也會很自然地提升自身的閱讀理解能力，這也許就是讀書百遍其義自見吧。為了提高學生的閱讀量，老師在教學過程中就要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生進行課外書籍的閱讀，或者在教學中給學生硬性安排一些課外閱讀，也可以給學生推薦一些書籍進行閱讀，讓學生在這些課外書籍的閱讀過程中培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀理解能力。例如老師在課堂講解的時候，可以通過多媒體給學生展示一些經(jīng)典書籍的片段，通過這些課外書籍的片段培養(yǎng)學生的學習興趣。老師在課上可以給學生展示《西游記》的一些精彩片段并且給學生配上圖，通過圖文并茂的方式提高學生的閱讀興趣，老師可以展示大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王等片段，這些片段都是十分精彩的，也是十分符合小學生的閱讀口味的，通過這些片段可以引導學生對《西游記》這本名著的閱讀。除此之外，老師可以硬性地給學生安排一些課外閱讀任務(wù)，通過這些任務(wù)加大學生的閱讀量。老師可以在每個周末安排一個閱讀任務(wù)，在閱讀完一篇文章或者一本短篇的小說，然后寫下自己的讀后感和寫下文章的主要內(nèi)容。老師可以通過這樣的一些方式引導學生進行課外閱讀，從而提高學生的課外閱讀量。

三、給學生放飛想象力的機會

小學生的自學能力和自控能力方面都是較差的，在沒人進行監(jiān)管和引導的情況下，學生一般都不會進行自主學習。為了可以提高學生的閱讀理解能力，老師在教學過程中老師要給予學生足夠的閱讀時間和閱讀空間，讓學生可以進行自我思考和自我提升。老師在教學過程中讓學生進行課文的自我閱讀，并且在閱讀的時候給學生安排一些閱讀任務(wù)，通過閱讀任務(wù)提高學生的閱讀能力，讓學生在學習過程中可以掌握文章的主旨，以及閱讀文章應該怎樣從哪些方面掌握和認識一篇文章，可以提高學生欣賞和鑒賞文章的能力。

四、老師在教學過程中精心地選取教學材料并且注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)

老師在教學過程中可以選取一些可以培養(yǎng)和提升學生閱讀興趣和閱讀理解能力的材料，這些教學材料應該有簡短化、趣味化、生活化的一些特點，這樣可以幫助學生培養(yǎng)興趣和幫助學生理解文章。然而閱讀技巧是提高學生閱讀能力中必不可少的一個培訓點。老師可以通過培養(yǎng)學生的閱讀技巧，讓學生采用最有效的方法掌握文章的主旨或者找到文章的亮點。例如老師可以教授學生一些帶著問題閱讀的學習技巧，也可教授學生勾畫段落大意進行閱讀等閱讀方法，學生可以通過這些閱讀技巧快速地掌握文章的主旨大意以及讓學生了解文章的結(jié)構(gòu)，讓學生可以提高閱讀速度和閱讀能力。

五、結(jié)語

總而言之，為了提高小學高段學生的語文閱讀能力，老師在教學過程中也要不斷地提高自身的閱讀教學質(zhì)量和水平，不斷改進教學方法和教學內(nèi)容，將課堂變得更加豐富多彩，提高學生的學習興趣，這也是老師提高學生閱讀學習能力的一個關(guān)鍵。為了讓學生的閱讀能力得到有效的提高，老師在教學過程中也要有計劃、有目的地開展閱讀教學課堂。

參考文獻

[1]黃欣華.小學中高年級語文閱讀教學的“整合與拓展”策略初探[J].中國教師，2013（12）.

[2]蔣軍.在小學語文閱讀課堂教學中提升閱讀能力的策略[J].小學生作文輔導，2011（7）.

（編輯：馬夢杰）