塵威威

[摘 要] 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程集邏輯性、實踐性、操作性、任務(wù)性等特點于一身。圍繞著《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一課程的特點，結(jié)合新課程改革的要求，有效提高課堂效率。所謂微課是指運用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。其中，課堂教學(xué)視頻是微課的核心組成部分。與傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等相比較，微課有明顯的不同之處，其作為一種新型的教學(xué)方法被廣泛運用到教學(xué)中。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；視頻

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0244-01

微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有太多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象。通常微課是針對特定的目標(biāo)人群，傳遞特定的知識內(nèi)容。在中職院校中，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門非常重要的課程，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有助于提高學(xué)生的綜合能力。為了培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的復(fù)合型人才，中職院校要創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運用微課，營造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，便于學(xué)生快速學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

一、抓住課程特點，科學(xué)選擇微課內(nèi)容

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中包括信息科學(xué)與計算機、計算機進(jìn)制與信息編碼、計算機系統(tǒng)與常用設(shè)備、信息安全與知識產(chǎn)權(quán)、計算機操作系統(tǒng)、個性化設(shè)置、系統(tǒng)維護(hù)與安全、Word 2010軟件應(yīng)用、圖文混排、頁面設(shè)置與打印等知識點。由于微課教學(xué)時間較短，一般5～10分鐘為宜，最少的1～2兩分鐘，最長不宜超過20分鐘。再加上微課教學(xué)內(nèi)容較少，旨在突出某個學(xué)科知識點或者技能點，因此對有些課程知識點較多，較為繁瑣，無法有效地運用微課。為此，課堂上，教師首先分解知識點，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，根據(jù)每個知識點制作成不同的微課課程。

以“圖文混排——制作‘產(chǎn)品宣傳單文檔”為例，本節(jié)課包括如下知識點：插入、編輯圖片、剪貼圖、繪制基本圖形、使用文本框、制作藝術(shù)字、繪制圖標(biāo)、公式與對象。根據(jù)不同的知識點，制作不同的視頻，如，圍繞著“插入操作要求”，利用微課視頻，演示插入圖片“yizhong.jpg”，設(shè)置圖片高度為8厘米，設(shè)置圖片為黑白，飽和度為72%，設(shè)置圖片的環(huán)繞方式為“四周環(huán)繞”形，設(shè)置圖片在頁面中的位置為水平對齊的絕對位置為5厘米，垂直對齊的絕對位置為5厘米。通過微視頻演示，學(xué)生直觀地掌握了插入要求，結(jié)合微視頻中的操作方法，學(xué)生會新建一樣的文檔進(jìn)行操作，提高了學(xué)生的動手操作能力。

二、圍繞新課程要求，靈活設(shè)計微課活動

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的關(guān)鍵在于應(yīng)用，教師應(yīng)圍繞新課程的要求，靈活設(shè)計微課活動。由此可見，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程更加強調(diào)實踐性，在設(shè)計微課課程時，既要結(jié)合PPT講解，還要結(jié)合操作演示，其中，操作演示是重中之重。通過利用操作演示，便于學(xué)生快速掌握知識點，使學(xué)生跟著演示步驟完成操作，快速掌握本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

以“數(shù)據(jù)處理——管理‘超市銷售表”為例，本節(jié)課有公式與函數(shù)、數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表、圖表的創(chuàng)建、編輯和修改這些知識點。其中公式與函數(shù)、數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表是重點和難點知識。在傳統(tǒng)課堂上，盡管教師一一操作，但是學(xué)生很快也忘記如何操作。所以，教師要圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點和難點設(shè)計微課活動。上課之前，教師先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，初步掌握本節(jié)課的知識點。課堂上，教師讓學(xué)生制作“成績統(tǒng)計表”“員工信息統(tǒng)計表”等。接著，教師利用微課視頻，解決學(xué)生在制表中所遇到的問題，這樣的講解能加深學(xué)生對理論知識的理解與記憶。

三、依據(jù)典型案例，合理制作微課課程

制作微課課程時，會用到計算機、耳麥、視頻錄像軟件、屏幕錄像專家、PPT課件。除了制作工具，還需真實的、具體的、典型的案例供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，是一對一的學(xué)習(xí)。通常情況下，制作微課課程時要按照以下步驟來進(jìn)行：（1）以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，準(zhǔn)

備合適的教學(xué)材料。（2）將電腦打開，并與耳麥相連接，對話筒位置、音量等進(jìn)行調(diào)節(jié)，還要調(diào)整好PPT界面、錄屏界面等位置，接著進(jìn)行錄制。錄制中，要圍繞著教學(xué)活動，一邊演示操作，一邊理論講解，其中理論講解中，應(yīng)結(jié)合知識點，從實際生活中選擇出具有代表性的案例，通過直觀、生動的案例，強化學(xué)生的理解，并完成微視頻的制作。（3）美化微視頻。當(dāng)錄制完微視頻后，美化、剪輯是不可缺少的。剪輯、美化中，既要調(diào)整畫面，又要做到聲音與圖像相配合，將完整的微視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、總結(jié)

微課的運用，旨在“以小見大”，用微課堂帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)讓學(xué)生動手，提高學(xué)生的動手操作能力。微課在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中的運用，凸顯學(xué)生的主動性，創(chuàng)建一個真正屬于學(xué)生自己的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷正坤.以《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例分析基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].信息與電腦（理論版），2015（18）.

[2]胡倩文.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的微課教學(xué)有效性探索：以高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（20）.