華鋒

摘 要：高?；@球教學(xué)對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著重要的作用，通過高?；@球教學(xué)可以增加大學(xué)生團(tuán)隊合作能力及集體榮譽感，同時也可以增強大學(xué)生實踐能力，從而促使大學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展，而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，對高?；@球教學(xué)提出了新的要求，因此本文根據(jù)現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出了促使高校教學(xué)創(chuàng)新改革一些措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高?；@球教學(xué) 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0001-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下對高?；@球教學(xué)提出了新的要求，因此為了提升高校籃球教學(xué)質(zhì)量，可利用計算機信息技術(shù)，對高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革?；ヂ?lián)網(wǎng)高科技技術(shù)的不斷發(fā)展推動了更多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)入了高校教學(xué)課堂中，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)PPT等，為籃球教學(xué)模式的改革提供了良好的條件，促使籃球教學(xué)理念、方式不斷變革。

1 高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)結(jié)構(gòu)不規(guī)范

當(dāng)前高?；@球教學(xué)過程中仍然沿用以往的教學(xué)模式，教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，在籃球教學(xué)過程中大多是教師主導(dǎo)，籃球教學(xué)過多的偏向于理論教學(xué)，不能留給學(xué)生充足的實踐時間，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，且在專業(yè)理論知識也與國際教育不能充分連接。再加上籃球課堂教學(xué)課時不夠充足，導(dǎo)致課堂過程中教授的知識過于緊湊，從而制約了學(xué)生對籃球技術(shù)吸收、鞏固和提升。

1.2 教學(xué)理念落后

在籃球教學(xué)過程中教師課程安排不夠合理，對部分技術(shù)過于偏重，如變向過人、背身單打假動作、后仰跳投等[1]，這些技術(shù)的反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對其他技術(shù)不夠熟練，學(xué)生籃球技術(shù)掌握程度不一，且加重了部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。再加上目前高校籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)提不起興趣，促使籃球教學(xué)中大多使用半強制的措施才能營造一個學(xué)生表現(xiàn)突出的籃球運動氛圍，從而導(dǎo)致籃球運動教學(xué)質(zhì)量不能有效提升。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高?；@球教學(xué)改革措施

2.1 完善教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為高?；@球教學(xué)理念的完善提供了保障，因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高?；@球教學(xué)改革應(yīng)該在綜合素質(zhì)的教學(xué)主旨下，實施現(xiàn)代化教學(xué)措施，從而為學(xué)生籃球?qū)W習(xí)提供更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)機制，滿足時代對于高?；@球教學(xué)模式的需求。而在高?；@球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，不斷充實自身籃球知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加入一些娛樂性、健身性的元素，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中不止可以學(xué)習(xí)專業(yè)的籃球知識，而且可以鍛煉身體、娛樂心靈，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的實用價值的認(rèn)知，從而促使籃球教學(xué)能夠符合學(xué)生更多面的需求，為高校籃球教學(xué)的長期健康發(fā)展提供保障。此外籃球運動也是一項注重團(tuán)隊默契度的運動，而“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)也可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生籃球技術(shù)提升的同時也增加與隊友之間的契合度。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)普遍存在，這種學(xué)習(xí)模式的實施逐漸轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式，從而促使學(xué)生對于自身在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性逐漸增加，以往研究性學(xué)習(xí)模式在高校籃球教學(xué)中并不普遍，主要是由于經(jīng)濟、場所、研究對象的指導(dǎo)者及研究資源等諸多因素的阻礙[2]，而“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)模式則為學(xué)生提供自學(xué)籃球知識提供了良好的平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也為研究性學(xué)習(xí)提供了更加方便、經(jīng)濟、快捷的渠道，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)籃球的熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球過程中遇到問題時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)，促使自身籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)逐漸實現(xiàn)。而高校籃球教師也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進(jìn)行自我提升，深入了解籃球教學(xué)理論及實踐教學(xué)技術(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)化制定教學(xué)方案，同時也要增加對國際籃球知識的了解，確?；@球教學(xué)理念和教學(xué)模式及時更新，與國際接軌，將自身的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為籃球教學(xué)和管理手段，從而促使學(xué)生能夠在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下學(xué)習(xí)籃球知識。

2.2 構(gòu)建籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

高校體育院?？赏ㄟ^引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，將其與自身實際教學(xué)情況有機整合，從而構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，逐步將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的拓展式教學(xué)。首先，在籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下，可以促使籃球教師不斷提升自身教學(xué)理念，從而能夠在以學(xué)生需求為前提的情況下，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，增加學(xué)生的主體地位。其次，在籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下，教師可以以更加平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生保持良好的溝通，從而能夠更加深入地了解學(xué)生對于籃球教學(xué)的看法，促使籃球教學(xué)不斷創(chuàng)新，增加學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極主動性，徹底摒除半強迫的籃球教學(xué)現(xiàn)象。最后，籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也可以為籃球教學(xué)增加新的活力，更有利于培訓(xùn)學(xué)生的集體協(xié)作能力，增加學(xué)生的成就感。

籃球教學(xué)過程中籃球教學(xué)的內(nèi)容是非常重要的部分，而在籃球教學(xué)過程中大部分動作都是學(xué)生獨自思考、自主研發(fā)出來的，所以，為了保持學(xué)生的創(chuàng)新意識，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的特長培養(yǎng)，與學(xué)生保持良好的溝通交流，深入了解不同學(xué)生的特點，從而科學(xué)系統(tǒng)的制定教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生全員參與的指導(dǎo)原則下，根據(jù)學(xué)生的專長的差異進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有針對性地進(jìn)行籃球教學(xué)?；@球教學(xué)方法的差異直接關(guān)系著籃球教學(xué)效果的區(qū)別，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的籃球教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，促使學(xué)生身心健康發(fā)展、籃球綜合素質(zhì)全面提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將在以往籃球教學(xué)組織模式基礎(chǔ)上，進(jìn)行以互動式為主的課堂教學(xué)，即翻轉(zhuǎn)課堂[3]。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，不是填鴨式的教師主導(dǎo)教學(xué)，而是以師生之間交流為主的課堂教學(xué)，同時翻轉(zhuǎn)課堂也強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，學(xué)生主體地位的增加，可以促使師生之間、學(xué)生之間能夠?qū)@球教學(xué)過程中的實際問題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后共同解決，增強籃球教學(xué)的效率。

2.3 建立健全籃球網(wǎng)絡(luò)評價機制

有效的籃球互聯(lián)網(wǎng)評價機制可以促使現(xiàn)代教學(xué)管理更加高效，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立健全籃球網(wǎng)絡(luò)評價機制，在籃球教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行反饋，同時也可以提出一些建議，體育教師可以通過對學(xué)生反饋信息及建議內(nèi)容的分析，逐步改善教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提升教師的教學(xué)能力，也可以促使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽。此外，教師也可以將自身在教學(xué)過程中遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺向上級反映，如教學(xué)設(shè)施不夠完善等，增加學(xué)校管理層對籃球教學(xué)現(xiàn)狀的了解，從而為籃球教學(xué)設(shè)施改革打下基礎(chǔ)。學(xué)校管理層也可以通過籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生反饋意見進(jìn)行分析，實時監(jiān)測教師的教學(xué)過程，從而對教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)、解決，促使籃球教學(xué)更加良好的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的籃球教學(xué)中，為籃球教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)理念，增加了學(xué)生的主體地位，也促使師生之間的關(guān)系更加和諧，為學(xué)生籃球技術(shù)的提升提供了有力的保障。

3 結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校籃球教學(xué)的創(chuàng)新改革提供了機遇，針對現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，高?；@球教師應(yīng)該主動建立以人為本的教學(xué)理念，深入了解籃球教學(xué)理論及實踐教學(xué)技術(shù)，明確教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)化制定教學(xué)方案，同時通過互聯(lián)網(wǎng)平臺增加與學(xué)生之間的溝通交流，而良好的互聯(lián)網(wǎng)籃球教學(xué)評價機制的建立也可以促使高?；@球教學(xué)管理效率不斷提升，從而全面提升高?；@球教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 汪虎.新形勢下高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新思路與設(shè)想[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（31）：72.

[3] 胡松芹.略論新形勢下我國普通高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（20）：137.