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        銅仁市高職院校校園足球的資源現(xiàn)狀調查與分析

        2018-05-14 17:20:04李東
        當代體育科技 2018年3期
        關鍵詞:高職院校

        李東

        摘 要:隨著我國足球運動的不斷發(fā)展壯大,校園足球也廣受歡迎,有效地提高了學生的運動技能和綜合素質。本文以銅仁職業(yè)技術學院為研究對象,采用文獻資料、訪談、問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,把銅仁職業(yè)技術學院足球資源現(xiàn)狀作為研究基礎,通過調查校園足球的開展情況,對師資隊伍建設、學生課外參與情況、場地設施等進行分析,指出師資力量缺乏,學生參與度不高,場地設施不足等是影響銅仁職業(yè)技術學院校園足球發(fā)展的重要因素。

        關鍵詞:銅仁市 高職院校 校園足球現(xiàn)狀

        中圖分類號:G843 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)01(c)-0094-02

        高職院校校園足球在不斷創(chuàng)新發(fā)展,越來越重視學生綜合素質的培養(yǎng)。銅仁職業(yè)技術學院辦校十幾年來,校園足球資源雖取得了一定的成效,但總體呈現(xiàn)下滑形勢,足球隊運動員水平有待提升,足球課堂教學需改革。依照全國高職院校足球發(fā)展的情況,分析銅仁職業(yè)技術學院校園足球資源發(fā)展現(xiàn)狀,提出相應的建議。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        本文把銅仁職業(yè)技術學院校園足球作為研究對象,主管體育部門的領導、足球教師、在校學生作為調查研究對象。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻資料法

        根據(jù)論文的選題需求,結合研究方向,通過查閱有關校園足球資源的論文45篇,深入了解職業(yè)院校校園足球的現(xiàn)狀和發(fā)展情況。

        1.2.2 訪談法

        通過現(xiàn)場訪談和電話訪談的形式,對調查對象的訪談結果進行總結與分析,作為主要參考依據(jù)。

        1.2.3 問卷調查法

        按照研究要求,參考相關研究成果,根據(jù)主管體育部門的領導、體育教師、在校學生現(xiàn)狀的預調查情況,設計完成了3份問卷。對主管體育部門的領導發(fā)放2份問卷,回收2份,回收率100%,有效問卷2份,有效率100%;體育教師發(fā)放5份,回收5份,回收率100%,有效問卷5份,有效率100%;學生發(fā)放100份,回收98份,回收率98%,有效問卷95份,有效率96.94%。

        1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

        本研究在數(shù)理統(tǒng)計上以實地調查的形式分析,通過SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行整理,把有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,確保數(shù)據(jù)的真實性。

        2 結果與分析

        2.1 銅仁職業(yè)技術學院足球教師師資情況分析

        足球教師的專業(yè)水平,在一定程度上影響著足球課教學、訓練、校園足球比賽活動。調查結果顯示,銅仁職業(yè)技術學院只有2個足球專業(yè)教師,外出參加學習培訓的時間不多(見表1)。分析認為,足球教師的人數(shù)不能滿足課堂教學和開展各項足球活動的要求,根據(jù)各二級學院組建足球隊參加比賽的情況,至少需要3個專業(yè)教師訓練指導。校園足球是學校體育發(fā)展的重要基礎,校園足球的開展,離不開專業(yè)的足球教師??梢姡~仁職業(yè)技術學院足球教師比較缺乏。

        2.2 銅仁職業(yè)技術學院足球課開展情況分析

        隨著高校體育教學形式的不斷完善,大部分高校的體育課以選修課的形式開展。調查結果顯示,銅仁職業(yè)技術學院的足球課是以公體課的形式開設,上課模式較為單一,學生的足球技能得不到較快提升,學習主動性不高,教學效果不明顯(見表2)。學院近年來進了不少留學生,他們喜愛足球運動,傳統(tǒng)的上課模式,限制了他們學習足球的熱情和興趣??梢姡蠖鄶?shù)學生希望用選項的上課形式,提高他們學習興趣,更容易使他們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

        2.3 銅仁職業(yè)技術學院足球場地設施及足球比賽開展情況分析

        銅仁職業(yè)技術學院在校學生近15000人,學院有一個標準足球場,缺乏“五人制”足球場。與傳統(tǒng)的足球賽相比,“五人制”足球的教學、比賽更易推廣,更能調動學生的積極性,同時能有效地彌補學校體育場地缺乏的問題。調查結果顯示,各二級學院參加足球比賽的人數(shù)、比賽次數(shù)較少,國際教育學院留學生較多,經(jīng)常自發(fā)組織足球友誼賽(見表3)。校園足球存在2年或2年以上才舉行一次比賽的情況,可見,銅仁職業(yè)技術學院校園足球的影響力不高。

        3 結論與建議

        3.1 結論

        (1)銅仁職業(yè)技術學院缺乏足球師資隊伍,足球教師不僅要完成體育教學,還要組織代表隊訓練及各類足球比賽。由于體育教師本身教學任務繁重,足球教師不能滿足教學工作的要求。

        (2)銅仁職業(yè)技術學院學生上足球課的積極性不高,部分學生是為了配合教師上課,沒有真正學到技能。足球賽舉辦的規(guī)模和次數(shù)不多,不能帶動學生的積極性,影響了校園足球的發(fā)展。

        (3)銅仁職業(yè)技術學院在校學生較多,足球場地只有一個,限制了足球愛好者的活動空間,加上沒有“五人制”足球場地,參與人群的數(shù)量,不利于校園足球的傳播。

        (4)銅仁職業(yè)技術學院沒有成立專業(yè)的足球隊,參賽隊伍都是比賽前臨時組建,沒有形成長遠的規(guī)劃,甚至有些小型的比賽由學生自發(fā)組織,自我管理,沒有得到學院的支持。

        3.2 建議

        (1)引進高水平足球專業(yè)教師,同時加強他們足球方面的理論知識學習和系統(tǒng)培訓。融入校園足球的組織和開展,壯大校園足球隊伍。

        (2)足球課要加入新的教學內(nèi)容,可以把足球比賽加進在課堂中,提高學生上課的積極性,把教學和比賽緊密結合在一起,使比賽促進教學,提高學生的運動興趣。

        (3)擴建“五人制”足球場地,“五人制”場地易開展,觀賞性強等能更快吸引學生參與其中,有利于校園足球的開展。

        (4)組建校園高水平足球隊,通過校內(nèi)的各種選拔賽、聯(lián)賽等足球賽事體系,建立在學校內(nèi)有規(guī)模、有影響力的足球賽事并代表學院參加省級以上比賽。

        參考文獻

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        [3] 劉志云,王慧琳,任萬勇.增長模式從“校園足球”開展看“全國學校足球運動聯(lián)盟”建設態(tài)勢[J].天津體育學院學報,2014(4):7-10.

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        [8] 殷鵬鵬.五人制足球的技戰(zhàn)術分析與其在我國高校開展現(xiàn)狀與對策研究[D].山東大學,2011.

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