歐陽(yáng)雄光

[摘 要]當(dāng)下我國(guó)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)處于信息高速發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛普及，對(duì)傳統(tǒng)的生活方式和工作方式造成了巨大沖擊，切實(shí)提高了社會(huì)信息化水平?；诖酸槍?duì)教育教學(xué)活動(dòng)，必須結(jié)合信息化發(fā)展實(shí)際情況，切實(shí)引入信息化教學(xué)手段和模式，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供先進(jìn)且系統(tǒng)的發(fā)展環(huán)境，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)操性，對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)意義重大。本文以成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)和實(shí)際應(yīng)用情況，以期能為具體教育教學(xué)活動(dòng)提供有效指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)成本；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；信息化教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]F234.2-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)進(jìn)步顯著，對(duì)會(huì)計(jì)人才需求呈現(xiàn)上升趨勢(shì)， 同時(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合能力提出了較高要求，而在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，并且此門(mén)課程具有較高的實(shí)操性要求，具體教學(xué)需要與實(shí)際情況相聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而在具體教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可滿足上述要求，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，充分應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提升其實(shí)操技能和問(wèn)題處理能力。

1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)顧名思義為一種教學(xué)呈現(xiàn)方式，教師對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)呈現(xiàn)，并將教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、過(guò)程和學(xué)生需求等相融合，明確學(xué)生反饋情況，傳達(dá)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)則以信息技術(shù)為支撐，在教育學(xué)理論和心理學(xué)相關(guān)理論的引導(dǎo)下，按照常規(guī)教學(xué)規(guī)律，合理利用信息化教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，肯定其教學(xué)主體地位，進(jìn)而合理安排教學(xué)活動(dòng)和具體環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在具體教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為日常教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)具有其鮮明的特征，具體表現(xiàn)為如下方面：第一，信息技術(shù)支撐，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)思想受到?jīng)_擊，教師多選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源或傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高了教學(xué)的效率，并能夠更為直觀地展示抽象的知識(shí)和內(nèi)容，而教學(xué)設(shè)計(jì)則可依托信息化技術(shù)，對(duì)具體教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用信息化資源，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)且全面的情景，幫助其構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性，在信息技術(shù)作用下，教師更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳導(dǎo)者和引導(dǎo)者，并且在信息技術(shù)作用下，將實(shí)際教學(xué)擴(kuò)展至課前和課后，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與探究的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性；第三，教學(xué)目標(biāo)更為多元化，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況和計(jì)算機(jī)水平，以此為依據(jù)制定更加有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的接受情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，融入多元目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用措施

3.1 開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師將理論基礎(chǔ)控股作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，利用信息技術(shù)搜集相關(guān)信息，結(jié)合教學(xué)大綱要求，制定完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在課前，教師通過(guò)共享平臺(tái)向?qū)W生提出問(wèn)題要求，在“約當(dāng)產(chǎn)量法”等具體方法學(xué)習(xí)中，教師以生產(chǎn)費(fèi)用在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品之間的分配為切入點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其明確登記基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬目相關(guān)要求。教師將上述內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，并配以資料查詢(xún)網(wǎng)站地址和相關(guān)書(shū)目推薦，要求學(xué)生課前自行查找文獻(xiàn)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行自主探究和分析，得出一定的結(jié)論，同時(shí)注明自身疑惑地方，在課上可與教師和學(xué)生進(jìn)行探討，以此獲取更為全面的知識(shí)信息，完善自身理論知識(shí)框架，并形成利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，便于日后學(xué)習(xí)的開(kāi)展，進(jìn)而在不斷積累過(guò)程中鍛煉自身的問(wèn)題處理能力。

3.2 開(kāi)展仿真模擬訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力

成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一門(mén)綜合科目，其對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，學(xué)生必須將理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，進(jìn)而做出科學(xué)合理的處理，并在這一過(guò)程中形成問(wèn)題意識(shí)，對(duì)原有知識(shí)和解決措施進(jìn)行深入探究，達(dá)到創(chuàng)新與發(fā)展的目的。在具體教學(xué)過(guò)程中，可由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師設(shè)計(jì)此類(lèi)信息化教學(xué)方案，此項(xiàng)教學(xué)的基本目標(biāo)為提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)其核心競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但是在以往教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸如實(shí)訓(xùn)環(huán)境不理想、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)簡(jiǎn)單和實(shí)訓(xùn)目的不清楚，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)流于形式等問(wèn)題，嚴(yán)重影響具體教學(xué)效果。因此在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合原有實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此為基礎(chǔ)制定具體教學(xué)方案，例如在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師模擬了一個(gè)中型制造企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)運(yùn)行相關(guān)規(guī)律，設(shè)定了一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，具體業(yè)務(wù)主要涵蓋購(gòu)買(mǎi)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售三個(gè)環(huán)節(jié)，且以生產(chǎn)成本核算為重點(diǎn)內(nèi)容，為了便于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，教師對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)具體業(yè)務(wù)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)過(guò)程中的材料、人工和費(fèi)用的消耗，并編制產(chǎn)品成本計(jì)算表，在實(shí)訓(xùn)中巧妙地融合了成本會(huì)計(jì)知識(shí)，切實(shí)達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生明確具體目標(biāo)，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)資料、方法，并作出明確要求，學(xué)生必須獨(dú)立使用原始憑證、明細(xì)賬并開(kāi)設(shè)總賬，同時(shí)對(duì)原始單據(jù)進(jìn)行審核，養(yǎng)成良好的核對(duì)意識(shí)；其次教師引導(dǎo)學(xué)生了解各部門(mén)領(lǐng)料情況，并根據(jù)真實(shí)情況編制材料匯總表，作原材料費(fèi)用分配表格，并制定周轉(zhuǎn)材料明細(xì)表；最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品成本進(jìn)行計(jì)算，可優(yōu)先選擇逐步結(jié)轉(zhuǎn)方式進(jìn)行計(jì)算，并對(duì)結(jié)轉(zhuǎn)損益進(jìn)行綜合分析，做好詳細(xì)記錄，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)參與到利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表制作過(guò)程中，對(duì)記賬憑證進(jìn)行裝訂整理，核對(duì)并完善會(huì)計(jì)賬，并開(kāi)展實(shí)訓(xùn)總結(jié)，明確自身不足之處，并予以有針對(duì)性的調(diào)整，以此更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。

3.3 與企事業(yè)單位聯(lián)系，開(kāi)展企業(yè)參觀活動(dòng)

在成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，信息化技術(shù)發(fā)展揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，教師可以與企業(yè)或其他院校取得聯(lián)系，成立小型現(xiàn)代化成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)體系，可以遠(yuǎn)程向?qū)W生展示產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的全過(guò)程，幫助學(xué)生細(xì)化改革概念，使其更加直觀地了解相關(guān)產(chǎn)品工藝流程，明確企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，進(jìn)而充分了解其成本管理情況，更好地利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)復(fù)雜且實(shí)操性較強(qiáng)，對(duì)具體教學(xué)工作提出了較高要求，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)具有系統(tǒng)化、直觀性和全面化的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中效果顯著，可為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、客觀且全面的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可接觸真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)情況，以此將理論知識(shí)融入實(shí)踐操作，并更好地指導(dǎo)實(shí)踐，切實(shí)提高自身能力。

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