劉艷青

[摘 要]職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因其專業(yè)層次和專業(yè)本身所具有的特點(diǎn)，要求學(xué)生需要在校期間完成大量的實(shí)踐課程，而單純的學(xué)校教學(xué)與實(shí)踐，局限了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與認(rèn)知，更限制了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，因此，推行現(xiàn)代學(xué)徒制走深度校企合作之路對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行，但是現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作要想在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中順利運(yùn)行，需要強(qiáng)有力的運(yùn)行機(jī)制作為后盾，本文研究了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制的制訂層次、制訂內(nèi)容，分析了運(yùn)行機(jī)制的制訂對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運(yùn)行的重要性。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制;校企合作;運(yùn)營(yíng)機(jī)制

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的含義，在我國(guó)目前是這樣定義的：現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國(guó)教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

前面我們已經(jīng)提到過(guò)，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生在校期間要進(jìn)行大量的實(shí)踐，用以使學(xué)生全面充分地了解材料市場(chǎng)、家具市場(chǎng)、家居市場(chǎng)以及企業(yè)需求、客戶需求以及行業(yè)需求，單純的校內(nèi)教學(xué)——即便是建立了完善而健全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，也是無(wú)法滿足以上實(shí)踐需求的，這也就使得校內(nèi)教學(xué)偏重于理論教學(xué)，這也是職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量所面臨的難題，而最有效解決這一教學(xué)實(shí)際難題的途徑就是進(jìn)行校企合作，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制。而現(xiàn)代學(xué)徒制在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的順利運(yùn)行需要一系列的運(yùn)行機(jī)制及運(yùn)行條件作為理論支撐并指引方向。而這些運(yùn)行機(jī)制的制訂與出臺(tái)需要多方的調(diào)研與配合。

1 政府出臺(tái)運(yùn)行機(jī)制為現(xiàn)代學(xué)制校企合作的有效運(yùn)行搭建平臺(tái)，并在試點(diǎn)單位運(yùn)行為院校及企業(yè)提供相關(guān)示范

企業(yè)是利潤(rùn)的追求者，而且普遍是短期利益的追求者，對(duì)于企業(yè)而言，職業(yè)院校的作用僅僅是企業(yè)所需人才的輸出者，而這單一的需求，對(duì)于企業(yè)而言卻是很容易滿足的，因此，如果企業(yè)看不到與院校合作的其他短期利潤(rùn)或長(zhǎng)期利益，對(duì)于企業(yè)而言，校企合作是沒(méi)有什么吸引力的。也正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)久以來(lái)的校企合作基本都是停留在人才合作方面，使得校企合作形式單一、合作內(nèi)容不豐富，合作基礎(chǔ)不牢固，合作時(shí)間不長(zhǎng)久，在這樣的背景下的校企合作，雙方的地位是不對(duì)等的，企業(yè)方掌握著主動(dòng)權(quán)，職業(yè)院校為了給學(xué)生提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與崗位，往往在合作過(guò)程中處于被動(dòng)一方。因此，院校與企業(yè)的深度合作其實(shí)存在的最大的利益阻礙就是企業(yè)在校企合作中所獲得的收益不足以打動(dòng)企業(yè)。因此，需要政府出臺(tái)相關(guān)推行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運(yùn)行機(jī)制，在這些運(yùn)行機(jī)制中要切實(shí)保證企業(yè)的利益，或是為企業(yè)提供相關(guān)優(yōu)惠政策、或是減免企業(yè)的相關(guān)費(fèi)用、或是為企業(yè)開(kāi)通相關(guān)綠色通道、或是為企業(yè)提供相應(yīng)的場(chǎng)地等等，總之要讓企業(yè)看到現(xiàn)代學(xué)徒制的推行、校企深度合作是有利可圖的，是對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的，是校企雙贏的，企業(yè)從中除了獲取人才這一方面的利益外，還有更多的利益可以從中獲取。只有這樣才能在現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作的推行過(guò)程中讓企業(yè)變成主動(dòng)方，讓院校的合作領(lǐng)域、合作形式、合作機(jī)會(huì)擴(kuò)大、增加。而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的推行正需要多領(lǐng)域、多形式、多機(jī)會(huì)與裝修企業(yè)行業(yè)、家具企業(yè)行業(yè)、家電企業(yè)行業(yè)等進(jìn)行校企合作，以便為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作要想順利運(yùn)行，就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人員認(rèn)真研究政府出臺(tái)的相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，加大對(duì)企業(yè)宣傳的力度，擴(kuò)大宣傳面，讓更多的企業(yè)了解現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行，讓企業(yè)更深入地了解現(xiàn)代學(xué)徒制，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，不僅僅會(huì)產(chǎn)生短期利潤(rùn)，更有著持久的長(zhǎng)期利益，無(wú)論是從政府的政策利用，還是企業(yè)自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，都是有利可圖的，是企業(yè)與職業(yè)院校雙贏的，只有這樣，企業(yè)才會(huì)對(duì)與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行校企合作，在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中發(fā)揮其積極主動(dòng)作用，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企合作順利運(yùn)行。

政府所推出的推動(dòng)校企合作有效運(yùn)行的政策是企業(yè)與院校之間的黏合劑、催化劑，但是無(wú)論是企業(yè)還是職業(yè)院校，都對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作形式、內(nèi)容、合作方式等了解與運(yùn)用不夠深刻，企業(yè)從中所獲利益也停留在理論層面，這就使得企業(yè)因此而裹足不前，顧慮重重。因此，政府應(yīng)首先結(jié)合推出的相關(guān)運(yùn)行機(jī)制在一批院校間進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的試點(diǎn)運(yùn)行，加大對(duì)這些試點(diǎn)院校及相關(guān)企業(yè)的扶持力度、資金投放力度，讓企業(yè)與院校切身體會(huì)到推行現(xiàn)代學(xué)徒制深度校企合作帶來(lái)的好處，也讓其他企業(yè)看到與職業(yè)院校進(jìn)行校企合作的企業(yè)從中所獲的收益，這樣才能讓企業(yè)愿意與職業(yè)院校合作，從而在全國(guó)范圍內(nèi)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，為其順利推行起到示范作用。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)出臺(tái)相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，為現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的順利運(yùn)行提供具體措施

政府在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，起到的主要作用是宏觀的，因此，政府出臺(tái)的關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的相關(guān)運(yùn)行機(jī)制是對(duì)于社會(huì)上的各行各業(yè)、對(duì)于企業(yè)、對(duì)于職業(yè)院校、對(duì)于各專業(yè)是無(wú)差別的，而在職業(yè)院校中各專業(yè)的建設(shè)無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐基地、課時(shí)分配、畢業(yè)生就業(yè)選擇等人才培養(yǎng)、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等諸多方面都是有著各自無(wú)法復(fù)制的特點(diǎn)的，這就使得各行業(yè)、各專業(yè)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的需求內(nèi)容也有著各自的不同，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要想成功地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作，就要發(fā)揮與室內(nèi)專業(yè)所涉及的各行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，使得各行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)在現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運(yùn)行中起到指導(dǎo)與示范作用。

因室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的各行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的具體情況以及其相關(guān)優(yōu)勢(shì)是最全面也是最權(quán)威的，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的各行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)改革與建設(shè)需求，有針對(duì)性地出臺(tái)與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)徒制的具體運(yùn)行機(jī)制，并在聯(lián)合企業(yè)與部分院校進(jìn)行試點(diǎn)運(yùn)行，為職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在推行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作過(guò)程中起到示范作用。

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)因涉及的領(lǐng)域相對(duì)較廣，這就需要相關(guān)行業(yè)聯(lián)手合作，充分研究室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配、學(xué)生的實(shí)踐需求、企業(yè)的人才需求、行業(yè)人才培養(yǎng)趨勢(shì)、企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的態(tài)度等，只有在充分考慮以上內(nèi)容基礎(chǔ)上形成的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作運(yùn)行機(jī)制才是專門(mén)的機(jī)制，也是專業(yè)的機(jī)制，更是可行的機(jī)制。

3 院校出臺(tái)相關(guān)措施，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制校企合作落到實(shí)處

有了政府與行業(yè)協(xié)會(huì)為職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運(yùn)行機(jī)制搭建的平臺(tái)，在充分調(diào)動(dòng)了企業(yè)合作的積極性的前提下，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)本身一定要出臺(tái)一系列有效、可行、可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，將現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運(yùn)行落到實(shí)處，以免雷聲大、雨點(diǎn)小的現(xiàn)象出現(xiàn)，要保證每一條運(yùn)行機(jī)制、第一項(xiàng)措施、每一個(gè)方案都有具體的實(shí)施方法、實(shí)施步驟、預(yù)計(jì)的實(shí)施效果等，具有可操作性、可修改性、可發(fā)展性、可持續(xù)性。這就需要職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在制訂運(yùn)行機(jī)制前進(jìn)行大量的調(diào)查研究，多方收集資料、進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、總結(jié)相關(guān)結(jié)論，將企業(yè)、院校、學(xué)生三方的需求都考慮進(jìn)去，同時(shí)還要考慮到該運(yùn)行機(jī)制的可實(shí)施性和可持續(xù)發(fā)展性，只有既能保證三方利益又具有可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制才是真正切實(shí)可行的。

職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該在政府和行業(yè)運(yùn)行機(jī)制所搭建平臺(tái)的基礎(chǔ)上，充分利用各政策的有利性，最大限度地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、院校優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)、畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地與企業(yè)聯(lián)系、聯(lián)合，出臺(tái)建立實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制、教師、師傅培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制、薪酬支付機(jī)制、教師、師傅、學(xué)生三方考核機(jī)制、資源分配機(jī)制、畢業(yè)生分配運(yùn)行機(jī)制、人才儲(chǔ)備機(jī)制、校企溝通機(jī)制等，并在具體實(shí)施過(guò)程中對(duì)試點(diǎn)單位院校及企業(yè)提供相關(guān)示范。

除此之外，職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)改革與建設(shè)人員還應(yīng)在合作過(guò)程中與企業(yè)建立有效的溝通機(jī)制，在課程設(shè)計(jì)、課時(shí)設(shè)置、實(shí)踐場(chǎng)所安排、師傅的選擇等方面，要結(jié)合教學(xué)需求及專業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)人員多溝通、多實(shí)踐、多修改，最終成功建立一套有效的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制。

4 企業(yè)出臺(tái)相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制的順利運(yùn)行

企業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作的關(guān)鍵一方，無(wú)論是企業(yè)的現(xiàn)有規(guī)模、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、企業(yè)文化、企業(yè)形態(tài)以及其參與校企合作、推行現(xiàn)代學(xué)徒制的態(tài)度都決定了職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的運(yùn)行效果，因此在職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行中企業(yè)應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性，而不是被動(dòng)的執(zhí)行者，因此，企業(yè)方也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，以在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的過(guò)程中確保企業(yè)利益得到長(zhǎng)遠(yuǎn)保障。

在運(yùn)行現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)在政府運(yùn)行機(jī)制的執(zhí)行、教師、師傅的選擇與培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、優(yōu)秀人才的分配、實(shí)踐基地的建設(shè)與使用、施工與運(yùn)營(yíng)等一系列方面出臺(tái)相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，在確保企業(yè)利益及其利潤(rùn)最大化的同時(shí)，保證現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的順利運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與改革雙贏，為學(xué)生帶來(lái)切實(shí)利益。

綜上所述，職業(yè)院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的順利實(shí)施，一定要政府、行業(yè)、院校、企業(yè)四方通力合作，既要有政府的宏觀調(diào)控、行業(yè)協(xié)會(huì)的具體指導(dǎo)，又要有企業(yè)與院校的積極性、主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)，在不同層面、不同角度制訂出臺(tái)切實(shí)有效、具有可持續(xù)發(fā)展、具有可操作性的校企合作運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也要結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)需求在校企合作過(guò)程中不斷尋求特色合作、優(yōu)勢(shì)合作，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)在職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中真正推行現(xiàn)代學(xué)徒制，才能真正實(shí)校校企雙方的深度合作。