夏小榮 馬長(zhǎng)嘯

[摘 要]21世紀(jì)，人們的物質(zhì)生活水平已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的水平，精神需求也成為人們追求的核心。關(guān)于幸福的話題開始彌漫社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域里關(guān)于幸福教育、師生幸福感、幸福指數(shù)的研究層出不窮。實(shí)際上中職校園中教師和學(xué)生的幸福感極低，校園中的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)令人很不滿意。為了解決以上問題，本人提出自己在教學(xué)工作中幾點(diǎn)心得體會(huì)。希望能在中職課堂教學(xué)中奉獻(xiàn)出自己的微薄之力，將幸福教育傳承。

[關(guān)鍵詞]幸福；幸福指數(shù)；中職課堂

[中圖分類號(hào)]G623.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 問題提出

21世紀(jì)，人們的物質(zhì)生活水平已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的水平，精神需求也成為人們追求的核心。關(guān)于幸福的話題開始彌漫社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域里關(guān)于幸福教育、師生幸福感、幸福指數(shù)的研究層出不窮。尤其是教育的人文關(guān)懷、教師和學(xué)生的幸福感，以及課堂教學(xué)中教師工作的幸福感、學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，教育活動(dòng)長(zhǎng)期忽視了一個(gè)重要的問題就是人類對(duì)幸福的追求。實(shí)際上中職校園中教師和學(xué)生的幸福感極低，校園中的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)令人很不滿意。教師上課是在完成任務(wù)，機(jī)械般地備課、上課、下課。年復(fù)一年，日復(fù)一日。長(zhǎng)此以往早已對(duì)此職業(yè)產(chǎn)生倦態(tài)，哪里還有工作熱情；哪里還有幸?？裳?。而學(xué)生上課更是痛苦不堪，沒有興趣，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，上課玩手機(jī)，聽歌，看課外書。甚至有些學(xué)生直接不來(lái)教室。久而久之，上課成為一種煎熬，逃課成為一種習(xí)慣。偉大的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的?！倍覀兘裉斓慕逃呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了教育的初衷。

2 中職課堂現(xiàn)狀分析

2.1 生源基礎(chǔ)差

近幾年，隨著義務(wù)教育的展開，升入高中求學(xué)已不再困難，成績(jī)優(yōu)秀者，可以選擇重點(diǎn)中學(xué)；成績(jī)中等者，可以選擇普通中學(xué)。大部分的學(xué)生都可以順利升入高中學(xué)習(xí)。盡管如此，大浪淘沙，還會(huì)淘汰一些學(xué)生。這些學(xué)生只能由中等職業(yè)院校收留。盡管近幾年中職院校的招生已經(jīng)困難重重，生源質(zhì)量下降。但是為了生存，還得敞開大門。所以這一批學(xué)生的文化知識(shí)薄弱，綜合素質(zhì)較低。這樣的學(xué)生走進(jìn)課堂，給教師的上課、備課、交流帶來(lái)了困難。讓教師失去了工作信心和熱情。很難實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生入學(xué)后都應(yīng)該給自己制定的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)程，而且得按時(shí)完成。在中職院校很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，可能只是狹隘地認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試通過，完成任務(wù)。有的同學(xué)甚至沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們不明白自己為什么上學(xué)，學(xué)習(xí)文化課有什么作用。除此之外，學(xué)?？赡茉谛律雽W(xué)時(shí)沒有進(jìn)行充分的新生入學(xué)培訓(xùn)，例如心理教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)等。最后，課堂上教師跟學(xué)生的交流較少，教師一味滿堂灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)目標(biāo)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.3 學(xué)生自控能力差

自控能力是一個(gè)人善于控制自己情緒和行為的能力，屬于自我意識(shí)的范疇。簡(jiǎn)稱“自律”。也是一個(gè)人情商高低的表現(xiàn)，也體現(xiàn)出個(gè)人綜合素質(zhì)的高低。中職學(xué)生課堂自控能力差主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，上課遲到。經(jīng)常上課鈴聲響了幾分鐘，老師已經(jīng)開始上課，還有學(xué)生陸續(xù)推門而入，打斷老師上課思緒。第二，上課交頭接耳，嘻嘻哈哈。在課堂上不認(rèn)真聽講，同桌、前后桌無(wú)視老師存在，聊得熱火朝天，聲音都足以蓋過老師的聲音。第三，玩手機(jī)，聽歌。在中職課堂上老師經(jīng)常會(huì)聽見手機(jī)的鈴聲，這是聊QQ、發(fā)微信的信號(hào)，有時(shí)還有輕輕的歌聲從耳機(jī)傳出。第四，睡覺。很多學(xué)生聽不進(jìn)課堂內(nèi)容，或是覺得沒意思干脆就埋頭睡覺，對(duì)課堂發(fā)生的任何事情不聞不問，有的同學(xué)甚至出現(xiàn)鼾睡聲。讓老師不免覺得有些尷尬。這樣一種課堂狀態(tài)，將會(huì)形成惡性循環(huán)，影響教師的工作熱情和學(xué)生的興趣。

2.4 逃課現(xiàn)象嚴(yán)重

逃課在中職甚至是大學(xué)校園已不再稀奇，很多學(xué)者都在研究和分析中等職業(yè)院校、高等院校學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因，并提出解決辦法。這些策略也實(shí)施不少，但是效果并不理想。在中職的課堂上，剛開學(xué)時(shí)老師還可能見到大部分同學(xué)，到學(xué)期中就只剩一半；到學(xué)期末就會(huì)更少?？荚嚽白詈笠淮握n到課率又恢復(fù)到開學(xué)初的第一節(jié)課的情況。那是因?yàn)橐荚?，學(xué)生來(lái)看看是否有“意外收獲”。學(xué)校對(duì)上課的考勤要求很嚴(yán)格，要求每位老師上課前必須點(diǎn)名，甚至有些班級(jí)門口還放有指紋機(jī)，但是這些還是無(wú)濟(jì)于事。教師上課組織一次活動(dòng)人數(shù)不夠，教師面對(duì)講臺(tái)下零星的幾位學(xué)生，如何展開教學(xué)，值得深思。

3 課堂幸福指數(shù)提升建議

3.1 建立友好的師生關(guān)系

師生關(guān)系問題在教育領(lǐng)域也是眾學(xué)者研究的熱點(diǎn)。師生關(guān)系應(yīng)該如何把握？師生角色應(yīng)該如何確立？值得每位教師深思。教育學(xué)理論中提到課堂上學(xué)生應(yīng)該是主體地位，教師只是引導(dǎo)作用。但是在實(shí)際的教學(xué)中很多教師都忽略了這一點(diǎn)。我認(rèn)為友好師生關(guān)系的建立必須注意以下幾點(diǎn)：第一，明確學(xué)生在課堂上的主體地位。很多的問題可以拋向?qū)W生，讓他們自己討論，各抒己見，總結(jié)交流。教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)。第二，應(yīng)該懂得尊重和鼓勵(lì)學(xué)生。幸福和諧的課堂，是尊重的課堂。尊重每位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生。學(xué)生的人格是平等的，我們不能用成績(jī)將他們區(qū)分。記得在平時(shí)的課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生遲到、曠課，當(dāng)這樣的學(xué)生出現(xiàn)在我的課堂上時(shí)，我一定會(huì)關(guān)注他們，記住他們的名字，及時(shí)與之溝通，往往會(huì)收到意想不到的效果。我們經(jīng)常能感覺到被關(guān)注的學(xué)生，在課堂中表現(xiàn)活躍、快樂。幸福和諧的課堂，是鼓勵(lì)的課堂。在課堂上多鼓勵(lì)，少批評(píng)，我們知道鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，他便學(xué)會(huì)自信。每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，或是他們的能力、或是他們的性格、或是他們的為人，甚至可以是他的外形。多次的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)可以拉近師生距離，提高學(xué)生上課的積極性，改善師生關(guān)系。第三，與教書相比，育人更重要。在中職校園里，學(xué)生們年紀(jì)小，思想單純，還未形成正確的世界觀、人生觀，很容易被環(huán)境左右。因此，在與之交流的過程中，教會(huì)他們學(xué)習(xí)做人更為重要。教師應(yīng)該用愛為他們指引人生的方向，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，從純真到心思縝密。這才是學(xué)生在課堂上收獲的最大幸福。

3.2 合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)中職課堂學(xué)生的特殊性，教師在組織教學(xué)時(shí)一定要注意因材施教、由淺入深、靈活機(jī)動(dòng)等特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織也一定要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。第一，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的時(shí)效性。在講課時(shí)教師選用的教材往往內(nèi)容都是千篇一律，歷史傳承。但是教師在備課的過程中，應(yīng)該多花時(shí)間去搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的最新知識(shí)鏈接、最新研究成果。把這些內(nèi)容融入課堂，那么學(xué)生將會(huì)受益匪淺，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到強(qiáng)烈的成就感，幸福指數(shù)頓時(shí)提升。第二，注重理論聯(lián)系實(shí)際。談到理論聯(lián)系實(shí)際，是一個(gè)亙古不變的話題，但是在實(shí)踐起來(lái)常常被忽視，而且困難重重。我認(rèn)為教師在理論課的講授過程中，應(yīng)該將理論的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)與學(xué)生分享。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛。第三，注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。理論知識(shí)在學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥，尤其是文科的內(nèi)容。這就需要教師善于將知識(shí)歸納整理、簡(jiǎn)化。注重使用多媒體教學(xué)，將講課內(nèi)容制作成PPT加入動(dòng)畫、圖片、表格等元素，豐富課堂內(nèi)容，為以往枯燥的課堂增添幾份色彩。

3.3 巧妙運(yùn)用教學(xué)方法

在教學(xué)中好的教學(xué)方法會(huì)給課堂增添色彩，提升課堂效果。我認(rèn)為快樂的課堂離不開幽默的元素。將幽默元素注入到中職課堂，有著非常重要的意義。一般來(lái)說，幽默教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中有以下幾種方式：第一，運(yùn)用語(yǔ)言上的幽默。語(yǔ)言上的幽默是指通過形象生動(dòng)的的語(yǔ)言組織和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課有趣生動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛輕松快樂，便于知識(shí)的傳播和理解。第二，運(yùn)用故事、歌謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言幽默。通常，不少詩(shī)歌、歌謠、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言等既風(fēng)趣詼諧，又寓意深刻，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，不僅可以說明有關(guān)理論，而且能增強(qiáng)教學(xué)的幽默感。第三，運(yùn)用比喻和夸張、影射等方式。這是運(yùn)用些修辭的手法來(lái)形成幽默。第四，在課堂上捕捉幽默元素。在課堂教學(xué)這段時(shí)間里，教師要善于發(fā)現(xiàn)教室內(nèi)的各種現(xiàn)象，利用有利機(jī)會(huì)，展開幽默互動(dòng)。可以活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系。總之，課堂幽默的方式多種多樣，作為教師應(yīng)靈活運(yùn)用，才能提高學(xué)生上課的興趣和幸福指數(shù)。

4 總結(jié)

總之，中職課堂學(xué)生情況復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，目標(biāo)不明確。面對(duì)這種情況大部分教師都會(huì)失去信心，偏離了教育的初衷，在工作中幸福感下降。帶著這樣一種工作狀態(tài)走進(jìn)課堂，不僅影響知識(shí)的傳遞，還會(huì)影響學(xué)生情緒，影響學(xué)生課堂幸福感的獲得。為了解決以上問題，本人提出自己在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家分享。希望能在中職課堂教學(xué)中奉獻(xiàn)出自己的微薄之力，將幸福教育傳承。

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