張益績(jī)

[摘 要] 中職生意志力差，注意力不集中，利用微課時(shí)間短的特點(diǎn)，可以在一定程度上改變這種狀態(tài)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與技能、減輕老師輔導(dǎo)壓力的目的。就微課的定義及微課在中職電類專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)越性及實(shí)施策略進(jìn)行了探究。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職電類教學(xué)；優(yōu)越性；實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0249-01

中職生普遍存在自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志力差，精神不集中等現(xiàn)象。調(diào)查顯示，60%的中職學(xué)生很難集中精力聽完一節(jié)課。電類課程專業(yè)性強(qiáng)，要求學(xué)生集中精神。二者的矛盾致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效率低下。老師適當(dāng)運(yùn)用微課，將較好地解決這個(gè)問(wèn)題。

一、什么是微課

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它的核心內(nèi)容是教學(xué)視頻。根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，微課選擇只向?qū)W生突出課堂教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，時(shí)間短，播放形式多樣，因此受中職學(xué)生歡迎。

二、微課在中職電類專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)，一次過(guò)，沒(méi)有回放。學(xué)生無(wú)論心情怎樣，精神狀態(tài)怎樣，必須認(rèn)真聽。學(xué)生如果有不明白的地方，需要向老師請(qǐng)教。它嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課既可運(yùn)用于課堂，也可運(yùn)用于課外，時(shí)間由學(xué)生自己定。這種打破時(shí)間、空間限制由學(xué)生根據(jù)自己的精神狀態(tài)自由安排學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式能明顯提高學(xué)習(xí)效率。

電類專業(yè)課一般都是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中只有演示而沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，各層次學(xué)生的技能勢(shì)必大打折扣，特別是膽子小技能弱的學(xué)生更突出。另一方面，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中工位多，需要老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的學(xué)生多，教師工作量大。微課的運(yùn)用可以在一定程度上減輕老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)壓力，把更多的時(shí)間留給需要指導(dǎo)的學(xué)生，達(dá)到快速、全面提高學(xué)生技能的目的。

三、微課在中職電類專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)施策略

微課運(yùn)用于中職電類專業(yè)課教學(xué)中要想達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)壓力，學(xué)生較快、全面掌握技能的目的，老師應(yīng)從微課的選題、制作、實(shí)施等三方面入手。

（一）微課的選題

1.選題要精心

微課不同于課堂教學(xué)，要吸引學(xué)生，選題很重要。如何選題？一選內(nèi)容，內(nèi)容要明確。一個(gè)微課就是一個(gè)主題。這個(gè)主題可以是一個(gè)重要的概念、定義，某個(gè)電路的工作原理、工作過(guò)程，某個(gè)操作的演示等。二選教法，教法要新穎，與時(shí)俱進(jìn)，要迎合學(xué)生口味。三選視頻格式，微課視頻格式應(yīng)有多種，以供學(xué)生在不同的場(chǎng)所用不同的流媒體播放。

2.實(shí)踐操作是重點(diǎn)

電類專業(yè)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)，實(shí)踐操作是微課選題的重點(diǎn)，學(xué)生用它來(lái)突破技能。舉個(gè)例子，老師講述《PLC技術(shù)及應(yīng)用》中采用PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)Y—△降壓?jiǎn)?dòng)時(shí)，電路原理圖、實(shí)物接線、程序輸入、試運(yùn)行等每一個(gè)過(guò)程與步驟老師給學(xué)生講得清清楚楚，也全過(guò)程進(jìn)行了演示?？墒牵蟛糠謱W(xué)生在沒(méi)有老師親自指導(dǎo)下不知從何入手，即使平時(shí)技能較高的學(xué)生也不一定一次就完全做對(duì)。因?yàn)檫@種教學(xué)是前半節(jié)課老師講，后半節(jié)課學(xué)生憑記憶做，效果不理想，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的工作量也大。如果老師把演示過(guò)程制作成幾段微視頻，要求學(xué)生邊看邊做，哪兒不懂再回看，效果自然就出來(lái)了。

（二）微課的制作

微課的制作是最重要也是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程老師要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)一個(gè)主題內(nèi)容，即要向?qū)W生傳遞什么信息，要求學(xué)生弄明白什么。老師講解的語(yǔ)言要精練、吐字要清晰，專業(yè)術(shù)語(yǔ)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不能有原則性或科學(xué)性錯(cuò)誤。普通話不標(biāo)準(zhǔn)的要給語(yǔ)音配上字幕。背景或邊幅色不要太多、太鮮艷，避免喧賓奪主。

（三）微課在中職電類專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)施策略

微課作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的重要組成部分，可用于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作的演示、課外輔導(dǎo)等。

1.微課運(yùn)用于課堂教學(xué)

首先，在電類專業(yè)課教學(xué)中，有些重要的概念、定義，老師講解一次、兩次，學(xué)生很難接受與理解。微課運(yùn)用于課堂教學(xué)可以用來(lái)突破這些概念、定義。其次，一些設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理，教師講解或描述比較困難，也可以用微課。最后，將一些閱讀材料制成微課讓學(xué)生用移動(dòng)設(shè)備在課外自學(xué)，效果要比教師在課堂上講明顯得多。

2.微課運(yùn)用于實(shí)踐操作

微課運(yùn)用于實(shí)踐操作，教師可以向?qū)W生展示每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)需要的設(shè)備、工具、器材，部分工具、器材的使用方法；演示實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作過(guò)程與步驟；明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作要求與規(guī)范。學(xué)生通過(guò)邊看邊學(xué)邊做邊討論，達(dá)到熟練掌握技能的目的。

3.微課運(yùn)用于課外輔導(dǎo)

微課運(yùn)用于課外輔導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，更好地梳理教師所教知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一些不會(huì)聽課或上課走神或?qū)χR(shí)一知半解的學(xué)生，微課可以很好地彌補(bǔ)。在專業(yè)課教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生第一次接觸，生、僻、難是他們面對(duì)的共同問(wèn)題。微課輔導(dǎo)的作用非常大。

微課運(yùn)用于中職電類專業(yè)課教學(xué)，是信息化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，事實(shí)證明這是一種教師與學(xué)生共贏的教學(xué)模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念不斷深入，這種教學(xué)模式必將得到大力推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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