摘 要：本文根據(jù)目前我國(guó)中職教育和學(xué)生就業(yè)的狀況，闡述“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式在中職教育中的重要性，提出完善中職學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的方法和措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職教育；人才培養(yǎng)模式

近年來，技能型人才越來越受到重視。而以培養(yǎng)技能型人才為主的中職學(xué)校更是重任在身，不僅要遵循黨和國(guó)家的教育方針教書育人，更要特別注意在培養(yǎng)社會(huì)需求的技能型人才方面下大功夫。傳統(tǒng)的中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式比較偏重于理論教學(xué)，而技能型知識(shí)具有實(shí)踐性、情境性、層次性等特點(diǎn)，單純依靠課堂教學(xué)是無法習(xí)得的。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”非常適用于中職教育人才培養(yǎng)需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校與企業(yè)深度合作，教師與師傅聯(lián)合授課，課程學(xué)習(xí)與工作崗位實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)的一種現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制比較注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在走向工作崗位以后，可以在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境。本文闡述現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在中職教育中的重要性，提出完善中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的方法和措施。

一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”應(yīng)用于中職教育的重要性

在中職教育中，推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”對(duì)于提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效解決目前企業(yè)招工狀態(tài)不理想的現(xiàn)象具有積極的意義。

1.學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展

“現(xiàn)代學(xué)徒制”是將理論與實(shí)踐教育進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展自己的技能。這種人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與真實(shí)實(shí)踐情境的有效融合，使學(xué)生能夠更好地掌握中職教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)目的更加明確，更好地熟悉生產(chǎn)情況和工藝流程、掌握實(shí)踐技能。在這個(gè)過程中學(xué)生受到企業(yè)行業(yè)文化的熏陶，還提升了職業(yè)道德素養(yǎng)和操作技能。

2.為中職學(xué)校帶來一片春天

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職學(xué)校要謀求學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，抓好教育質(zhì)量。“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用：有利于降低中職學(xué)校的辦學(xué)成本；有利于培養(yǎng)“雙師型”的教師；有利于拓寬中職學(xué)生的就業(yè)渠道；可以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革；提升在行業(yè)及企業(yè)中的影響力；拉動(dòng)學(xué)校招生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展。

3.促進(jìn)企業(yè)生存和發(fā)展

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用有利于企業(yè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備所需人才。企業(yè)可以在培訓(xùn)期間考察學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以繼續(xù)留用或聘用，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，企業(yè)的技術(shù)人才通過帶教實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)了自我提高能力；通過校企合作項(xiàng)目，將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，樹立了企業(yè)良好形象，擴(kuò)大了企業(yè)品牌的影響，促進(jìn)了企業(yè)的生存和發(fā)展。

二、完善中職學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制的方法和措施。

1.創(chuàng)新課程體系設(shè)置

現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系設(shè)置將專業(yè)課教學(xué)體系和崗位實(shí)際工作體系有機(jī)結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)有關(guān)人員參與課程的研究和編寫，把企業(yè)需求作為課程調(diào)整的依據(jù)之一。在進(jìn)行課程開發(fā)時(shí)，有市場(chǎng)部組織調(diào)研，將企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)要求、企業(yè)對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容和技能實(shí)訓(xùn)方面的意見建議作為調(diào)查內(nèi)容并形成調(diào)研報(bào)告，為課程開發(fā)提供企業(yè)信息支持。學(xué)校應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。比如：會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制可采用。

（1）選聘德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任班主任，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)和方案制定嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，加強(qiáng)管理。

（2）第一學(xué)年采用以學(xué)校為主、企業(yè)為輔的培養(yǎng)形式。學(xué)生主要在學(xué)校完成大部分公共文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)生將來要從事的企業(yè)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)精神和文化素養(yǎng)要求為依據(jù)，并兼顧會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。比如筆者所在學(xué)校注重人文情懷與職業(yè)精神相結(jié)合，在開設(shè)課程方面，除了設(shè)置必修的公共文化課程外，還開設(shè)了人文、普通話、職場(chǎng)禮儀、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。學(xué)校還常常通過校園網(wǎng)、黑板報(bào)、墻報(bào)、標(biāo)語等多種途徑營(yíng)造富有文化內(nèi)涵的環(huán)境；定期與合作單位在學(xué)校開展技能大賽，讓學(xué)生在全校師生及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面前展示各項(xiàng)技能，并對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第二學(xué)年采用校企并重的培養(yǎng)模式。從會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程入手，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位的技能需要設(shè)置理論實(shí)踐一體化課程，并以課程實(shí)訓(xùn)提高技能，工學(xué)結(jié)合、半工半讀，使理論和實(shí)踐相互滲透。第5學(xué)期采用以學(xué)校為主、企業(yè)為輔的培養(yǎng)形式。會(huì)計(jì)專業(yè)可以依托校內(nèi)代記賬式公司提供仿真教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行代記賬實(shí)踐。第6學(xué)期采用企業(yè)為主、學(xué)校為輔的實(shí)習(xí)期。依據(jù)會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性和政策性等特點(diǎn)，以會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位技能為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作實(shí)行考核，依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行能力標(biāo)準(zhǔn)評(píng)級(jí)，評(píng)級(jí)優(yōu)秀者進(jìn)入實(shí)際崗位頂崗實(shí)習(xí)，其余學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目跟崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，要每天書寫工作日記，每周進(jìn)行一次工作總結(jié)并每周回校一次與專業(yè)老師交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，每月進(jìn)行一次月總結(jié)。學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)老師按時(shí)到企業(yè)走訪，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，處理學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的所有困難，將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)真實(shí)的反映給學(xué)校。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校教師水平?jīng)Q定著學(xué)生能力的高低。因此，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍便成為中職學(xué)校發(fā)展的必要條件。中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)可以通過以下的途徑。

（1）學(xué)?？晒膭?lì)專業(yè)教師多參加技能培訓(xùn)、考取證書，并定期安排教師到企業(yè)參加實(shí)踐。通過掛職頂崗的形式強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高自身的綜合素質(zhì)。教師在生產(chǎn)一線可直接獲取先進(jìn)的新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝和新的管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解專業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)技能。從而使教師能夠在課堂上講述更多的企業(yè)實(shí)例，運(yùn)用情景教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度。

（2）學(xué)校也可以從企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍中邀請(qǐng)那些具有較強(qiáng)授課能力的工程師和技術(shù)員走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)中職學(xué)校課堂擔(dān)任實(shí)訓(xùn)實(shí)操課的教師，或在學(xué)校舉辦專題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因他們長(zhǎng)期工作于生產(chǎn)第一線，擁有豐富的生產(chǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的具體情況和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)較為清楚，可以根據(jù)企業(yè)和生產(chǎn)的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生。除此之外，他們對(duì)企業(yè)的需求比較熟悉，可為中職學(xué)校提供及時(shí)的企業(yè)需求信息，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

（3）中職學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣?huì)各界招聘各專業(yè)人才，讓有較強(qiáng)實(shí)踐能力的企業(yè)工程師進(jìn)入中職學(xué)校充實(shí)教師隊(duì)伍，有效提升中職教師“雙師型”隊(duì)伍的含金量。

（4）建立企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)課教師交流機(jī)制和課程效果考核制度，發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍的不足之處，及時(shí)給予改進(jìn)。評(píng)選并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)技能師傅，形成吸引人才、穩(wěn)定隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要陣地。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，校企雙方共建專門的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)習(xí)管理流程，健全實(shí)習(xí)管理制度。在每一學(xué)期開學(xué)的前兩周，各位教師應(yīng)編制詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，下至各實(shí)訓(xùn)室或車間，按照任務(wù)時(shí)間、任務(wù)量等具體情況，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一安排。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動(dòng)安全教育。學(xué)生到企業(yè)車間進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)前后，實(shí)行班前班后例會(huì)機(jī)制。班前例會(huì)明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)、檢查勞動(dòng)防護(hù)用品穿戴、強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程等，班后例會(huì)歸納總結(jié)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)情況、項(xiàng)目完成情況、得失分析。建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。完善實(shí)習(xí)巡視和跟蹤管理制度，分人分片負(fù)責(zé)，并對(duì)實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行考核，確保所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)順利進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)檔案管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作健康、安全和有序開展。

4.構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生實(shí)習(xí)期間接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，企業(yè)與學(xué)校按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，建立理論與實(shí)踐的雙重考核。主要考核點(diǎn)包括兩個(gè)方面：

（1）學(xué)生完成崗位工作任務(wù)過程中動(dòng)手操作能力與職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生的出勤率、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)成果、動(dòng)手熟練程度、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作態(tài)度、職業(yè)道德、遵守學(xué)校的制度情況等。

（2）校內(nèi)和校外考核相結(jié)合，主要由校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生完成崗位工作的過程與工作完成質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。采取學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。實(shí)施定期考核、反饋，不定期抽查、檢查相結(jié)合的多元化綜合測(cè)評(píng)、評(píng)價(jià)考核制度。學(xué)徒結(jié)束后，需考取人才培養(yǎng)方案規(guī)定的職業(yè)資格證書，需參加企業(yè)考核，考核合格的才可以轉(zhuǎn)為正式員工。

三、結(jié)語

總之，建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗清，女，福建省稅務(wù)學(xué)校教務(wù)學(xué)生科。