董海珍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)階段，中職學校的學生普遍存在基礎差、起點低、學習積極性不高等問題。尤其是近幾年，我國的普高熱度持續(xù)上升，中職教育市場日漸蕭條，學生生源素質(zhì)普遍下降。教學有效性主要是參考教學目的與教學內(nèi)容，遵守客觀規(guī)律，花費較少的時間與精力，獲取較優(yōu)的教學效果。因此，在中職數(shù)學教學中，要提高基礎數(shù)學教學的有效性，需貫徹落實新課程理念，促使中職基礎數(shù)學教學多樣化、專業(yè)化以及大眾化發(fā)展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;基礎數(shù)學;問題;措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0265-01

一、中職學?；A數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生層面

隨著我國素質(zhì)教育的開展，課堂主體是學生的教學理念獲得了大眾的認可，排除“填鴨式”教學模式，以充分體現(xiàn)學生的主體地位。（1）興趣不高：現(xiàn)階段，我國多數(shù)中職學生的厭學情況較為嚴重，數(shù)學內(nèi)容較為枯燥且中職學生的入學門檻較低。有些中職學生人生觀不正確，享樂主義、個人主義、拜金主義橫行，侵蝕學生精神世界。（2）學習方法與學習習慣不科學：學習方法與學習習慣嚴重影響學習效果，主要是因為中職學校的數(shù)學教材與教學方式和初中存在很大區(qū)別，需要學生嘗試改變學習方法與學習習慣，以提高基礎數(shù)學教學的有效性。利用問卷調(diào)查了解學生的實際情況，在100名參與學生中，僅有17名學生每次都課前預習，49名學生從未預習，50名學生課后從不復習，47名學生從未認真思考，無心聽講，也不討論課堂內(nèi)容等。

（二）教師層面

隨著我國科學技術的快速發(fā)展，學生獲取知識的渠道越來越多樣化，老師并不是學生知識的唯一來源，應迫切做好角色轉(zhuǎn)換，引導學生進行學習。（1）教育觀念落后：這一現(xiàn)象較為常見，嚴重阻礙我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育系統(tǒng)對考試分數(shù)極為重視，忽視學生素質(zhì)的提高，導致老師過度關注優(yōu)良學生，忽視落后學生，老師根據(jù)學生的實際情況劃分層級，嚴重影響學生的健康成長，使學生失去了學習的動力。（2）教學水平不高：中職學校中，專業(yè)課老師與數(shù)學老師均認為兩者關系密不可分，且數(shù)學知識受到專業(yè)的影響，各不相同。中職學校普遍不認可公共課，造成老師知識結(jié)構(gòu)陳舊，教學水平不高，無法與中職專業(yè)相匹配。（3）教學方法單一：數(shù)學內(nèi)容極為抽象，邏輯思維嚴密，而現(xiàn)階段我國的中職學校仍普遍以板書為主，缺乏輔助手段，“填鴨式”灌輸數(shù)學知識，忽視數(shù)學教學，缺乏數(shù)學學習興趣。

二、提升中職學?；A數(shù)學教學有效性的措施

（一）學生層面

1.樹立自信心，明確目標

中職學校的學生普遍沒有明確的學習目標與人生目標，以獲取文憑為最終目標，以出去打工為出路，因此認為學不學、聽不聽、做不做都一個樣。且在基礎數(shù)學教學過程中，老師對于不學習、搗亂的學生熟視無睹，認為只要不打擾其他學生學習即可，導致越來越多的學生成為影子學生，加重學生的心理負擔。在中職學?；A數(shù)學的教學過程中，老師要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學學習信心，并強調(diào)數(shù)學課程的基礎地位，為以后的工作、學習打下基礎，以提高專業(yè)課水平。老師要注意設置課程，促使學生清晰地認識到數(shù)學的實用性。例如，出租車乘坐過程中，讓學生計算乘車費用問題;指數(shù)函數(shù)的學習，可讓學生計算房貸問題以及如何還貸最劃算等。

2.提高學習興趣

現(xiàn)階段，中職學生極為討厭數(shù)學學習，除了自身原因外，還與老師存在密切聯(lián)系。老師應努力營造穩(wěn)定、和諧的課堂氣氛，學生應互相尊重、信任，相處融洽，師生以朋友相處，充分挖掘?qū)W生潛能，將課堂真正還給學生，以學生為本，激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉學生思維。老師要注意轉(zhuǎn)變師生角色，劃清主次關系，以打造良好的師生關系。學生要主動參與教學活動，并接受刺激，以激發(fā)潛能，實現(xiàn)提升數(shù)學學習有效性的目的。老師要多鼓勵少批評學生，表揚可使學生進步，以克服遇到的挫折與困難，提高學生數(shù)學學習的熱情，從而有效提高學生的成績，增強學生的學習信心。

（二）教師層面

1.提高重視度，合理配置教學內(nèi)容

在中職學校中，老師在提高學生自身技能的同時，還需提高學生對基礎數(shù)學教學的重視度，這有利于思維邏輯能力的培養(yǎng)。中職學校教學開展過程中，老師對于數(shù)學教育與技能教育要同等重視，既要提高學生的技能，又要塑造學生的思維邏輯力與思維創(chuàng)新力。同時，老師還要合理配置教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際的學習情況，對教學方案與進度不斷進行調(diào)整，以提高教學效果與教學質(zhì)量。老師依據(jù)學生的接受能力，編制合理的、科學的輔導計劃，以有效提高學生的數(shù)學接受能力，提高基礎數(shù)學教學的有效性。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

中職數(shù)學教學中普遍存在教學觀念落后的現(xiàn)象，老師普遍以教材為主，嚴重影響學生的學習興趣。生本教育的主體是學生，尊重每個學生的發(fā)展，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。老師充分了解每個學生的實際情況，因材施教，依據(jù)學生實際情況調(diào)整教學模式，實現(xiàn)中職老師角色的變換。數(shù)學知識極為抽象，老師要注意將抽象化的知識具體化，并強調(diào)數(shù)學美，例如，黃金分割、麥比烏斯圈等。老師要重視學生的全面發(fā)展，同時提高學生的業(yè)務能力與專業(yè)素養(yǎng)，從而提升中職數(shù)學教學的有效性。

綜上所述，數(shù)學在中職教育中發(fā)揮著不可替代的作用，嚴重影響學生日后的工作與生活，因此，中職學校與中職老師要重視基礎數(shù)學教學，突出專業(yè)特點，開展情感教育，采取多種措施提升中職基礎數(shù)學教學的有效性。