唐志能

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革的深入，職業(yè)中等會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著變化，不僅要傳授學(xué)生會(huì)計(jì)方面的知識(shí)和技能，還要根據(jù)市場(chǎng)需求，將其培養(yǎng)成具備會(huì)計(jì)操作技能的人員，提升他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師往往采用導(dǎo)向型教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、提升他們的職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍枰新殨?huì)計(jì)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變觀念，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目教學(xué)法;中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0100-01

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的職業(yè)需求將教學(xué)分成若干教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力為本位，以職業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，師生共同完成一個(gè)項(xiàng)目，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)實(shí)踐技能的一種教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方法相比具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。將其應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)新的活力。教師在教學(xué)中，可充分利用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教學(xué)任務(wù)或問(wèn)題的分解功能，來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性;利用該教學(xué)方法進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估的設(shè)計(jì)，提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量;利用該教學(xué)方法理論和實(shí)踐結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估四個(gè)方面具體闡述項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）項(xiàng)目任務(wù)

中職會(huì)計(jì)教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，可先根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生就這幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行討論，確定出符合學(xué)生需求、讓學(xué)生認(rèn)可的總的項(xiàng)目目標(biāo)或任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高他們的參與積極性。教師在項(xiàng)目任務(wù)確定時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)如果只從教師角度出發(fā)，容易導(dǎo)致該項(xiàng)目流于形式，不利于提升學(xué)生的思維能力、實(shí)踐操作技能等。第二，教師在項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意到學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)計(jì)層次性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的自信心和成就感。教師在教學(xué)中只有注意以上幾點(diǎn)，才能切實(shí)提高項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如，教師在教授會(huì)計(jì)核算程序方面的內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程模塊，如財(cái)產(chǎn)清算、會(huì)計(jì)憑證的審核和填制等，以這些教學(xué)內(nèi)容為項(xiàng)目模塊，鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師在制定完項(xiàng)目目標(biāo)后，可讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)來(lái)制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟、工作實(shí)施方案等，在完成后可交由教師審核，審核無(wú)誤后讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃去實(shí)施。在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生按照“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓他們就項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)探討實(shí)施方案、實(shí)施注意事項(xiàng)等。在此過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)，進(jìn)行角色體驗(yàn)。如提供會(huì)計(jì)主管、出納、稽核等不同的崗位供組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行選擇，通過(guò)崗位體驗(yàn)、互換等方式，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)識(shí)，提高他們的實(shí)踐技能。

（三）項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法的重要組成部分，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)這一環(huán)節(jié)給予足夠重視，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)完成相應(yīng)的工作步驟和程序，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的綜合能力。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可采取如下的實(shí)施步驟：步驟一，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算的對(duì)象;步驟二，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分工不同了解不同崗位的特點(diǎn)，提高他們的實(shí)踐技能;步驟三，在項(xiàng)目實(shí)施中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，完成分工任務(wù)，通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的方式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

（四）項(xiàng)目的評(píng)估

項(xiàng)目完成后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目完成情況先進(jìn)行自評(píng)，再進(jìn)行互評(píng)和師評(píng)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，提高項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師除了要增加評(píng)價(jià)方式外，還應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的多樣性，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目質(zhì)量、小組合作狀況、學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力等多維度評(píng)估，提高評(píng)估的科學(xué)性和合理性。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目評(píng)估的改革，使會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成為學(xué)生廣泛參與的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)共同完成項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱險(xiǎn)和樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景，教師在教學(xué)中應(yīng)深入研究該教學(xué)方法的概念，通過(guò)針對(duì)性教學(xué)，提高項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效率，促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)持續(xù)、健康發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成符合市場(chǎng)需求的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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