覃雅蘭

[摘 要]研學(xué)旅行是國家實(shí)現(xiàn)立德樹人的有益途徑，旨在實(shí)踐中體現(xiàn)出德育、智育、體育的綜合實(shí)踐育人功效。其思想源遠(yuǎn)流長，得到中西方先賢的頌揚(yáng)與踐行。全面推廣研學(xué)旅行需要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)后盾、師資隊(duì)伍，需要各方堅(jiān)持研學(xué)旅行的重要原則與中心任務(wù)。研學(xué)旅行需要在實(shí)踐中逐步完善，并注重與紅色旅游相結(jié)合，進(jìn)而突出立德樹人、培養(yǎng)人才的功能。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；研學(xué)旅行；綜合實(shí)踐；紅色旅游

[中圖分類號(hào)] G520.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]1005-5843（2018）11-0141-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.11.026

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平?！盵1]立德樹人具有豐富的內(nèi)涵與特性，需要通過不同途徑與形式宣傳并執(zhí)行。我國中小學(xué)教育的發(fā)展，應(yīng)以當(dāng)前黨的教育方針為標(biāo)桿。針對(duì)中小學(xué)教育的理論與實(shí)踐研究表明，開展研學(xué)旅行，不僅利于發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，更利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，把課堂知識(shí)與生活所需進(jìn)行深度融合，其宗旨是推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，將研學(xué)旅行作為立德樹人的實(shí)施途徑具有巨大空間。為發(fā)揮研學(xué)旅行在立德樹人中的作用，我們應(yīng)深入挖掘其思想淵源和理論內(nèi)涵，應(yīng)全面把握研學(xué)旅行在近幾年的實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)，并提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。進(jìn)而，讓研學(xué)旅行可行、有效和全面深入發(fā)展。

一、研學(xué)旅行的思想淵源及內(nèi)涵

研學(xué)旅行的思想在孔子時(shí)代就已產(chǎn)生，并由孔子及其后人不斷踐行并逐步豐富。西方國家的修學(xué)旅行開始較早，其相關(guān)制度建設(shè)與基地建設(shè)較為完善。

（一）研學(xué)旅行在國內(nèi)的思想淵源及實(shí)踐歷程

孔子認(rèn)為：“智者樂水，仁者樂山?！奔慈诵枰钊氲皆姇妥匀唤缰腥ンw會(huì)和成長?？鬃勇暑I(lǐng)學(xué)生周游列國，考察政治風(fēng)貌，宣傳自身的施政思想，讓學(xué)生于艱苦與挫折中擴(kuò)展知識(shí)、凝練堅(jiān)毅人格。中國古人重視“讀萬卷書、行萬里路”的教導(dǎo)，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等名言警句，都是借自然之物抒發(fā)對(duì)生命的感悟。朱熹常常在與學(xué)生登山、用山泉煮茶的過程中施教。毛澤東認(rèn)為，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有真正深刻的調(diào)查才能得出指導(dǎo)實(shí)踐的理論。陶行知說“我們要讓小孩子去接觸大自然中的花草、樹木……與萬物為友，并且向古今中外三百六十行學(xué)習(xí)。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮創(chuàng)造力”[2]。在我國，現(xiàn)代意義的研學(xué)旅行于2000年左右出現(xiàn)，部分學(xué)校組織的旅游形式的實(shí)踐課程因一些交通事故而因噎廢食。2012年以來， 國家持續(xù)頒布關(guān)于研學(xué)旅行的相關(guān)文件，并在西安、上海等地區(qū)開展試點(diǎn)工作，積累了有益經(jīng)驗(yàn)。2016年12月，教育部頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，文件規(guī)定“中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃需包含研學(xué)旅行”。我國若想發(fā)揮研學(xué)旅行對(duì)培養(yǎng)人才的教育作用，首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身面臨的困難，同時(shí)積極借鑒國外有益經(jīng)驗(yàn)，集社會(huì)合力進(jìn)行解決。

（二）研學(xué)旅行在國外的思想淵源及實(shí)踐歷程

在國外，研學(xué)旅行一般被稱為戶外教育或修學(xué)旅行。古希臘等地的先哲最早開啟修學(xué)旅行。亞里士多德、柏拉圖等人就是在外出交流、講學(xué)中促進(jìn)自身成長，并傳播教育思想。17世紀(jì)，《教育漫話》充分表達(dá)了洛克要兼顧學(xué)生德育、智育與體育，并突出德育的思想。英德兩國的貴族開啟“修學(xué)旅游”，深深吸引了歐洲國家的年輕人，游學(xué)逐漸形成濃厚的社會(huì)風(fēng)氣。他們?cè)谟螝v名山大川、歷史遺跡中學(xué)習(xí)文化、增長能力；19世紀(jì)后半葉時(shí)，明治維新中的日本已認(rèn)識(shí)到修學(xué)旅行的重要意義，它將鼓勵(lì)學(xué)生修學(xué)旅行的思想變?yōu)槠浣逃缶V中的明文規(guī)定，促使學(xué)生跨越地域局限去學(xué)習(xí)；杜威倡導(dǎo)教育并不是一味要求兒童靜坐聽講和閉門讀書，應(yīng)該引導(dǎo)兒童通過增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)生活[3] 。到1941年，英國成立了第一所戶外教育學(xué)校，由此戶外教育拉開序幕，并在歐美等國如雨后春筍般的發(fā)展。美國的戶外領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，致力于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人與自然、人與人關(guān)系的能力，培養(yǎng)外展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人才；德國和法國的學(xué)生分別將戶外活動(dòng)視為完成暑假作業(yè)和休閑的主要內(nèi)容；日本的“少年自然之家”“青年之家”在上世紀(jì)有較大發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到重要作用；教育家劉易斯認(rèn)為戶外教育能將課程延展到戶外，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的原則；美國多個(gè)研究機(jī)構(gòu)通過調(diào)查得出結(jié)論：將環(huán)境教育與課程教育結(jié)合，不僅可以減少班級(jí)管理和紀(jì)律問題，提高學(xué)生考試能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與注意力[4]?？梢?，其外出學(xué)習(xí)的體制機(jī)制更科學(xué)化、體系化。

（三）研學(xué)旅行的內(nèi)涵

中小學(xué)生研學(xué)旅行是指由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑[5]。現(xiàn)在的研學(xué)旅行就如同孔子時(shí)代的游學(xué)，是西方國家的戶外教育的一種表現(xiàn)形式。研學(xué)旅行的形式很多，一般的文藝演出、夏（冬）令營、外出交流比賽等也屬于研學(xué)旅行范疇。相對(duì)于過去的游學(xué)，研學(xué)旅行更具有組織和計(jì)劃性，學(xué)生出游規(guī)模更大；相對(duì)于過去的春（秋）游，它更側(cè)重于學(xué)；相對(duì)于戶外體育教育，它更側(cè)重于學(xué)生心智的成長。研學(xué)旅行的特殊性在于：一是，突出研究性學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行作為一種教育旅游，其出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。研學(xué)旅行必須首先滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將游學(xué)的主題、基地選擇與課程連接起來。二是，突出其實(shí)踐性。研學(xué)旅行是要學(xué)生走出書本和課堂、跨出校園的異地活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，因而在學(xué)習(xí)場(chǎng)域、學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)實(shí)踐性。三是，突出其公益性。研學(xué)旅行得到國家教育部門、旅游部門、鐵路等機(jī)構(gòu)的支持，在一定程度上減少學(xué)生出行的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。四是，游學(xué)主體為中小學(xué)生，這一群體的學(xué)生年齡偏小，其認(rèn)知與行為能力仍處淺層，在研學(xué)旅行中有較大發(fā)展空間。

二、當(dāng)前中小學(xué)生研學(xué)旅行面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國能更多的在政策、資金、跨流域交流等方面對(duì)研學(xué)旅行給予支持。因此，研學(xué)旅行發(fā)展空間十分廣闊。國家從2012年到2016年通過《國民休閑旅游綱要》《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（下文簡(jiǎn)稱《意見》）等一系列文件，加強(qiáng)指導(dǎo)工作，使研學(xué)旅行由設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在具體引導(dǎo)工作中，我國通過協(xié)同交通部門、鐵路部門以及學(xué)校和保險(xiǎn)公司推進(jìn)研學(xué)旅行的費(fèi)用減免政策，溝通社會(huì)團(tuán)體拓寬融資渠道。例如，教育部指出交通部門要嚴(yán)格執(zhí)行兒童票價(jià)優(yōu)惠政策，鐵路部門在能力范圍內(nèi)給學(xué)生提供便利；文化、旅游等部門對(duì)研學(xué)旅行實(shí)行門票減免，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；保險(xiǎn)措施更具有針對(duì)性，并實(shí)行優(yōu)惠政策；經(jīng)費(fèi)籌措渠道和形式多元化，將社會(huì)捐贈(zèng)和公益性研學(xué)旅行納入資金籌措范圍[6]。

在實(shí)踐中，北京、上海與重慶等地中小學(xué)校積累了較多開展研學(xué)旅行的經(jīng)驗(yàn)。例如，北京中學(xué)、重慶市巴蜀小學(xué)等校的組織機(jī)制和實(shí)施流程、活動(dòng)形式、選點(diǎn)及主題確定等可以推廣和復(fù)制到國內(nèi)其他學(xué)校。國外學(xué)校開展戶外教育的時(shí)間早，基地建設(shè)和保障性措施較為規(guī)范。但是與此同時(shí)，我國推廣研學(xué)旅行也面臨以下諸多問題，亟待解決。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡不充分影響研學(xué)旅行實(shí)施的廣泛性

黨的十九大報(bào)告指出“我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”[7]。我國東、中、西地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和家庭之間存在發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)的突出問題。已有研究表明，我國環(huán)渤海地區(qū)和江浙滬地區(qū)的普通高中教育均等化水平最高，各省份的普通高中教育均等化水平呈“東—西—中”方向遞減的趨勢(shì)[8]。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的發(fā)展起到重大作用，我國各地方的教育發(fā)展水平、義務(wù)教育普及率、人民的求學(xué)愿望和教育支付能力很大程度上受到地方經(jīng)濟(jì)的影響；城鄉(xiāng)之間的教育質(zhì)量、教學(xué)條件等差距甚遠(yuǎn)，農(nóng)民工子女進(jìn)城教育問題突出；中西部地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)無法全面開展基礎(chǔ)知識(shí)教育，在這些地方開展研學(xué)旅行難度更大；廣西河池農(nóng)村地區(qū)小學(xué)只有英語課本卻無英語課，教育資源配備不到位的情況使廣大家長憂心忡忡；家庭收入直接影響學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)輸入，影響研學(xué)旅行的經(jīng)費(fèi)籌措問題。因此，當(dāng)前研學(xué)旅行想要在全國范圍內(nèi)推廣，不得不解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡不充分問題。

（二）國家層面針對(duì)性法律的缺乏影響研學(xué)旅行開展的深入性

國家將安全保障方案的制訂，事故處理、糾紛處理機(jī)制的建立落實(shí)為具體的可操作措施，這有利于地方根據(jù)實(shí)際情況處理問題。近幾年，教育部發(fā)布了《意見》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》等系列文件，這在闡明研學(xué)旅行重要性，推進(jìn)課程教育的發(fā)展等方面有明顯效果。旅游局發(fā)布了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，在一定程度上規(guī)范了研學(xué)旅行的安全問題。但是，國家層面仍未建立有針對(duì)性的、體系化的法律法規(guī)，這必將增加家長顧慮和地方的相關(guān)探索工作難度。教育部指出，學(xué)校在開展研學(xué)旅行之前要有方案、備案和應(yīng)急預(yù)案，溝通不同部門。但溝通部門多，事物繁雜，活動(dòng)前的方案報(bào)送、審批等工作尚未形成規(guī)范化的工作流程，也將給學(xué)校帶來教育壓力之外的其他壓力。學(xué)生安全是學(xué)校開展所有活動(dòng)首先且必須考慮的問題，安全出行是學(xué)校組織研學(xué)旅行的重要保障。因此，完善法律法規(guī)、合理區(qū)分責(zé)任、整合保障資源是學(xué)校拓展研學(xué)旅行的前提。在此前提下，學(xué)校成為宣傳研學(xué)旅行的關(guān)鍵。學(xué)校與地方需要較長一段時(shí)間，樹立榜樣并做好宣傳，讓家長與學(xué)生深入認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行的意義所在。因而，從短期看來，研學(xué)旅行在較短時(shí)間內(nèi)廣泛推行具有一定的難度。

（三）師資隊(duì)伍的綜合實(shí)力影響研學(xué)旅行推進(jìn)的精準(zhǔn)性

研學(xué)旅行需要教師跨出課堂，掌握高超的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急問題處理等綜合能力。不同地域、不同層次學(xué)校的教師對(duì)素質(zhì)教育的理解程度不一樣，因而，對(duì)于開展研學(xué)旅行的必要性與重要性認(rèn)識(shí)程度也不同。研學(xué)是研學(xué)旅行的中心，不同教師對(duì)“學(xué)”與“游”的把握程度不同，可能會(huì)出現(xiàn)“只游不學(xué)”或“只學(xué)不游”兩種極端現(xiàn)象，致使研學(xué)旅行的教育性與實(shí)踐性大打折扣。另外，教師是否充分展現(xiàn)思想引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)與路線的開發(fā)設(shè)計(jì)等能力直接關(guān)系到研學(xué)旅行的質(zhì)量問題。因此，新興教師人才隊(duì)伍是開展研學(xué)旅行重要力量。我國中小學(xué)教師面臨教學(xué)和管理的雙重壓力[9]。學(xué)生成績(jī)對(duì)教師績(jī)效評(píng)估有重大影響，而研學(xué)旅行需占用學(xué)生時(shí)間，致使教師對(duì)投入研學(xué)旅行的積極性并不高。很多中小學(xué)教師身負(fù)管理重任，老師既要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要兼顧學(xué)生紀(jì)律、安全等多方面問題，責(zé)任大，任務(wù)重。面臨新時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師既要提高教育實(shí)踐能力，加強(qiáng)理論素養(yǎng)，又要不斷完善自身綜合能力，他們很難再有更多的精力去組織和籌劃學(xué)生出行。因此，研學(xué)旅行較容易陷入形式化，成為敷衍。另外，因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，部分學(xué)校和教師較難把握活動(dòng)主題、地點(diǎn)、路線，致使研學(xué)旅行開展的不夠全面和深入。

（四）傳統(tǒng)觀念、安全顧慮等多方因素制約研學(xué)旅行的全面性

我國中小學(xué)以課堂教育為主渠道，學(xué)生參與研學(xué)旅行的時(shí)間與精力有限。研學(xué)旅行需要學(xué)生積極參與前期策劃，主動(dòng)感受人文情懷，激發(fā)自身潛在的家國感情，抒發(fā)旅行體驗(yàn)。我國中小學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生旅行與學(xué)習(xí)的自主性與合作性較難發(fā)揮，加之中小學(xué)生背負(fù)著沉重的課業(yè)、緊張的考試和家庭的期望，為了升學(xué)和高分，學(xué)生受內(nèi)外壓力，或強(qiáng)把自己旅行的興致壓制下去，或無法全身心投入到研學(xué)旅行中。由于家長沒有充分認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行的重要性，因此，推進(jìn)研學(xué)旅行的積極性不高，面對(duì)孩子的升學(xué)和學(xué)?，F(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制，家長們認(rèn)為孩子得到高分就好。對(duì)于研學(xué)旅行，家長們首要考慮安全問題，部分家長的盲目投訴和排斥行為也會(huì)阻礙研學(xué)旅行的開展。地方政府與學(xué)校對(duì)研學(xué)旅行的宣傳力度普遍較弱，來自家庭的支持較少，這使得學(xué)校開展研學(xué)旅行成為一廂情愿的行為，研學(xué)旅行的全面鋪展存在困難。

三、推進(jìn)研學(xué)旅行的具體措施

全面推廣研學(xué)旅行需國家持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，協(xié)調(diào)地區(qū)發(fā)展水平，健全組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度，完善研學(xué)旅行保障機(jī)制；需要新型的教師人才、創(chuàng)新的實(shí)施方法和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（一）發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)研學(xué)旅行的可行性

政策支持與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是促進(jìn)教育公平的根本。發(fā)揮政府協(xié)調(diào)教育需求與教育供給的主導(dǎo)作用有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展[10]。一是，縮小我國東、中、西地區(qū)之間和中心城市與非中心城市之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。通過系列財(cái)稅改革縮小公民收入差距，讓初次分配與再分配更科學(xué)更合理。例如，我國當(dāng)前的房產(chǎn)熱成為城市居民家庭收入差距加大的原因之一，房產(chǎn)市場(chǎng)的健康發(fā)展需要國家結(jié)合實(shí)際制定政策給“炒房”降溫，科學(xué)合理的房產(chǎn)稅和遺產(chǎn)稅利于控制高收入家庭的收入水平。二是，關(guān)注當(dāng)前人口老齡化現(xiàn)象和全面二孩政策下，我國家庭收入的變動(dòng)情況，及時(shí)做出調(diào)節(jié)政策[11]。三是，注意提高農(nóng)村家庭收入。十九大報(bào)告中的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是促進(jìn)我國脫貧攻堅(jiān)工作，推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措。為增加農(nóng)戶家庭收入，農(nóng)民首先要樹立自我脫貧的意愿，要不斷學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)富技能。地方政府應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)民開展科學(xué)合理的經(jīng)營活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境與社會(huì)的和諧發(fā)展；著手解決非中心城市與農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，吸引發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，刺激地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；制定吸引企業(yè)家投資、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)等政策。針對(duì)不同地區(qū)和不同家庭收入的學(xué)生建立梯度教育經(jīng)費(fèi)扶持制度。針對(duì)性解決農(nóng)民工子女和留守兒童教育問題，使得廣大農(nóng)村貧困兒童走出校門，與伙伴們一同欣賞祖國山水。

（二）建立健全規(guī)章制度，推進(jìn)研學(xué)旅行開展的深入性

中央政府要制訂并完善具有針對(duì)性的法律法規(guī)，以減輕各方顧慮。研學(xué)旅行作為一項(xiàng)特殊的公共活動(dòng)，面對(duì)年齡較小的學(xué)生群體開展時(shí)更需要法律的支持。國家應(yīng)根據(jù)近幾年研學(xué)旅行在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，以學(xué)生的具體情況開展調(diào)查研究并逐步建立有針對(duì)性的法律；發(fā)揮上位法律法規(guī)對(duì)下位法律法規(guī)的指導(dǎo)作用，減輕地方政府與學(xué)校探索安全保障方案所花費(fèi)的時(shí)間與精力。首先，國家可通過系統(tǒng)、科學(xué)化的法律制度有效解決安全責(zé)任的邊界模糊問題，為減輕家長和老師的顧慮做好一手準(zhǔn)備。其次，依據(jù)研學(xué)旅行的性質(zhì)和中心任務(wù)進(jìn)行法律建設(shè)。研學(xué)旅行是一項(xiàng)教育活動(dòng)而不是簡(jiǎn)單的市場(chǎng)行為，它是影響學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提升自身綜合素質(zhì)的課程。因此，有效規(guī)范研學(xué)旅行的市場(chǎng)行為與資金問題，堅(jiān)持研學(xué)旅行的公益性原則，需要國家法律把控學(xué)校、旅行社、相關(guān)景點(diǎn)部門的行為，需要通過法律法規(guī)規(guī)范活動(dòng)中的收費(fèi)和消費(fèi)問題，以監(jiān)督學(xué)校與旅行社的合作行為，監(jiān)查旅行社的活動(dòng)方案、出行路線等是否與研學(xué)旅行主旨相一致，進(jìn)而保障研學(xué)旅行的教育性、公益性原則。國家指導(dǎo)建立一條跨省通道，將各地方學(xué)校與教育相關(guān)部門聯(lián)系起來共同商討資金籌措問題，減少社會(huì)、家庭、學(xué)校間資金籌措過程中可能遇到的困難。

（三）加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提升研學(xué)旅行實(shí)施的有效性

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。為加深中小學(xué)教師對(duì)立德樹人教育任務(wù)與研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)，正確把握“學(xué)”和“游”的尺度，國家應(yīng)首先開展教師教育。一是構(gòu)建中小學(xué)教師與大學(xué)教師教育共同體。大學(xué)教師團(tuán)隊(duì)突出其理論研究的優(yōu)勢(shì)，二者的共同學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)中小學(xué)教師了解研學(xué)旅行背后的育人思想和重點(diǎn)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思維，解讀中央教育精神、有效研學(xué)旅行的問題研究。二是增加中小學(xué)教師到先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與深度。有條件的教師隊(duì)伍也可到其他國家進(jìn)行學(xué)習(xí)。研學(xué)旅行的成果更多的體現(xiàn)在學(xué)生的思想、行為與表達(dá)中，將研學(xué)旅行的成果直觀的擺在眼前，促進(jìn)不同地區(qū)學(xué)校和教師的互相學(xué)習(xí)，是中小學(xué)教師教育的常用和有效途徑。三是全程化分階段持續(xù)性對(duì)教師進(jìn)行培育，以增強(qiáng)教師的綜合能力。將教師隊(duì)伍分為青年、中年、老年等隊(duì)伍，根據(jù)不同培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。注重發(fā)揮青年教師在研學(xué)旅行活動(dòng)中的帶頭作用，讓教師集體真知、真行。

完善教師評(píng)價(jià)體系，樹立師德師風(fēng)。一是，構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致，階段性、綜合性的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要減輕教師壓力，促進(jìn)教師教學(xué)與科研的雙豐收。二是突出對(duì)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)立德樹人任務(wù)需要抓好源頭工作，教師的道德與作風(fēng)是影響學(xué)生品德與素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。為人師表、言行一致、盡職盡責(zé)等師德師風(fēng)建設(shè)不僅老師自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，也需要學(xué)校劃定一個(gè)規(guī)范予以規(guī)整。三是轉(zhuǎn)變我國貧困地區(qū)師資隊(duì)伍存在的思想觀念相對(duì)落后、專業(yè)水平較低、工資收入低等問題。國家既要全面進(jìn)行師資隊(duì)伍的思想與專業(yè)再教育，又要特別關(guān)心農(nóng)村教師的生活與心理健康發(fā)展問題。通過心理咨詢與輔導(dǎo)，減輕教師的職業(yè)倦怠，加強(qiáng)教師開展研學(xué)旅行的積極性與主動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)內(nèi)容與品牌建設(shè)，提高研學(xué)旅行開展的全面性

內(nèi)容是品牌的實(shí)質(zhì)，好的內(nèi)容是構(gòu)建品牌的關(guān)鍵。為突出立德樹人的作用，研學(xué)旅行開展前需弄清楚“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”的問題，因而主題選擇與執(zhí)行是關(guān)鍵。我國紅色旅游具有強(qiáng)大的思想政治教育功能，開展紅色研學(xué)旅行可以通過紅色文化、紅色基因的傳承來將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入人心，豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播形式和育人方式。例如，學(xué)生可以通過參觀革命紀(jì)念館、毛澤東故居等景區(qū)，加深對(duì)革命歷史的記憶，深入體會(huì)革命先烈們“為人民服務(wù)”的精神，激發(fā)“為中華之崛起而讀書”的豪情。紅色旅游可利用一場(chǎng)演說、介紹、一個(gè)場(chǎng)景結(jié)合學(xué)生情感發(fā)展的非線性特性而進(jìn)行教育，使學(xué)生擺脫死記硬背、水過鴨背的傳統(tǒng)教育方式，突出自身的思想政治教育功能。紅色旅游景點(diǎn)遍布全國大小城鎮(zhèn)，可取資源多，利于紅色基地建設(shè)?，F(xiàn)在，國家加大對(duì)紅色旅游景區(qū)的持續(xù)性投入，紅色旅游的路線規(guī)劃、服務(wù)能力、區(qū)域合作能力得到較大提升。另有江西、四川等多個(gè)省份已著手進(jìn)行紅色旅游景區(qū)的等級(jí)評(píng)定與服務(wù)類型劃分等制度化管理，利于紅色研學(xué)旅行的基地建設(shè)。

以路線、基地建品牌，以創(chuàng)新宣傳增實(shí)效。用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、路線制訂、基地建設(shè)。利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利條件，分析學(xué)生需求，在研學(xué)旅行的整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在路線建設(shè)上，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)研學(xué)旅行產(chǎn)品，產(chǎn)品經(jīng)過官方的安全認(rèn)證與各項(xiàng)檢查?；厥茄袑W(xué)旅行開展主題教育的重要載體，基地建設(shè)既要突出特色，又要考慮消費(fèi)問題。因此，地方各級(jí)教育相關(guān)部門和學(xué)?？梢哉喜┪镳^、圖書館、科技館與企事業(yè)單位等多種資源，進(jìn)行多種學(xué)科教育，建立示范性基地和路線。地方政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地方旅行社、餐飲、住宿、交通等方面的監(jiān)督與考評(píng)，對(duì)服務(wù)于研學(xué)旅行的相關(guān)企業(yè)制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，讓相關(guān)數(shù)據(jù)服務(wù)于學(xué)校，減少學(xué)校開展活動(dòng)時(shí)的“隧道視野”效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新宣傳方式與內(nèi)容，讓更多家長了解研學(xué)旅行的重要意義。通過學(xué)生與家長喜聞樂見的方式做好活動(dòng)進(jìn)度匯報(bào)工作和活動(dòng)后期的成果宣傳，增加學(xué)生與家長的心理認(rèn)同。

綜合上述，研學(xué)旅行的全面深入開展，需要國家提供有力的經(jīng)濟(jì)條件及健全的法律環(huán)境，需要提高教師隊(duì)伍綜合能力，需要各級(jí)教育部門的大力支持，學(xué)校更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到研學(xué)旅行的重點(diǎn)與難點(diǎn)。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，為突出立德樹人的根本任務(wù)，研學(xué)旅行應(yīng)在較大程度上發(fā)揮紅色旅游的思想政治教育功能。

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（責(zé)任編輯：劉 玉）