邊偉英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課之一。該課程理論性強(qiáng)，知識點(diǎn)繁多，概念抽象又難以理解，并對學(xué)生的計算機(jī)實踐操作能力有較高要求。以Excel中IF函數(shù)的應(yīng)用為例，探討微課在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?計算機(jī)基礎(chǔ);微課設(shè)計;知識點(diǎn)劃分

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0107-01

一、引言

近年來，微課程以其短小精悍的特征，迎合了時代的要求和大眾心理，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域中得以快速發(fā)展。將微課程應(yīng)用于“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，不僅可以鍛煉和提高教師的教育教學(xué)技術(shù)，還可以讓學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以針對自己感興趣的知識或者不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生自主個性化的學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（一）課程知識點(diǎn)劃分實例

我院采用的教材是本學(xué)院教師自己編寫的、中國青年出版社出版的《新編大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》，這本教材是中國高等教育“十三五”規(guī)劃教材。該教材一共10章，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，將該教材的知識點(diǎn)進(jìn)行劃分，下面表格中是第9章“Excel 2013應(yīng)用”中的“函數(shù)的使用”的微課知識點(diǎn)。

二、微課程教學(xué)設(shè)計

（一）選題設(shè)計

選題是微課設(shè)計中的第一步，選題時，要選取教學(xué)中的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、考點(diǎn)等作為微課的選題對象，要選擇相對獨(dú)立并且適合視頻傳輸?shù)膬?nèi)容。本文中，選擇“條件判斷函數(shù)IF”作為微課的選題。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

本次微課通過班級學(xué)生的綜合成績來進(jìn)行等級劃分，作為“評優(yōu)獎先”的依據(jù)這一實例為問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握IF函數(shù)的使用。

基于教學(xué)目標(biāo)，本次微課的教學(xué)設(shè)計主要有以下兩個部分：

第一部分問題的引出：讓學(xué)生觀看視頻，視頻中學(xué)習(xí)委員小Q介紹輔導(dǎo)員給的任務(wù)，在已有的Excel表格中，根據(jù)學(xué)生的總成績來對學(xué)生進(jìn)行等級劃分，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二部分明確判定條件：首先讓學(xué)生根據(jù)實際生活中的實例，理解判斷的邏輯性，明確判定的條件。

（三）制作

視頻錄制的時間長度一般控制在5～10分鐘，本次微課采用錄屏+PPT課件的方式進(jìn)行錄制，使用到的工具有計算機(jī)、話筒、視頻錄制軟件Camtasia Studio 8.5、PPT課件等。

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程搜集相關(guān)素材，包括電子表格、圖片、小視頻等，制作PPT課件、練習(xí)題等資源。根據(jù)教學(xué)過程及方案，制作解說詞腳本。然后開始錄制，最后，針對錄制好的視頻進(jìn)行后期的處理和美化。

（四）資源設(shè)計

本次微課中的資源有PPT課件、微課中引出問題的小視頻、實例習(xí)題、解說詞腳本、課后的練習(xí)題以及教師反饋等內(nèi)容。教師通過學(xué)生上交的習(xí)題對學(xué)習(xí)者進(jìn)行考評，分析學(xué)生的掌握情況，從而根據(jù)效果及時調(diào)整教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)者可以通過練習(xí)更好地理解課程，及時了解自己的不足，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式復(fù)習(xí)過去的知識，營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

（五）反思設(shè)計

在微課程教學(xué)活動結(jié)束之后，根據(jù)實際教學(xué)效果，反思教學(xué)活動設(shè)計是否合理，視頻制作還有哪些不足，有哪些方面需要改進(jìn)。對教學(xué)活動進(jìn)行再思考，并進(jìn)行總結(jié)與反思，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

三、結(jié)語

微課程是一種很好的教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中，確實起到了很好的作用。隨著科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為一種新的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方式。微課程不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主、個性化、有針對性的學(xué)習(xí)，還要求教師更好地掌握新的教學(xué)技術(shù)，促使教師不斷地提高自身的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙欣.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的知識點(diǎn)劃分與微課程教學(xué)設(shè)計[J].大連大學(xué)學(xué)報，2016，37（3）：116.

[2]黃金鳳.基于《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課程的設(shè)計[J].福建交通科技，2016（6）：106.