朱少林

摘 要：為了研究我區(qū)中小學(xué)校大課間活動資源的開發(fā)與應(yīng)用，通過問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、總結(jié)歸納法等方法對全區(qū)中小學(xué)校體育大課間活動資源運(yùn)用進(jìn)行分析、梳理，旨在發(fā)現(xiàn)問題，并充分應(yīng)用與開發(fā)大課間活動資源，進(jìn)一步提高大課間活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 大課間 資源開發(fā) 策略

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0148-02

為貫徹中小學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的國家政策，我區(qū)中小學(xué)校已全面開展體育大課間近五年，而且取得了明顯效果，為了能進(jìn)一步提高體育大課間活動質(zhì)量，分析了我區(qū)體育大課間開展的現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然體育大課間已經(jīng)得到了全面開展，但活動內(nèi)容單調(diào)、乏味，大部學(xué)校以跑操、廣播體操為主，場地器材受限，長期的固定模式學(xué)生早已厭倦。體育大課間的資源開發(fā)與應(yīng)用非常有限，嚴(yán)重制約了體育大課間質(zhì)量的提高與持續(xù)發(fā)展。因此，我區(qū)體育大課間活動質(zhì)量的提高與持續(xù)發(fā)展，體育大課間活動資源開發(fā)與應(yīng)用已迫在眉睫。

1 體育大課間資源開發(fā)現(xiàn)狀

1.1 項(xiàng)目開發(fā)

我區(qū)學(xué)校體育大課間活動開發(fā)的主要項(xiàng)目是以跑操、廣播體操、跳繩等常規(guī)體育教學(xué)項(xiàng)目為主，其中所占比例依次是88.46%、73.08%、68.27%；部分學(xué)校有開展籃球、韻律操、武術(shù)等技術(shù)較高的體育項(xiàng)目，只有少數(shù)學(xué)校能根據(jù)本校特點(diǎn)開發(fā)適合本校的特色體育項(xiàng)目。

1.2 教師資源

在我區(qū)學(xué)校體育大課間活動教師參與中，體育老師是固定的參與者、組織者，其次是班主任，再次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他學(xué)科教師。其中，其他學(xué)科教師參與率最低。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有27.2%的學(xué)校只有體育老師和班主任參加，有41.92%學(xué)校的其他學(xué)科教師從不參與體育大課間。

1.3 學(xué)生資源

在體育大課間活動中，我區(qū)有88.24%的學(xué)校有學(xué)生參與管理工作，主要是學(xué)生會學(xué)生負(fù)責(zé)評分以及紀(jì)律檢等。在體育大課間活動中負(fù)責(zé)組織、指揮的學(xué)生較少，甚至沒有，學(xué)生資源開發(fā)相對欠缺。

1.4 場地器材資源開發(fā)

1.4.1 運(yùn)動場地

學(xué)校運(yùn)動場地存在明顯異，部分學(xué)校人均運(yùn)動面積嚴(yán)重不足，主要集中在市區(qū)中心學(xué)校以及舊城區(qū)部分學(xué)校，城區(qū)周邊學(xué)校學(xué)生人均動動面積比較充足。在大課間活動運(yùn)動場地選擇中，學(xué)校地面空地幾乎是唯一的選擇。

1.4.2 運(yùn)動器材

運(yùn)動器材的選擇關(guān)系到體育大課間的開展質(zhì)量以及發(fā)展的空間。我區(qū)學(xué)校體育大課間活動器材運(yùn)用較少，學(xué)校而且大部學(xué)校選用簡單易操作器材為主，其中，跳繩是最多學(xué)校選擇的器材占全區(qū)學(xué)校的68.27%，其次分別是體操墊、鍵球、呼啦圈等，部分農(nóng)村學(xué)校大課間只是單純跑操與廣播體操組合。運(yùn)動器材資源開發(fā)有著巨大的潛力空間。

1.5 管理系統(tǒng)

根據(jù)調(diào)查，我區(qū)97.06%學(xué)校有“體育大課間”管理機(jī)構(gòu)，但管理機(jī)構(gòu)執(zhí)行力度后期出現(xiàn)分化現(xiàn)象。通過訪談以及實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)有半數(shù)的學(xué)校大課間夠維持現(xiàn)狀，但有部分學(xué)校“體育大課間”管理機(jī)構(gòu)逐漸失去開設(shè)初期的管理動力，出現(xiàn)松懈管理現(xiàn)象，大課間活動從“組織”模式轉(zhuǎn)向“自由”模式；相反，有少部分學(xué)校管理水平卻在不斷提高，從“組織”模式轉(zhuǎn)向“進(jìn)化”模式。

2 制約體育大課間資源開發(fā)因素

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

對于學(xué)校領(lǐng)來說，大課間只是按照上級要求開展進(jìn)行，大課間開展的質(zhì)量對學(xué)生的“教學(xué)成績”并沒有明顯的影響，特別是對小學(xué)、高中；初級中學(xué)體育科目要參與升學(xué)考試，對升學(xué)有較大影響，因此，初級中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育大課間相對比較重視，但大課間內(nèi)容也局限于跑操、跳繩等考試項(xiàng)目。

2.2 學(xué)校資金投入不足

運(yùn)動場地和運(yùn)動器材是開展大課間必備的物質(zhì)條件。在運(yùn)動場地的使用調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，全區(qū)中小學(xué)只有27.94%學(xué)校表示能正常開展；在運(yùn)動器材的使用調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，全區(qū)中小學(xué)有47.12%學(xué)校表示運(yùn)動器材不足，不具備開展器械類體育運(yùn)動項(xiàng)目。調(diào)查結(jié)果顯示，因?qū)W校資金投入不足，多數(shù)學(xué)校開展大課間活動受到物質(zhì)條件的制約。

2.3 體育大課間活動時(shí)間不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)校中82.35%學(xué)校每天開展1次體育大課間活動，只有17.65%學(xué)校每天開展2次或以上；在每天體育大課間活動開展時(shí)長調(diào)查中有41.91%學(xué)校每天時(shí)長在25min或以下。調(diào)查結(jié)果可知：全區(qū)中小學(xué)體育大課間活動平均時(shí)間相對不足。

2.4 缺乏“大課間運(yùn)轉(zhuǎn)體系”管理人員

在學(xué)校體育大課間開展中管理員人缺乏是一個(gè)比較普遍現(xiàn)象，如：教師管理人員不足，學(xué)校體育大課間管理參與者主要是班主任和體育教師，其他教職工參與較少；學(xué)生管理人員不足，特別是班級內(nèi)學(xué)生管理監(jiān)督相當(dāng)缺乏。

2.5 安全因素

學(xué)校體育活動存在著安全隱患，特別是全校性的體育活動存在多種安全隱患，學(xué)校體育大課間活動的開展同樣受到多種安全隱患制約。如：學(xué)校方面，受組織管理嚴(yán)密情況，活動場地安全，體育設(shè)備使用安全等等多種安全隱患制約；學(xué)生方面，安全意識不強(qiáng)，缺乏安全觀念而導(dǎo)致的安全問題，導(dǎo)致自己受傷或他人受傷等。

3 體育大課間資源開發(fā)與運(yùn)用的探究

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)作用

首先要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校管理模式，并能與時(shí)俱進(jìn)完善管理模式，提升學(xué)生在大課間體育活動上的實(shí)操性，學(xué)校結(jié)合本校大課間體育活動現(xiàn)狀積極開發(fā)體育活動資源，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀進(jìn)行規(guī)劃，制定學(xué)校體育大課間的發(fā)展規(guī)劃。

3.2 運(yùn)動項(xiàng)目開發(fā)

運(yùn)動項(xiàng)目是學(xué)校體育大課間核心的內(nèi)容，也是學(xué)校體育大課間活動成敗的關(guān)鍵因素。學(xué)校體育大課間運(yùn)動項(xiàng)目大致可從三方面進(jìn)行開發(fā)。

第一，因地制宜，充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有資源。學(xué)校在開展體育大課間活動時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜，創(chuàng)編出符合學(xué)校條件的體育大課間活動，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有場地器材、學(xué)生數(shù)量等實(shí)際情況，充分開發(fā)利用現(xiàn)有資源，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際操作的體育項(xiàng)目。如舞蹈、武術(shù)、球類項(xiàng)目等。

第二，滲透傳統(tǒng)體育，開設(shè)特色學(xué)校體育大課間活動。學(xué)校體育大課間活動可以融入和滲透民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，開設(shè)如李家拳、龍形拳等具有地方民族傳統(tǒng)特色學(xué)校體育大課間活動，既能提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動興趣又能發(fā)楊地方傳統(tǒng)體育，弘揚(yáng)民族文化。

第三，科學(xué)創(chuàng)新，挖掘新型運(yùn)動項(xiàng)目。創(chuàng)新是學(xué)校體育大課間活動的生命力，通過不斷挖掘創(chuàng)新，才能持續(xù)健康地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)。那如何創(chuàng)新呢？可以通過活動形式、運(yùn)動器材和體育項(xiàng)目等方面進(jìn)行創(chuàng)新，如轉(zhuǎn)變活動形式和管理方式，自制體育器材，創(chuàng)編新型體育項(xiàng)目等等。

3.3 物力資源開發(fā)

物力資源是資源中的有形硬件，在學(xué)校體育大課間活動中的物力資源主要包括運(yùn)動場地、器材、體育設(shè)施等等，它是保證全面提高學(xué)校體育大課間活動質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)，也決定了大課間體育活動內(nèi)容開展是否具有多樣。如何開發(fā)學(xué)校物力資源？首先，學(xué)校充分利用現(xiàn)有場地，科學(xué)劃分運(yùn)動場地；其次，學(xué)?？梢苑謺r(shí)段，分年級、分班級、分項(xiàng)目進(jìn)行大課間活動，能有效解決學(xué)校運(yùn)動場地及器材不足，甚至學(xué)?，F(xiàn)有物質(zhì)條件得到富余運(yùn)用；再次，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校物質(zhì)條件。

3.4 人力資源開發(fā)

學(xué)校體育大課間活動人力資源主要是教師資源和學(xué)生資源。學(xué)校體育大課間不僅是學(xué)生的體育活動，也是全體教職工的體育活動，全體師生都有共同參與和管理的權(quán)利與義務(wù)。在體育大課間活動組織中，學(xué)生是活動的主體，學(xué)生既是參與者，也可以是組織管理者。學(xué)生資源是最基本、最重要的資源，教師是不可或缺的資源。有效的體育大課間活動需要系統(tǒng)的管理人員帶動，必須充分開發(fā)學(xué)校人力資源，大至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，小至班級小組管理，甚至就細(xì)化至個(gè)人管理，必須層層落實(shí)，層層管理，行之有效，才能有效保障學(xué)校每一位師生體育大課間活動質(zhì)量。

3.5 與時(shí)俱進(jìn)，完善管理機(jī)制

學(xué)校體育大課間管理制度是學(xué)校體育大課間活動有效運(yùn)行的制度保障。學(xué)校體育大課間活動是近年來新興的學(xué)校課間體育活動，多數(shù)學(xué)校體育大課間活動管理經(jīng)驗(yàn)不足，管理制度并不完善，這需要學(xué)校在體育大課間活動的開展中不斷開發(fā)和完善管理制度，多交流學(xué)習(xí)，提高管理水平，在長期人學(xué)校體育大課間活動管理中做到與時(shí)俱進(jìn)，有效管理。讓管理制度成為學(xué)校體育大課間活動健康持續(xù)開展最堅(jiān)固的后盾。

4 結(jié)語

中小學(xué)校體育大課間活動資源不足是一個(gè)比較普遍的問題。通過提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作用，完善管理制度，充分調(diào)動全體師生共同參與和管理，人力資源不足便可迎刃而解；學(xué)校物力資源不足可以通過轉(zhuǎn)變方式方法開展體育活動，讓學(xué)校現(xiàn)有物質(zhì)資源得到充分的運(yùn)用；教育管理部門適當(dāng)增加學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)投入，改善學(xué)校教學(xué)條件。

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