王傳文

摘 要：為了足球事業(yè)的發(fā)展很多學(xué)校在體育課上都會選擇開展足球教學(xué)，但是課程開展的情況卻差強(qiáng)人意，本文首先闡述了高中足球的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而分析了啟發(fā)式教學(xué)與高中足球教學(xué)的相互聯(lián)系以及啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用意義。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法三個角度提出了啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而提升足球教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) 高中足球 教學(xué)方法 應(yīng)用途徑

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0098-02

高中生面臨著高考，學(xué)習(xí)壓力和生活壓力都十分大，能作為調(diào)節(jié)壓力的體育課近些年的教學(xué)狀況也并不樂觀，以足球教學(xué)課為例，很多學(xué)校的足球課并不能真正起到鍛煉身體的作用。啟發(fā)式教學(xué)法是近些年較為流行的教學(xué)方式，找到足球教學(xué)存在的問題并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，是當(dāng)前高中足球教學(xué)的發(fā)展趨勢，也是能夠提升足球教學(xué)的有效途徑，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 高中足球教學(xué)現(xiàn)狀

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力十分大，學(xué)校為了學(xué)校的升學(xué)率，將課程安排的十分緊湊，很多學(xué)校到了高三就沒有體育課了，即使有體育課的學(xué)校大部分也依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很多學(xué)校的體育課會被其他學(xué)科的教師占用，一部分體育教師還會讓學(xué)生在教室進(jìn)行自習(xí)，使得體育課流于形式。一部分體育教師會選擇在室外上體育課，但僅僅是簡單地進(jìn)行熱身運(yùn)動，就讓學(xué)生自由活動，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，使體育課失去了意義，出現(xiàn)了“表面形式主義”。當(dāng)前很多的高中足球課教師在分發(fā)了練習(xí)用的足球之后，就讓體育委員帶領(lǐng)大家活動，有的教師會簡單地進(jìn)行一些動作的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，一堂課下來，學(xué)生消耗了體力，卻沒能學(xué)到任何的足球技能，久而久之形成一種惡性循環(huán)，體育課的課堂死板無趣，教師不用心教學(xué)，這對于足球事業(yè)和體育事業(yè)的發(fā)展，都造成了一定的阻礙。

2 啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 啟發(fā)式教學(xué)與高中足球教學(xué)的相互聯(lián)系

從本質(zhì)上講，開設(shè)足球課的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ闱蛞豁?xiàng)運(yùn)動有一定的了解，同時(shí)讓學(xué)生掌握一定的足球技巧，在一定程度上緩解學(xué)習(xí)的壓力。而啟發(fā)式教學(xué)法就能夠從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身情況培養(yǎng)學(xué)生的足球技能。啟發(fā)式教學(xué)法能夠以學(xué)生為課堂的主體，幫助學(xué)生全身心的融入課堂。啟發(fā)式教學(xué)法是一種創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，啟發(fā)式教學(xué)法的目的更加的人性化，其主要的教學(xué)目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠切身的照顧學(xué)生的實(shí)際感受與實(shí)際水平的差異，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的交流，提升課堂的實(shí)效性。

2.2 啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用意義

啟發(fā)式教學(xué)法在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，能夠幫助學(xué)生通過課堂體會足球的魅力。很多學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對體育課有一些抵觸的心理，也有一部分學(xué)生將體育課作為放松身心的課程，并不想跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，在課堂上也缺乏積極的心態(tài)。啟發(fā)式教學(xué)法能夠即將學(xué)生的注意力集中在教師的教學(xué)上，教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地掌握足球相關(guān)的動作要領(lǐng)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。啟發(fā)式教學(xué)法能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生演示相關(guān)的動作要領(lǐng)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自行練習(xí)或者組隊(duì)練習(xí)，教師通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，找出學(xué)生的薄弱之處，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)法能夠呈現(xiàn)高效率的課堂，同時(shí)使學(xué)生保持對足球運(yùn)動的高度積極性，讓學(xué)生通過課堂的訓(xùn)練，達(dá)到身心健康全面發(fā)展的目的。

3 啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中生處在巨大的學(xué)習(xí)壓力之中，在學(xué)生的心理狀態(tài)十分緊張，對于足球教學(xué)，學(xué)生也很難提起興趣，因此教師在足球教學(xué)過程中要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生由被動接受的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為掌握課堂的主動權(quán)，在教學(xué)情境中教師可將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，將不同性別、不同水平的學(xué)生平均分開，使得各個小組之間的水平相當(dāng)。在上課的過程中，教師要通過各個小組之間的合作與競爭為學(xué)生培養(yǎng)足球的興趣，同時(shí)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教師在教學(xué)的過程中要注重循序漸進(jìn)，體育課的課時(shí)很少，高中生的體育課通常一周只有一節(jié)，但是教師不能夠急于求成，要從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。首先應(yīng)由教師進(jìn)行動作的示范，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)能夠逐漸領(lǐng)會動作要領(lǐng)，在學(xué)生對相關(guān)動作有了一定的了解之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，通過比賽觀察學(xué)生之間的的動作差異，分析學(xué)生的掌握情況，對于一部分學(xué)生可進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在很大程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生過度被教師所牽制，缺少了很多自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的全面發(fā)展。針對這樣的情況，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的教學(xué)理念，才能起到教學(xué)作用。注重學(xué)生之間的合作、探究式的學(xué)習(xí)。踢球是足球技術(shù)中最重要的是傳球和射門，教師在教學(xué)的過程中不能用專業(yè)的水平要求學(xué)生，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，過分糾正學(xué)生的動作會使學(xué)生對足球課產(chǎn)生厭煩的心理。足球課的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，對動作技術(shù)不需要做過細(xì)的要求。同時(shí)教師可組織學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽中學(xué)生能夠自行體會自身的動作是否標(biāo)準(zhǔn)。教師需要與學(xué)生互動學(xué)習(xí)，但是不可以避重就輕，在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)的實(shí)效性，不能過于追求形式的花哨，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的足球水平。教師可將“學(xué)”與“玩”進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中要注意合理分配課堂時(shí)間，保證預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，合理分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間，同時(shí)教師也要提升自身的專業(yè)水平，注重教學(xué)反思，積極接受課堂反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況定期改變教學(xué)策略。教師可選擇足球戰(zhàn)術(shù)案例，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，通過實(shí)際案例，學(xué)生能夠更好地理解足球技術(shù)的重難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考。教師也可提出一部分合作相關(guān)的問題，使學(xué)生通過小組的合作，建立互相配合的積極思想。教師在為學(xué)生傳授技術(shù)動作時(shí)，要對動作進(jìn)行全面的示范并講解技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，幫助全面理解賽場上動作的使用，把學(xué)生帶進(jìn)足球的世界中。同時(shí)教師可定期或者在每節(jié)課開始之前帶領(lǐng)學(xué)生觀看各級別的足球比賽，幫助學(xué)生了解足球訓(xùn)練技術(shù)，還可定期進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)的比賽，刺激學(xué)生的競爭意識，再對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)法能夠全面關(guān)注學(xué)生的生理發(fā)育和心理特征，同時(shí)尊重學(xué)生之間的個性差異，在提升高中生足球水平的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的足球意識。

4 結(jié)語

本文通過對高中足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析得知，啟發(fā)式教學(xué)與高中足球教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地改善高中足球教學(xué)的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有效地在高中足球教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的足球水平和身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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