摘 要：英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代英語(yǔ)人才和感知中西方文化差異，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有著積極的不可或缺的重要作用。然而由于各種因素，使得這一方面教學(xué)無(wú)法滿足實(shí)際需要而被擱置。本文在解讀目前教育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)下，分析英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的意義，提出切實(shí)可行的教學(xué)思路和方法。通過(guò) “聽(tīng)、看、猜”感知詩(shī)歌的魅力，對(duì)同一首詩(shī)歌不同版本的對(duì)比分析，由集體創(chuàng)作、小組創(chuàng)作再到自由創(chuàng)作等多種方法學(xué)法的嘗試和應(yīng)用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詩(shī)歌；中西方文化差異；學(xué)生興趣；教法學(xué)法

一、英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師學(xué)生不重視

以冀教版為例，英語(yǔ)詩(shī)歌單元被設(shè)置在（舊版）冀教版九年級(jí)（下）第一單元，（新版）九年級(jí)全冊(cè)第四單元。教師方面：時(shí)常能聽(tīng)到身邊的同事抱怨： “這些詩(shī)歌的編寫(xiě)沒(méi)有意義”、“我只是把重點(diǎn)短語(yǔ)挑出來(lái)講講”，有的教師干脆直接跳到下一單元。他們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)功能及重要性認(rèn)識(shí)不足，忙于趕進(jìn)度，在詩(shī)歌教學(xué)中只著眼于詩(shī)歌中的語(yǔ)言因素和知識(shí)因素，而忽視了思維因素和情感因素。學(xué)生方面：不太感興趣，語(yǔ)法不多，短時(shí)間學(xué)不會(huì)，況且考試又不考。

2.教學(xué)過(guò)程難操作

詩(shī)歌講解、翻譯、欣賞等對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求較高，教師群體中缺乏詩(shī)歌等形式的研究群體。而部分地區(qū)教學(xué)資源及條件欠佳，無(wú)法對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真剖析。在日常的校本研修當(dāng)中，比較重視對(duì)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課等課型的教法學(xué)法探究，但對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞和分析，卻十分欠缺。另外，由于這種詩(shī)歌鑒賞在英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)中不好把控，所以，在中、高考英語(yǔ)測(cè)試題目中也未出現(xiàn)過(guò)詩(shī)歌方面的相關(guān)內(nèi)容。

二、英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的意義

1.感受中外文化差異

按照義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）總目標(biāo)要求（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），對(duì)文化意識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)要求中提到的：11.關(guān)注中外文化異同，加深對(duì)中國(guó)文化的理解，對(duì)學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中也要求：6.在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異。（備注：五級(jí)要求為初中九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)水平要求。）英語(yǔ)詩(shī)歌，是西方國(guó)家的精神文化產(chǎn)物，承載著西方國(guó)家豐富的語(yǔ)言知識(shí)和人文風(fēng)情，滲透著英語(yǔ)民族大量的思維方式和文化意識(shí)。畫(huà)家羅丹說(shuō)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”中學(xué)生教材中設(shè)置詩(shī)歌，讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的慧眼，更深刻地感受語(yǔ)言的美，接受詩(shī)歌文學(xué)的熏陶，體會(huì)中外文化的差異。

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)詩(shī)歌具有韻律優(yōu)美、節(jié)奏明快、意境新奇等特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀、分析、寫(xiě)作等，學(xué)生可以感受詩(shī)歌的魅力所在，享受審美情趣，贊嘆人類的文明智慧，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)在情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中第2、5、6、9，分別表明：能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、讀物等，具有初步的國(guó)際理解意識(shí)。

3.提高學(xué)生的英文寫(xiě)作能力

學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的感知、模仿、寫(xiě)作過(guò)程中，往往對(duì)一個(gè)詞的選定，一句話意境的傳達(dá)，一首詩(shī)韻腳的設(shè)置，都要反復(fù)斟酌，不斷推敲，通過(guò)由淺及深、由易及難、逐步練習(xí)，從而使學(xué)生的英文寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。整個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練也達(dá)到了新課標(biāo)五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能寫(xiě)作的要求標(biāo)準(zhǔn)：能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材，描述人物事件等。

三、教法學(xué)法探究

1.聽(tīng)、看、猜

“好的開(kāi)頭是成功的一半?！备鶕?jù)青春期的學(xué)生心理特點(diǎn)，我在對(duì)詩(shī)歌單元的導(dǎo)入時(shí)做了特殊設(shè)計(jì)：由優(yōu)美的誦唱《Saying goodbye to Cambridge again》帶入學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境；通過(guò)大量的劍橋風(fēng)景人文圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)沖擊導(dǎo)出本單元話題；最后再抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)行“猜詩(shī)名”的活動(dòng)。我搜集了中國(guó)古詩(shī)《靜夜思》、《春曉》英文版及英國(guó)詩(shī)歌《The Star》。通過(guò)有節(jié)奏的朗讀、形象的肢體動(dòng)作及簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生猜出詩(shī)歌名稱。學(xué)生對(duì)這些詩(shī)歌的漢語(yǔ)版本早已耳熟能詳，所以既有興趣去猜，不會(huì)感到太難，又能初步體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力和其對(duì)寫(xiě)作的要求。這種“聽(tīng)、看、猜”的形式，不僅打開(kāi)了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的學(xué)生興趣，而且也解除了他們對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的恐懼。

Longing in the Night（靜夜思）

Moonlight shinning at the foot of my bed，

Like frost on the ground，

As I raise my head towards the moon，

My hometown fills in my mind.

Spring Morning（春曉）

This spring morning in bed Im lying，

Not to awake till the birds are crying.

After one night of wind and showers，

How many are the fallen flowers？

The Star（小星星）

Twinkle， twinkle， little star！

How I wonder what you are，

Up above the world so high，

Like a diamond in the sky.

2.對(duì)比

教材中，第四單元第一課安排的主要內(nèi)容：詩(shī)歌與故事的特點(diǎn)。我讓學(xué)生通過(guò)閱讀詩(shī)歌和故事，找出它們的不同之處，總結(jié)出詩(shī)歌格式的特點(diǎn)和詞匯選用的要求，再利用表格歸納整理。通過(guò)對(duì)比，一目了然地呈現(xiàn)出故事和詩(shī)歌的相同之處和不同之處，為下一步的詩(shī)歌寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

再者，我利用舊版和新版Danny所作的“Donut”兩首詩(shī)作對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)每行詩(shī)句當(dāng)中所表達(dá)的意思，并利用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾畫(huà)出詩(shī)歌當(dāng)中描繪到的情景，更直觀地讓學(xué)生感受詩(shī)歌中所表達(dá)的豐富內(nèi)容，及帶給我們強(qiáng)大的想象力和感官?zèng)_擊。

（舊版）The Donut

Looks like the surprised， pleased circle of my mouth. Oh！

Smells like waking up in the morning， slowly， from a dream.

Sounds like my stomach， making hungry noises.

Feels like happiness， so wonderful that I shut my eyes.

Tastes so good， even my teeth want to smile.

（新版）The Donut

When I wake up on a warm sunny morning in spring，

A hot，fresh and fat donut is my favorite thing，

The smell of it gets me up on my feet，

Like its calling me aloud to eat！

With this sweet circle in my mouth，

I like to think about going south.

There， with my parents， I can go for a short stay，

To sit in the sunshine eating donuts all day！

3.寫(xiě)作

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段九年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作方面應(yīng)達(dá)到的五級(jí)要求，我針對(duì)本單元話題重點(diǎn)，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌之余，在意猶未盡之時(shí)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從各個(gè)角度去觀察、思考、寫(xiě)作。我把詩(shī)歌寫(xiě)作分成這么三個(gè)步驟來(lái)完成：由集體創(chuàng)作，到組內(nèi)創(chuàng)作，再到自由創(chuàng)作。

（1）集體創(chuàng)作

充分利用課本插圖，即本單元的單元頁(yè)圖片___陽(yáng)光大自然，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱乃?jiàn)所想。教師幫助學(xué)生整理信息，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。通過(guò)詞語(yǔ)的選定，意境的表達(dá)，最終在全體學(xué)生集體的努力下，寫(xiě)出了這樣一首比較簡(jiǎn)單的詩(shī)歌：

Long Hiking

Lying under the huge tree，

Comfort keeps tiredness away.

Coolness and sunshine around me，

Hearing nothing but birds singing.

（2）組內(nèi)創(chuàng)作

通過(guò)多媒體展示給學(xué)生多個(gè)美好的圖片和場(chǎng)景，利用實(shí)物進(jìn)行觀察教學(xué)，學(xué)生分組討論本組創(chuàng)作詩(shī)歌的主題、內(nèi)容、形式、行數(shù)、字?jǐn)?shù)等。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，成員各自分工，共同合作完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作。最終通過(guò)朗讀、手抄報(bào)的形式展示出學(xué)生的詩(shī)歌作品。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的互動(dòng)熏陶、優(yōu)秀作品的展評(píng)，學(xué)生的創(chuàng)作激情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)了，自信心、興趣以及寫(xiě)作能力都得到了提高。下面是學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌節(jié)選：

Chocolate

My life full of chocolate，

Divided into black and white，

Enjoy eating every mouthful，

Sweet but bitter，

Wind

Who has seen the wind？

Neither you nor I

After the leaf falling，

The wind has passed by.

（3）自由創(chuàng)作

經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的滲透和鋪墊，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的技巧方法有了一些了解，緊接著要求學(xué)生自由創(chuàng)作“五行詩(shī)”，讓學(xué)生當(dāng)一回“詩(shī)人”，過(guò)一把“詩(shī)癮”。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，積極思考，多方面搜集寫(xiě)作素材。通過(guò)在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建詩(shī)社，評(píng)選“小詩(shī)人”等活動(dòng)，把詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮。下面分享一位學(xué)生的五行詩(shī)：

Duck

Small and ugly

Laughed by others

Work hard to

Change into Swan

四、總結(jié)

通過(guò)近兩周時(shí)間的感知、探究、體驗(yàn)、創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中外文化差異的感知。我們將繼續(xù)從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，對(duì)英文詩(shī)歌的教學(xué)策略進(jìn)行研究實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感知中文和英文不同的美、培養(yǎng)學(xué)生的中西方文化意識(shí)。另外，今后我還將在英語(yǔ)詩(shī)歌評(píng)價(jià)和成果檢測(cè)方面進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀教版九年級(jí)英語(yǔ)教材舊版.2003年版

[2]冀教版九年級(jí)英語(yǔ)教材新版.2014年5月版

[3]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2011年版

作者簡(jiǎn)介：

孫芬巧（1985--）女，陜西渭南人，中學(xué)二級(jí)教師，2010年取得西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)從事于渭南市臨渭區(qū)實(shí)驗(yàn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作，主要進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究以及中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。