周雅娟

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;德育教學(xué);“行為導(dǎo)向”教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0262-01

一、問題的提出

我國(guó)職業(yè)教育有關(guān)工作會(huì)議自召開至今，受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人明確指示，始終將職業(yè)教育作為我國(guó)社會(huì)發(fā)展中國(guó)民教育體系及人力資源開發(fā)的重要途徑，中職院校作為職業(yè)教育的重要組成，中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承專業(yè)技能、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在中職院校的教學(xué)開展中，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也明確指出，要樹立正確的人才觀，培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，重視人才整體培養(yǎng)質(zhì)量，營(yíng)造皆可成才、盡展其才的良好德育氛圍。中職院校的德育課程教學(xué)，始終是開展德育工作的重要渠道，但是當(dāng)前中職學(xué)校教育尤為薄弱的環(huán)節(jié)就是德育課堂教學(xué)。由此本次開展“關(guān)于行為導(dǎo)向教學(xué)在中職德育教學(xué)初探的調(diào)研”調(diào)查數(shù)據(jù)的完整、準(zhǔn)確，可為課題順利進(jìn)行提供有效的保障。

二、調(diào)查目的

通過針對(duì)合肥商貿(mào)科技學(xué)校的中職德育教學(xué)情況做出專門調(diào)研，主要目的是為了了解我校德育教學(xué)的具體開展?fàn)顩r，更好地在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)加以了解的同時(shí)，提高對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)喜歡程度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我校德育教學(xué)在實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法中仍然存在諸多問題，根據(jù)調(diào)研結(jié)果提出相應(yīng)解決對(duì)策，以期能夠提高我校德育教學(xué)效果。

三、調(diào)查方式及工具

為了能夠更好地對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用成效展開探索，通過選取不同的教學(xué)內(nèi)容，抽取兩個(gè)班作為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，分別采用不同的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班采用行為導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)比兩個(gè)班級(jí)的德育教學(xué)成效。

四、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

通過本次調(diào)研，觀察行為導(dǎo)向教學(xué)在中職德育教學(xué)中的具體教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生感受理論及實(shí)際的共同結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了課外活動(dòng)的師生共同協(xié)作，使師生關(guān)系更加融洽。通過本次調(diào)查研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：

（一）課堂教學(xué)開展形式

通過基于課堂的教學(xué)開展形式，傳統(tǒng)對(duì)照班課程開展主要還是以知識(shí)灌輸為主，在上課的過程中仍然采用枯燥、單調(diào)的教育方式，看似完成了有關(guān)教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性還并未調(diào)動(dòng)。學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，課程開展中缺乏學(xué)習(xí)熱情，盡管教學(xué)內(nèi)容比較新穎，但無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性及思考熱情。而實(shí)驗(yàn)班的行為導(dǎo)向教學(xué)法，在課程開展中通過根據(jù)不同的德育教學(xué)內(nèi)容，采用符合教學(xué)內(nèi)容又貼合實(shí)際的教學(xué)方式，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)帶來了極大的新穎感，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性。通過使用不同的教學(xué)方式展現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神狀態(tài)高漲飽滿，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。

（二）課堂實(shí)際教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)班相較對(duì)照班的實(shí)際課堂教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)班德育課程開展靈活運(yùn)用教材及教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，都獲得了良好的效果。在制定教學(xué)相關(guān)措施中，針對(duì)學(xué)生本身所學(xué)專業(yè)，密切聯(lián)系學(xué)校生活，且為學(xué)生展示如何合理安排在校時(shí)間，嘗試讓學(xué)生了解職業(yè)生涯與德育聯(lián)系的必然性，從而制定有針對(duì)性的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（三）提升教師的教學(xué)能力

在對(duì)照班的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師過多地照本宣科，并未主動(dòng)考慮開展課堂教學(xué)，缺乏自身發(fā)展的能動(dòng)性，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠的惡性循環(huán)情況。通過在實(shí)驗(yàn)班中借助行為導(dǎo)向教學(xué)方法，更加倡導(dǎo)開放性的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，有效鍛煉提升教師的個(gè)人教學(xué)能力。由于中職學(xué)校具有一定的特殊性，因此本次試驗(yàn)也實(shí)現(xiàn)了合理的教學(xué)目標(biāo)定位，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)自發(fā)地針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，考慮學(xué)生在能力水平以及學(xué)習(xí)興趣中的個(gè)體差異，并且盡可能地與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)成效，改變班級(jí)教學(xué)氛圍。此種以學(xué)生為中心、以人為本的教學(xué)方法，要求教師花費(fèi)更多功夫備課、了解學(xué)生，在很大程度上提高了教師的自我教學(xué)能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容處理

實(shí)驗(yàn)班相較對(duì)照班的教學(xué)內(nèi)容處理，在行動(dòng)導(dǎo)向理念引導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解能力培養(yǎng)與學(xué)生的認(rèn)知及行動(dòng)能力。因此，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法根據(jù)中職學(xué)生本身的各方面能力，發(fā)現(xiàn)德育課程是與自身實(shí)際密切相關(guān)的，由此取得了良好的學(xué)習(xí)成效。

五、存在的問題及對(duì)策

通過本次調(diào)研工作，我校的行為導(dǎo)向教學(xué)仍然存在如下問題：（1）中職學(xué)生的整體能力尚且較弱，對(duì)于自控力較差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)、紀(jì)律觀念教學(xué)、自主認(rèn)知教學(xué)以及能力教學(xué)，仍然需要研究出更好的輔助性措施。（2）中職教師的教學(xué)能力亟待提升，現(xiàn)在有的教育已無法跟上課堂的開展節(jié)奏。另外，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)性狀況，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)處理能力是一個(gè)全新挑戰(zhàn)。（3）長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校所沿用的考核評(píng)價(jià)體系過于機(jī)械化，扼殺了學(xué)生的積極性。

對(duì)此筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過如下三點(diǎn)做出教學(xué)變革：首先，通過更新教師的整體教學(xué)觀念，提升學(xué)生的整體教學(xué)能力，根據(jù)教學(xué)三階段法，即計(jì)劃、實(shí)施以及評(píng)估階段，將教師的教學(xué)能力，劃分為教材處理、教材滲透、教學(xué)方法、教具設(shè)計(jì)、教案編寫，以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力，劃分為不同的環(huán)節(jié)實(shí)施，提高教師對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法的整體應(yīng)用能力。其次，需要加強(qiáng)學(xué)生自控力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)自身自控力，不斷促進(jìn)職教工作者更好地探索。最后，結(jié)合課外教學(xué)實(shí)踐，知行合一，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建新型的德育教學(xué)模式，針對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，做出大量的探索及實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)效果的整體考核方法，從而充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成效。