周玉慶

摘 要：籃球是一種深受人們喜愛的運動，專業(yè)的籃球訓練可以提升學生的籃球運動水平。文章通過闡述籃球訓練特征，分析激勵教學法在籃球訓練中的作用，對激勵教學法在籃球訓練中的應用措施展開探討，旨在為如何促進籃球訓練的順利開展提供一些思路。

關鍵詞：激勵教學法 籃球訓練 籃球教學

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（a）-0050-02

對于籃球訓練而言，激勵教學法是十分有效的一項教育方式，在學生籃球訓練中可發(fā)揮尤為顯著的作用。在對學生開展籃球訓練過程中，教練員應當充分掌握該階段學生的實際情況，依托物質激勵、精神激勵，調動起學生訓練的主觀能動性，同時依托一系列行之有效的方式開展強化訓練，提高學生訓練質量，經由對學生個體運動能力的培養(yǎng)，達到提高整體隊伍質量的目的[1]。由此可見，對激勵教學法在學生籃球訓練中的作用及應用開展研究，具有十分重要的現實意義。

1 籃球訓練特征

一方面，籃球訓練在強度上對于學生而言相對大。絕大部分學生在成為運動員之前均未開展過科學系統的訓練，因而具備高強度、大運動量的籃球訓練對于中小學學生來說存在不小的難度，然而，為了確保提高中小學學生身體對抗能力、籃球技術及籃球比賽成績，就務必要開展高強度、大運動量的籃球訓練。另一方面，即便學生籃球訓練在強度上相較于成人籃球訓練還存在一定的差距，然而其在訓練上同樣存在諸多內容，由此往往會使得部分學生在接觸籃球訓練初期，便會產生退縮的心理。

2 激勵教學法在學生籃球訓練中的作用

在團隊管理過程中，激勵教學法可起到至關重要的作用，特別是將激勵教學法應用于學生籃球訓練中可有效調動起學生參與訓練的主觀能動性，進一步促進收獲良好的訓練成效。值得一提的是，激勵教學法在學生籃球訓練中的應用應當結合學生的發(fā)展需求，以選取適用的激勵手段。教練員在激勵過程中，不僅要做到對所有學生的同等對待，還應當充分掌握學生的身心特征。在具體訓練中，教練員應當盡可能避免對待不同學生保持不同態(tài)度的情況，即對待一些表現突出的學生往往極為欣賞，而對待一些表現一般的學生則表現出一定的冷漠態(tài)度，由此必然會很大程度上削弱學生訓練的積極性，甚至在思想層面產生動搖心理，所以要尤為重視[2]。激勵教學法在學生籃球訓練中的科學合理應用，可很大程度上提高籃球訓練成效，可極大水平提高學生運動能力，進一步增強籃球隊伍綜合水平，激勵教學法在學生籃球訓練中可起到顯著的促進作用。

3 激勵教學法在學生籃球訓練中的應用措施

學生籃球訓練在當前社會發(fā)展形勢下，要緊跟社會前進的步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，強化對國內外先進訓練經驗的學習借鑒，切實推進激勵教學法在學生籃球訓練中的科學合理應用，如何進一步促進學生籃球訓練的順利進行可以將下述措施作為切入點。

3.1 確立學生籃球訓練方向

學生籃球訓練切忌盲目開展，而應當具備必要的針對性。由于學生實際情況有別于專業(yè)運動員，針對學生的訓練目標同樣存在一定差異，因而，在訓練開始前，應當對籃球訓練目標及方向予以明確確立。在學生籃球訓練中，第一步可奠定良好的基本技能基礎，這對于擁有不同目標的學生而言至關重要，奠定良好的基礎方可為接下來的專業(yè)訓練提供可靠保障。在進行激勵教學法應用的過程中，可首先采用鼓勵的方法引導學生開展訓練，使學生尋找籃球訓練的興趣點，然后基于興趣指引采取有效的激勵，以引導學生開展有效的自主訓練?；@球訓練本質上即為一個熟能生巧的過程，唯有不斷反復的訓練才能切實提高籃球技術水平。因此，首先應當加大對籃球基礎技能的訓練力度，然后依據基礎技能訓練實際情況，結合學生發(fā)展目標開展進一步的強化訓練，換言之，確立籃球訓練方向是重要前提。然后將激勵教學法應用于學生籃球訓練過程中，引導學生提高對籃球基本技能、比賽方式等方面的有效認識，并將該部分問題有效融入學生意識中，依托適當的激勵手段，調動起學生訓練的主觀能動性。在籃球訓練中，還可適當地開展比賽對抗，提高學生的競爭意識，再結合競爭意識增強學生學習能力，進一步促進學生綜合素質的有效提升[3]。

3.2 培養(yǎng)學生團隊協作精神

籃球屬于一項團隊性運動，單憑一個人的力量是無法贏得比賽勝利的，在比賽期間，籃球場上各個位置均可發(fā)揮十分重要的作用。鑒于此，在應用激勵教學法開展學生籃球訓練過程中，首先應當引導學生樹立正確的心態(tài)，提高對籃球運動團隊協作重要性的有效認識。一支籃球隊伍中每一位隊員所具備的能力不盡相同，同時每個人習慣的打球方式也存在一定差異，所以，在訓練過程中應當注重培養(yǎng)學生的團隊協作精神。每個人有著自身特有的優(yōu)點和不足，在一個好的團隊中，可推動團隊中每個人優(yōu)勢的有效發(fā)揮，并且通過協作還可促進對個人不足的有效彌補，在不斷訓練發(fā)展中，每個人均能夠得到有效提高。因而，在學生籃球訓練過程中，還應當組建必要的籃球隊伍，在訓練時組織相應的比賽，依托激勵教學法提高團隊凝聚力，培養(yǎng)每一名隊員的團隊協作意識，由此對于團隊來說同樣至關重要。學生大多時候希望被得到認可，因而在開展籃球訓練過程中，教練員對學生突出表現予以肯定的同時，還應當采用可被學生所接受的方式指出學生訓練過程中存在的不足，積極促進收獲令人滿意的訓練成效[4]。

3.3 推行鼓勵與表揚的訓練方式

激勵教學法是指依托鼓勵與表揚的訓練方式方法，指出學生訓練過程中存在的優(yōu)點、缺點，注重考慮學生的真實感受，幫助學生樹立訓練信心，所以，激勵教學法在學生籃球訓練中的應用尤為關鍵。在籃球訓練過程中，學生身心往往會處在緊繃的狀態(tài)下，通過有效的鼓勵、表揚，有助于使學生身心壓力得到緩解，使訓練內容得到學生的認同。不論是學生訓練收獲顯著的進步還是學生訓練很投入，教練員均可給予及時必要的口頭鼓勵、表揚，此外還可給予適當的物質獎勵，進而有效激發(fā)學生對籃球訓練的積極性，使學生更加專注地投入到籃球訓練中。除此之外，在學生籃球訓練中，學生是訓練的重要主體，教練員還應當密切關注學生的發(fā)展動向，做到對學生訓練的有效調節(jié)及科學鼓勵，積極促進學生籃球訓練的順利開展。

4 結語

總而言之，對于學生籃球訓練而言，通過對激勵教學法的科學合理應用，一方面有助于營造良好的訓練氛圍，激發(fā)學生投入訓練的積極性；另一方面有助于構建良好的師生交流互動關系，調動起學生開展訓練的主觀能動性，進一步促進籃球訓練的有序開展。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，提高對學生籃球訓練特征的有效認識，強化對激勵教學法在學生籃球訓練中作用的全面分析，結合學生實際情況，“確立學生籃球訓練方向”“培養(yǎng)學生團隊協作精神”“推行鼓勵與表揚的訓練方式”等，積極促進學生籃球訓練的順利進行。

參考文獻

[1] 康菲.激勵教學法在高校籃球訓練中的應用研究[J].運動，2016，11（17）：82-83.

[2] 劉立偉.學生籃球訓練中激勵教學法的作用及應用探討[J].當代體育科技，2016，6（11）：39-40.

[3] 陳雷.激勵教學法在學生籃球訓練中的應用分析[J].體育時空，2015，13（15）：162-163.

[4] 黃良圖.分析激勵教學法在學生籃球訓練中的作用[J].當代體育科技，2014，21（13）：35.